La vinculación del proceso docente-educativo de la asignatura computación con la esfera agropecuaria
Resumen
El objetivo de
este trabajo es
ofrecer una visión de la importancia que posee la
vinculación del proceso
docente-educativo de la asignatura computación con la esfera agropecuaria en
aras de solucionar ejercicios agronómicos de forma tal que
el estudiante se sienta identificado con su profesión, y
aprenda a utilizar la Informática en esa dirección, a través de una propuesta
de una variante que posibilite esta integración como una pieza clave para
asimilar los conocimientos, y las habilidades informáticas
como poderosas herramientas
de trabajo para el ingeniero agrónomo en
formación.
Introducción
"El
conocimiento y uso masivo de las tecnologías de la
información es hoy una condición
indispensable para el desarrollo y
su impacto en la vida económica y social es de un alcance
impredecible". (Lage, C. 2002) [1] El ingeniero agrónomo
requiere de la informática y de los recursos
informáticos para llevar a cabo las diferentes tareas
profesionales y cumplir con su perfil profesional, en la
actualidad, las escuelas de ingeniería agrícola en el mundo
están concentrando y entrenando en las áreas
correlacionadas tales como; en la modelación y simulación
de diversas operaciones en la
informática, en la ingeniería
de sistemas hidráulicos, sensores,
propiedades físicas de los productos
biológicos, y en las áreas de ciencias
biológicas y químicas, siendo influenciadas por el
rápido y creciente desenvolvimiento del sector de la
informática. Este trabajo propone una nueva
concepción didáctica del proceso docente-educativo de
la computación que permita integrar estas a los diferentes
procesos
productivos.
En Cuba, la
Carrera de Ingeniería Agrónoma es la más
antigua de las que se corresponden con el perfil agropecuario,
aprobándose su constitución oficial desde el 30 de junio
de 1900, formando en sus inicios un profesional con conocimientos
de ingeniería rural y también capacitado para
dirigir la naciente industria del
procesamiento de alimentos, en la
actualidad el ingeniero agrónomo posee un perfil amplio
que integra las ramas agropecuarias y en correspondencia al
desarrollo de la ciencia y
la técnica de estos tiempos.
En el Modelo del
Profesional aparece la utilización de los recursos
informáticos y de las diferentes técnicas
en el cumplimiento de los objetivos por
años académicos, en función de
las disciplinas y asignaturas que intervienen en este
proceso.
Esta situación exige que el proceso
docente-educativo de la computación se realice vinculando
al estudiante a la solución de ejercicios
agronómicos de forma tal que el estudiante se sienta
identificado con su profesión, y aprenda a utilizar la
Informática en esa dirección. Los ejercicios que se
utilicen deben nutrirse de la base de la agronomía, y ser
orientados en cumplir las expectativas de la
profesión.
En la base de la agronomía se encuentran las
ciencias agronómicas, y las prácticas
agrícolas y pecuarias que se han acumulado en el decursar
histórico, y las disciplinas del campo de acción
de la Carrera de Ingeniería Agrónoma tales como:
Fitotecnia, Zootecnia, Manejo del Suelo, Manejo del
agua, Manejo
de la maquinaria e implementos, manejo integrado de plagas,
Gestión
Agropecuaria, Gestión Docente, constituyen el soporte
cognoscitivo y práctico de esta carrera.
Las ciencias agrícolas es el cúmulo de
conocimientos y actividades prácticas que se han formado
en el decursar histórico, constituyendo una cultura
milenaria, que se ha ido enriqueciendo con la introducción de nuevos instrumentos y
técnicas agrícolas, transformándose
paulatinamente y ha estado marcada
en cada uno de los diferentes regimen históricos
sociales.
El proceso docente-educativo de la computación
posee un gran peso en la identificación de aquellos
problemas
agronómicos a resolver que se generan en el contexto
social agropecuario utilizando las habilidades
informáticas, el estudiante no puede aplicar las
habilidades informáticas si no se enseña desde los
primeros años de la carrera, los ejercicios deben ser
orientados en cumplir las expectativas de la profesión,
siendo importante replantear las habilidades informáticas
en función de la carrera de Ingeniería
Agrónoma, en el logro de una actuación
informática de los estudiantes para solucionar problemas
agronómicos, desde esta expectativa se elabora la
propuesta, que se caracteriza por: la integración de los
conocimientos informáticos, habilidades
informáticas y valores con
las habilidades agronómicas con vistas de aplicarlas de
forma integral a la solución de problemas, aprovechando
todos los recursos informáticos y posibilidades de
relación directa con el contexto social agropecuario con
el fin de nutrirse de conocimientos del campo y de la naturaleza
donde pueda aplicar lo aprendido de forma integral, para que los
estudiantes no se limiten a conocer sobre la cultura acumulada
por la humanidad, sino también y como condición de
lo anterior, a un desarrollo independiente y crecimiento personal, que
contribuya a la formación de una cultura
infoagronómica como la máxima aspiración a
lograr, tributando al Modelo del profesional del ingeniero
agrónomo.
Desarrollo
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