Uno de los beneficios que trae consigo el diseño
de un curso PREICFES virtual como tal es la utilización e
implantación de nuevas metodologías que fortalecen
la instrucción educativa en una institución de
modalidad presencial y eleva el rendimiento académico de
los educando y educandas .
También abre la posibilidad de que los educandos
adquieran buenos puntajes en las pruebas de
ICFES y puedan ingresar a una universidad
publica.
Otro aspecto a rescatar es que los estudiantes van a emplear
su tiempo libre
en actividades extracurriculares educativas que contribuyen en su
proceso de
formación integral.
Este proyecto no es
más que una herramienta educativa que facilita el aprendizaje en
los estudiantes a través de participación en foros
y de actividades virtuales que pone en juego las
competencias y
habilidades indispensables en el proceso de aprendizaje y
aporta al desarrollo de
las nuevas
tecnologías que el ciudadano del siglo XXl deben
apropiarse de ella y prepararse en el desarrollo de competencias
laborales que le depara la sociedad
actual y por ende pueden ingresar a estudios superiores en
universidades públicas que están al alcance de su
situación económica.
LIMITACIONES
La falta de unidad en metodologías y modelos
pedagógicos por parte de los docentes y la
falta de compromiso de estos con la institución y con los
procesos de
aprendizajes de los educandos puede generar poca acogida del
proyecto.
Por otro lado los bajos recursos
económicos con los que cuentan los educandos, para costear
un determinado tiempo en la utilización de Internet en las salas
disponibles de la comunidad, sin
embargo existe la posibilidad de crear convenios con los
dueños de los negocios de
Internet para tener descuentos y facilidades de acceso a ellas y
con empresas que
presten el servicio, tal
es el caso de SENA.
Igualmente se creará un grupo de
docentes que apoyen y pongan en funcionamiento el proyecto con el
AVAL de la secretaria de educación .
Antecedentes de
Estudio
La Universidad Virtual
En 1998 se funda la Universidad Virtual de Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en
México,
con el propósito de ampliar la cobertura docente de los
mejores profesores del propio Tecnológico, de otras
universidades y llevar educación de excelencia a nuevos
ámbitos.
En el período escolar de enero – mayo, los
diversos programas de la
UV tuvieron un total de 45,380 alumnos, mientras que en agosto –
diciembre el total de alumnos incrementó a
52,771
Para el año 1999, el ITESM tuvo una población de 98,151 alumnos distribuidos en
las 1,293 sedes receptoras de la Universidad Virtual en
México y América
Latina tomaron en 1998, los cursos virtuales que ofrece la
institución.
Viola Soto Guzmán
En su libro
"Diseño de Cursos Universitarios. Una Metodología de Análisis de
Sistemas" (1978), describe una metodología a seguir en
la elaboración o diseño de cursos, o, como los
califica, sistema– curso,
ya que los toma desde el punto de vista de que un curso puede ser
tratado como un sistema en desarrollo, es dinámico, pero
tiende a mantenerse en equilibrio en
la medida en que sus variables
internas posean una adecuada interacción entre sí y con el medio
en el que actúan de acuerdo con la planificación de la misma.
Los cursos, como los sistemas, en su
desarrollo y dinamismo sufren cambios no esperados, debido a la
interacción con el medio que los rodea, alterando
así las condiciones bajo las que operan y alterando los
elementos de entrada y salida debido a cambios endógenos
no previstos. Esto es entropía.
Basado en esta cundécimopción es que
siempre se recomienda la vigilancia de los procesos, para
así, en determinado momento, revisar el contenido y
adecuarlo a los cambios que se han generado.
Este autor presenta una serie de pasos a seguir para
diseñar un curso como un sistema, siguiendo una
metodología científica:
- Tener una cundécimopción clara acerca
de la estructura
de la disciplina
que se enseña. - Haber definido la forma como se produce el proceso de
enseñanza y el de
aprendizaje. - Plantear objetivos
del curso en términos de conductas y comportamientos de
los alumnos. - Seleccionar o diseñar y organizar los
componentes humanos, técnicos y materiales
que empleará para el logro de los objetivos, de modo tal
que exista relación entre ellos. - Utilizar criterios acordes con las
características y necesidades de la sociedad y la
cultura
relativo al tiempo y espacio en el que se
desarrollen. - Ubicar con certeza el curso.
- Emplear adecuadamente los sistemas relacionados del
entorno del curso como fuente de las unidades de entrada del
curso. - Cumplir con las responsabilidades de entrega de
productos de
este sistema, que sirvan para alimentar a otros sistemas de su
entorno. - Orientar al curso de modo tal que mantenga su unidad
y contribuya al equilibrio del sistema al que
pertenece. - Evaluar constantemente al sistema curso, no
sólo desde el punto de vista del rendimiento de sus
alumnos, sino también de su propio rendimiento y de los
componentes que utiliza para el logro de sus
objetivos. - Corregir cada vez que sea necesario la
planificación, el desarrollo o aplicación, la
evaluación del curso e, incluso, los
objetivos declarados.
Marta MENA
Desarrollo de Páginas WEB
La WWW fue desarrollada para cubrir las necesidades de
información de investigadores de la
comunidad de físicos que trabajaban en un proyecto de alta
energía
Técnicamente la WEB no es
más que un sistema de Hipermedia distribuido.
Los tres componentes más importantes del sistema
presupuesto eran
los siguientes: a) Una interfase al usuario consistente, b)
habilidad para incorporarse a un amplio rango de
tecnologías y tipos de documentos, c) es
de carácter universal. Esto quiere decir que
cualquiera, sentado en frente de cualquier tipo de computadora y
conectado a cualquier red, puede leer el mismo
documento como cualquier otro fácilmente.
Desde 1989 y hasta 1995, este desarrollo fue constituido
en Consorcio agrupando varias organizaciones
bajo el nombre de World Wide Web
Consortium, dirigido por Tim Barners-Lee.
El visor para Internet usado fue el Mosaic desarrollado
por el Centro nacional para Aplicaciones de Supercomputadoras, la
WWW hizo posible que una localidad estableciera varias
páginas de información conteniendo texto,
dibujos,
sonidos y hasta video con enlaces
intercalados a otras páginas. El primer año que
salió a la luz Mosaic, la
cantidad de servidores de WWW
creció de 100 a 7000. Se desconoce la información
exacta de cuantos servidores existen hoy.
Pasos para poner en marcha un sistema tipo
WEB
Diseñar e implementar un nuevo protocolo que
permitiera realizar saltos hipertextuales, esto es, de un nodo a
otro, origen a destino y obtener una respuesta, que podría
ser un todo aporte de uno, una imagen, un
sonido, una
animación, fragmento de video, etc. Cualquier tipo de
información en formato electrónico. Ha sido
denominado HTTP (Hypertext
Transfer Protocol) este es el lenguaje
que "hablan" las máquinas
que basan su comunicación en WWW.
Inventar un lenguaje para
representar hipertextos que incluyera la información sobre
la estructura y el formato de representación, y
especialmente, indicar origen y destino de los saltos
hipertextuales. Se inventó el HTML (Hypertextex
Markup Language).
Desarrollar aplicaciones clientes que sean
capaces de resolver el problema de acceder a la
información que está almacenada. Esta es accesible
a través de diversos protocolos
(FTP, WAIS;
NNTP, etc.). Se desarrollar a partir de esta incógnita el
Mosaic de NCSA, el Nestcape Navigator y, posteriormente el
Microsoft
Internet
Explorer, actual líder
en lo que a Navegadores se
refiere.
Educación a Distancia
Desde un principio el concepto de
movilización estuvo íntimamente ligado al acceso al
conocimiento,
sin embargo, la Educación a
Distancia surge como una alternativa en la cual no se obliga
al estudiante a estar físicamente presente en el mismo
ámbito que el docente.
Si bien la Educación a
Distancia estuvo asociada exclusivamente al estudio por
correspondencia, hoy en día, los avances
tecnológicos, están modificando el papel de las
escuelas, universidades y comunidad educativa.
Uno de los efectos más evidentes es la
simultánea expansión de la oferta
estudiantil para las escuelas y del mercado escolar
para los estudiantes.
"Los estudiantes a distancia trabajan a menudo en
aislamiento sin la ayuda y apoyo de sus compañeros.
Preparando una cartelera electrónica se puede alentar la
interacción entre estudiantes. Con una conferencia de
clase por
computadora, los estudiantes individuales pueden mandar por
correo sus comentarios o preguntas a toda la clase, y cada uno de
los otros alumnos puede responder libremente. La conferencia
también puede usarse para mandar por correo todas las
modificaciones del esquema de la clase o del plan de estudios,
así como nuevas actividades, test con sus
respuestas." (Silvio. 1999).
ATENCIÓN QUE
DEBE BRINDAR EL TUTOR
- plantear los objetivos de aprendizaje
- seleccionar los conceptos clave, herramientas informáticas , material
educativo computarizado - prediseñar las actividades , presentar
información del material motivante - fomentar discusión grupal
- evaluar : proposiciones , conceptos , desarrollo de
competencias y ejemplificaciones . - ejecutar la actividad
- facilitar medios de
reflexión - Comprender los estilos de aprendizajes
- Capacidad de conducir a otro a través del
autoaprendizaje - Visualizar el contexto y experiencia de los
participantes . - Comprender el diseño y contenido en
línea - habilidades de diseño y desarrollo de
materiales de apoyo - comprensión de los objetivos y cultura
organizacional - intervenir en grupo
- motivar a las personas
- dar seguimiento a los procesos
- información recibida
- dominar varios tipos de tecnologia
- capacidad de trabajo en
red - dominio de habilidades de lectoescritura
- conocer los diversos estilos de
comunicación - habilidades comunicativas no verbales
- eliminar las barreras de la
comunicación afectiva - visualizar y organizar patrones a través de
diferentes eventos - habilidades investigativos
LINEAMIENTOS PARA
EVALUAR
Para evaluar se tendrá en cuenta los siguientes
lineamientos:
1. Evaluación inicial.
"Su propósito es ajustar el inicio del proceso
educativo al grupo-clase." Mediante la evaluación
inicial se pretende recoger información de los
conocimientos previos de los alumnos, al inicio de cualquier
proceso instruccional.
Gráfico 4: Esquema de "evaluación
inicial" tomado de Espín y Rodríguez
(1994).
2. Evaluación formativa :
tomado de Espín y Rodríguez
(1994).
Evaluación durante el proceso: Evaluación
Formativa.
"Esta evaluación se define de tipo
formativo por permitir una retroalimentación inmediata que mejore la
realización de los estudiantes. "
COLL (1992) argumenta que:
"…a medida que se desarrolla el proceso educativo, el
alumno evoluciona, sus necesidades varían y, en
consecuencia, el tipo de ayuda pedagógica debe ir
ajustándose paralelamente…" (p.126).
La mayoría de los profesores realizan este ajuste
de forma intuitiva
3. Evaluación sumativa o final
Determinar si se han alcanzado o no, y hasta que
punto, los objetivos educativos propuestos."
Medir los resultados del aprendizaje de los
estudiantes para cerciorarse de que alcanzan el nivel exigido
corresponde a la evaluación sumativa o final. La
información obtenida permite a los profesores tomar
decisiones respecto a la promoción o superación de la
asignatura.
Gráfico 6: Esquema de evaluación
"sumativa" tomado de Espín y Rodríguez
(1994).
Es importante resaltar que esta evaluación
debe basarse en los criterios establecidos al principio de
curso.
Evaluación | Evaluación | Evaluación o final. | |
¿Qué | Los conocimientos previos | a) Los progresos, dificultades, bloqueos, etc. | Los resultados de aprendizaje alcanzados por |
¿Cuándo | Al comenzar una nueva fase de | Durante el proceso de | Al finalizar una fase de |
¿Cómo | A través de preguntas sobre los | a) Observación | A través de la interpretación de las respuestas y |
¿Para qué Evaluar? | Diagnosticar e identificar necesidades (ajustar | Informar, orientar, reformular (ajustar ayuda | a) Hacer balance, controlar , clasificar. |
MATERIALES
NECESARIOS PARA EL CURSO
Es importante dejar en claro que una buena selección
de los medios a utilizar en un proyecto de Diseño de
Cursos Virtuales deberá tener en cuenta que permita el
eficaz logro de los objetivos planteados o que no se adapte a la
idiosincrasia de los destinatarios.
Para el curso es necesario disponer de los siguientes
materiales:
- IMPRESOS: texto guía, manuales,
unidades didácticas , fotografía, laminas. - AUDITIVOS: Programas de radio,
audiocasete, audioconferencia. - AUDIOVISUALES: Emisión de TV, video,
videoconferencia. - INFORMATICOS: Computador
más software
herramienta, computador más software tutoría,
sistema multimedia. - NUEVAS TECNOLOGÍAS: Internet (correo
electrónico) foros de discusión, Web, Real
CHAT,
videoconferencia digital, TV interactivo, etc.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El programa PREICFES
VIRTUAL , va dirigido a todos los estudiantes matriculados en la
Institución Educativa Semilla de la Esperanza que
estén cursando grado noveno de Educación
básica y grado diez y undécimo de educación
media .
Se cuenta con personal
calificado en las respectivas áreas del
conocimiento.
Los estudiantes tendrán una asesoria presencial
sobre el acceso y manejo de la plataforma a utilizar ,igualmente
las funciones de lo s
diferentes link :
- Chat
- foro de discusión
- información del curso
- información del tutor
- Lista de usuarios
- usuarios en línea
- documentos de apoyo
- enlaces
- mis avances.
- envíos de correspondencias
- tele conferencia.
- audio conferencia
- mensajes urgentes
El curso virtual PREICFES tendrá una
duración de cuarenta semanas correspondiente al año
escolar en curso ,
estructurado en dos sesiones ( cada sesión
comprende 20 semanas ) las cuales contiene cinco áreas
incluyendo la interdisciplinaria cada una con una intensidad
horaria de cuarenta horas ( cuatro semanas ) que equivale al
trabajo de dos horas diarias que son las que el estudiante debe
disponer .
cada sesión de trabajo corresponde a un
núcleo común y a un área interdisciplinaria
.
PRIMERA SESIÓN
NÚCLEO COMÚN:
LENGUAJE:
- Gramática
- Sintaxis
- Ortografía
- Morfología
- Semántica
- Sintáctica
- Comprensión textual
- Producción textual .
MATEMÁTICAS:
- fórmulas de áreas de figuras
planas - fórmula de superficies curvas
- fórmulas de elementos de
volúmenes - temas, undécimo, ideas y fórmulas
referentes a la competencia
racional y algebraica - competencias matemáticas
- teorema de Pitágoras
- factorizacion
- ecuaciones
- temática e ideas referentes a la competencia
numérico operatoria
CIENCIAS SOCIALES:
- Desarrollo de la vida en la
tierra - Desarrollo cultural de la humanidad
- Principales inventos de
la humanidad - Representaciones cartográficas
- Relación de la geografia con la historia
- Historia de Europa
- Las grandes religiones y
Asia - América
- Historia de África
- Oceanía
- Regiones polares
- Historia de Colombia
INTERDISCIPLINARIA:
FILOSOFÍA:
- orígenes de la filosofía
- del mito Griego
a la Filosofía - El filosofar
- Los métodos
filosóficos - Escuelas filosóficas
- Filosofía de la edad
moderna - Filosofía del lenguaje
- Filosofía Latinoamericana
- Tratados de la filosofía
MEDIO AMBIENTE:
- ecología
- ecosistema
- recursos naturales
- catástrofes ambientales
- desastres naturales
- parque naturales
SEGUNDA SESIÓN
NÚCLEO COMÚN:
BIOLOGÍA:
- cambios en la corteza terrestre
- clasificación de los seres vivos en el
ecosistema - los seres vivos
- tejidos
- los sistemas
- los órganos
QUÍMICA:
- la materia
- clasificación de la materia
- fórmulas químicas
- enlace químico y reacciones
FÍSICA:
- La estática
- Equilibrio de un cuerpo
- Las máquinas
simples - Movimiento en el plano
- Dinámica
- Cinemática
- Trabajo y energía
- Gravitación
- Mecánica de los fluidos
- Termodinámica
- Movimiento armónico simple
- Fenómenos ondulatorios
- Electricidad
- Óptica
INGLÉS:
- El artículo
- El número
- El adjetivo
- Concordancia
- Adverbios
- Verbos
INTERDISCIPLINARIA
VIOLENCIA Y PAZ:
- Constitución Política
- Derechos
- Ramas del poder
público - Democracia
- Alcoholismo
- Drogadicción
- Protesta estudiantil
- Huelga
- Conflictos étnicos
- Conflictos agrarios
- Narcotráfico
- Guerrilla
- Desempleo
- Discriminación
- Protección social
- Violencia socio-política
- Reparación
- Secuestro
- Extorsión
- Emigración
- Tortura .
Nota : Los estudiantes del grado
noveno realizarán solo la sesión una y los de
décimo y undécimo ambas .
Las actividades a desarrollar serán estilo
ICFES
PERFIL DE LOS
ASPIRANTES
Los aspirantes del curso PREICFES VIRTUAL deben estar
cursando grado noveno de educación básica y grado
décimo y undécimo de educación media en la
Institución Educativa Semilla de la Esperanza del
corregimiento de Amaime , municipio de Palmira , departamento del
Valle del Cauca y país Colombia .
Se requiere que los participantes tengan unos
conocimientos mínimos básicos en el manejo del
computador e Internet que los han adquiridos en las practicas del
área de tecnologia instruidas en la
Institución
La edad de los integrantes del curso oscilan entre los
catorce y veinte años .
Su rol dentro del curso será :
- Plantea la posibilidad del tema
- Se pregunta ¿ Qué sabe ? ,
¿Qué deben saber ? , ¿ Qué otras
herramientas informáticas se pueden usar? - Propone secuenciación y ordenación de
contenidos - Planifica el trabajo
individual o en grupo. - Se autoevalúa
- Reflexiona sobre su aprendizaje
- Conocer el propio proceso y en relación con el
grupo
EXPERTOS
TEMÁTICOS
NOMBRE : Claudia García
PERFIL : Comunicadora social
DIRECCIÓN : Corregimiento de
Amaime-Palmira
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE :Jacqueline Grueso
PERFIL : Ingeniera en sistemas
DIRECCIÓN :Carrera 7 # 268 Guacari
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE : Carmen Elena Ayala
CC # 66.780056 Palmira
PERFIL : Abogada
DIRECCIÓN : Carrera 4 # 10-34 Palmira
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE :Fabiola Zorrilla
PERFIL : Biologa – Quimica
DIRECCIÓN : Carrera 4 # 330 Guacari
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE : Adriana Patricia
Abadía
CC # 29541653 Guacari
PERFIL : docencia
universitaria
DIRECCIÓN : Carrera 7 # 8-55 El Placer –
Cerrito
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE : Edilia Chamorro
CC # 29.540.412 Guacari
PERFIL : magíster en
matemáticas
DIRECCIÓN : Calle 53 # 31-50 Palmira
CARGO ACTUAL: docente
NOMBRE: Miguel Ángel Flores
PERFIL : Licenciado en ciencias
Sociales
DIRECCIÓN : Calle 23 # 12-5 Cali
CARGO ACTUAL : docente.
NOMBRE : Damaris Ríos
PERFIL :Licenciada en Ciencias
Naturales
DIRECCIÓN : Municipio de Pradera –
Valle
CARGO ACTUAL : docente
NOMBRE : Astrid Vásquez
CC #
PERFIL : Licenciada en lengua
extranjera
DIRECCIÓN :
CARGO ACTUAL : docente
CURSO EN
LÍNEA
PREICFES VIRTUAL :
PRIMERA SESIÓN: Se inicia clases en septiembre
1 del 2008 hasta
Enero 16 de 2009
SEGUNDA SESIÓN: Inicia 26 de enero hasta junio
5 de 2009
CONVENIOS
Para mayor ejecución del proyecto considero
necesario articular relaciones con el sena – Palmira, ya que es
una entidad bien establecida y sólida con una excelente
infraestructura dotada de recursos y personal capacitado en
diferentes áreas del conocimiento. Veo muy viable y muy
factible trabajar en convenio con el sena el cual nos puede
apoyar y colaborar en capacitación docente y adquisición
de sala de Internet y en estrategias para
un eficaz desarrollo del proyecto. .
Con la secretaria de Educación de Palmira y con
la Universidad Santiago de Cali sede Palmira estas empresas
están cerca al domicilio de los aspirantes y
también poseen recursos sólidos, una buena
infraestructura, que nos pueden prestar.
MARCO
TEÓRICO
La educación virtual tal como lo define la
American society for Training and development es el uso de
Internet y tecnologías digitales para crear experiencias
que eduquen a otros seres humanos.
Las competencias a desarrollar en la educación virtual
implican una serie de capacidades , que deben ser desarrolladas a
través de diferentes dinámicas y estrategias a lo
largo del proceso de formación .
El proyecto Tuning define competencia como una
combinación dinámica de atributos, en relación a
conocimientos , habilidades , actitudes y
responsabilidades que describen los resultados del aprendizaje de
un programa educativo o los que los alumnos son capaces de
demostrar al final de un proceso educativo.
Las capacidades de la tecnología más
allá de un mejoramiento de la tarea docente puede llevar a
cambios sustanciales en el sistema
educativo porque el alumno tiene a su alcance nuevos recursos
que pueden potenciar su aprendizaje, independientemente de su
localización y donde también puede apoyar la
función
docente .
De pronto algunas personas se preguntarán:
¿ Por qué usar tecnología en la
educación? Una de las respuestas más relevantes
es:
- Flexibiliza los programas
- Mejora la calidad de la
enseñanza - Amplía el potencial de cobertura y
absorción de la institución.
Evidentemente se requiere una ruta de
formación que permita a los docentes abordar el
enfoque.
Para desarrollar el proyecto se procede a identificar
qué es lo que los profesores necesitan saber
(conocimientos), entender (valores,
principios) y
ser capaces de hacer (habilidades y actitudes) para así
reconocer la necesidad de la formación de competencias en
el contexto actual para planear actividades de enseñanza y
aprendizaje que impliquen el desarrollo de
éstas.
El desarrollo de proyectos
educativos en línea, requiere un intenso trabajo de
formación multidisciplinaria, que conlleva al docente a
elaborar una modificación sustancial de su
práctica, una transformación de su experiencia
previa y metodología de enseñanza.
Para planear una educación virtual el docente
debe visualizar:
- determinar evidencias
de aprendizaje y competencias a desarrollar en los
alumnos - seleccionar y utilizar métodos y herramientas
de evaluación apropiados para diferentes momentos del
proceso de formación - establecer metas concretas
- definir objetivos claros para el cumplimiento de las
metas - seleccionar y secuenciar contenidos
- diseñar estrategias didácticas
lógicas para el logro de los objetivos y el cumplimiento
de la metas.
El rendimiento académico es el aprovechamiento de
los estudiantes en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
En una de las investigaciones
de Cedeño (1992) concluye que la problemática del
rendimiento académico está vinculada a una serie de
factores que responden a características internas de los
alumnos, a características externas referidas a la
institución y a los profesores como entes principales esto
quiere decir que el rendimiento puede estar contemplado desde el
punto de vista individual o grupal donde los factores intelectuales,
psicológicos y sociales juegan un papel importante
.
El PREICFES para ingreso a la Educación
superior tiene como propósitos esenciales:
- preparar al estudiante para el examen del estado y
para las pruebas y entrevistas
que hacen las universidades a quienes aspiran a cursar una
carrera profesional. - Servir de libro – guía o de ayuda didáctica para la orientación
profesional, de acuerdo a los conocimientos y aptitudes del
futuro universitario . - Ayudar a los docentes, directivos y padres de
familia a
motivar a los jóvenes para que estudien y obtengan un
alto puntaje en el examen del ICFES.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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como telaraña: El World-Wide Web. En
Métodos de Información.
Volumen 2, número 3, enero 1995.
Editada por la Associació Valenciana el "Especialistes en
Informació (AVEI).
BUSH, V. (1945). As we may think. En Atlantic
Monthly, 176/1, July, pp.101-108.
CEDEÑO, Marbella. (1992). Influencia
de la motivación al logro
y los hábitos de estudio en el rendimiento
académico de los estudiantes de estudios profesionales de
la carrera Ingeniería
de Sistemas de la Universidad Nacional
Abierta.
DOMÉNECH B. Fernando y Francisco J.
García. (S/F). Guía
Didáctica del Profesorado
Universitario. Universitat Jaume I. Página WEB
disponible en: http://sic.uji.es
La Universidad Virtual. Documento en
línea. Disponible en:
http://www.ucatolicamz.edu.co/centros/cuvirtual/queesUV.htm
MENA, Marta. (1996). La Educación a Distancia
en el Sector Público. INAP. Buenos
Aires.
Argentina.
ORTIZ, Armando. (1991). Rendimiento Académico
Estudiantil en la Universidad Nacional Abierta. Tesis de
Magíster no publicada. Universidad Nacional Abierta.
Universidad Nacional Abierta. Mérida. Edo. Mérida.
Venezuela.
RIVERA O., Eduardo. (1999). Aprendizaje Asistido por
Computadora. Documento no publicado. Fuente: MICROSUN
SYSTEM.
SAMPIERI H. Roberto, Carlos Fernández Collado y
Pilar Baptista Lucio. (1991). Metodología de la
Investigación. Mc. Graw – Hill Interamericana de
México, S.A. de C.V. San Andrés Atoto. Naucalpan de
Juárez. México.
SILVIO, José. (1999). The Virtual Paradigm In
Higher Education: Implications On Equity, Quality And
Relevance. The 19th ICDE World Conference on Open Learning
and Distance Education. The New Educational Frontier: Teaching
and Learning in a Networked World. Viena. Austria.
SOTO GUZMAN, Viola y Claudio Riquelme Hernández.
(1978). Diseño de Cursos Universitarios. Una
Metodología de Análisis de Sistemas. Santiago.
Chile
TANENBAUM, Andrew (1997). Redes de Computadoras.
Tercera Edición. Prentice-Hall
Hispanoamérica, S.A., México.
Autor:
Adriana Patricia Abadia Andrade
Nacionalidad: colombiana
Profesión: Docente
Especialidad: Licenciada en Educación
Básica con énfasis en orientación
Estudio actual: primer semestre de postgrado en
educación superior en la universidad Santiago de Cali
.
PREICFES VIRTUAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No
109
SEMILLA DE LA ESPERANZA
CORREGIMIENTO DE AMAIME -PALMIRA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUAL
ASESORIA EN LA APREHENSION DE PROCESOS
TECNOLÓGICOS
CUNDINAMARCA
2008
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