Manual Simplificado de los Tests Psicológicos (Compilación) (página 2)
Laurenco Filho |
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| Santiago Molina García |
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Estudio de la Madurez para el |
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en el nivel pre escolar y 1er. Grado |
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| Batería Diagnóstica de la Madurez |
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| Administración : Individual |
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Administración : Individual |
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| Tiempo: de 20 a 30 minutos | ||||
Tiempo: 15 a 30 minutos |
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| Edad de aplicación: para niños y niñas de 5 a | ||||
Edad: de 4 a 6 años |
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| años de edad de desarrollo psicofísico. |
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Es un instrumento que permite determinar |
| Significación: Aptitud para el | ||||||
diagnóstico de madurez y pronóstico |
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| lectura. |
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dizaje. |
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| Tipificación: Alumnos de ambos sexos |
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Comprende 7 Sub test: |
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| nivel preescolar. |
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tora, Memoria |
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| Comprende siete test: Organización perceptiva | |||||
Memoria Auditiva, Evocación de Relatos, |
| Reproducción auditivo-manual, | ||||||
nunciación y Coordinación |
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| manual de las estructuras rítmicas, | |||||
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| abstracción lexical, memoria auditivo | |||
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| ferencias Espaciales, Orientación |
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BOEHM (CONCEPTOS BASICOS) |
| FLOR (Fichas | ||||||
A.E. Boehm |
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| Josué Egoávil |
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| Material operatorio para el | |||
Estimación del conocimiento de conceptos |
| problemas de aprendizaje | ||||||
básicos para el aprendizaje |
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| Administración : Individual |
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Administración: Individual y |
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| Tiempo: de 15 a 20 minutos por |
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Edad : de 4 a 7 años de edad. |
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| Edad: de 4.6 años a 9.0 |
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Tiempo : Variable, 40 minutos |
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| Material de láminas impresas, organizadas | |||
Permite apreciar el dominio que |
| nivel creciente de complejidad, independientes | ||||||
de cierto número de conceptos que |
| en grupos |
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fundamentales para el aprovechamiento |
| Mejora las aptitudes intelectuales del niño en | ||||||
durante los primeros años. |
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| áreas de Coordinación Visomotriz, | ||||
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| poral, Memoria Inmediata, Concentración, | |||
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| ción, Razonamiento lógico y | |||
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| pruebas sencillas. |
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FROSTIG (Percepción Visual) |
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| MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE | |||||
M. Frostig |
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| Jordan – Massey |
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Evaluación del grado de madurez de la |
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visual. |
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| Mide las habilidades cognoscitivas para el | |||
Aplicación : Colectiva |
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| dizaje y rendimieno escolar adecuado. |
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Tiempo : variable de 30 a 45 minutos |
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| Administración : Individual |
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Edad : a partir de 3 años hasta los 9 |
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| Tiempo: de 10 a15 minutos |
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Tipo : Gráfico |
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| Edad: de 4 – 6 años |
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Permite apreciar los retrasos en la madurez |
| Test elaborado para estimar la maduración | ||||||
ceptiva en niños que presentan dificultades |
| el aprendizaje de los niños de 4 a 6 | ||||||
aprendizaje. |
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| nivel pre escolar. |
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Explora cinco aspectos: Coordinación |
| Contiene 7 secciones: Conceptos | ||||||
Discriminación figura fondo, Constancia de |
| Discriminación de formas, Reconocer | ||||||
Percepción de posiciones en el espacio |
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| Apareamiento de figuras, Vocabulario | |||||
Relaciones espaciales. |
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| Vocabulario Comprensivo e Información General. | ||||
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TEST 5 – 6 (Madurez del |
| REVERSAL TEST |
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Adaptado por César RUIZ A. |
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| Ake W. Edfeldt. Estocolmo. |
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Detecta madurez para el aprendizaje de la |
| Detecta dificultades para el aprendizaje de | ||||||
critura y Lectura. |
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| Lectura. |
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Administración: Individual o Colectiva a |
| Administración: Individual o Colectiva a | ||||||
15 a 20 niños por sesión. |
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| 15 a 20 niños por sesión. |
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Edad : 5 años -7 1/2 años |
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| Edad : 6 años – 6 1/2 años |
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Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer |
| Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer | ||||||
Tiempo : 15 minutos. |
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| tre del primer grado. |
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| Tiempo : 15 minutos. |
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Test 5 – 6 intenta apreciar si el niño |
| El Reversal test intenta apreciar el momento en | ||||||
posee la madurez requerida para el |
| que el niño aborda el aprendizaje de | ||||||
escolarizado. Determina diversas |
| el alumno posee la madurez requerida para | ||||||
Razonamiento, Comprensión, |
| aprendizaje. Determina el desarrollo de la | ||||||
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| lidad como paso indispensable para la | |||
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| de la lectura. |
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TEA (Test de Aptitudes |
| ALEXANDER, Escala |
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L.L.Thurstone y Th.G.Thurstone |
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| W.P. Alexander |
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Evaluación de aptitudes básicas para |
| Apreciación de la inteligencia práctica y libre | ||||||
dizaje escolar: Verbal, Razonamiento, |
| influencia cultural |
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| Administración : Individual |
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Administración : Colectiva |
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| Tiempo : de 35 a 40 minutos |
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Tiempo : Nivel1, 26 min. Nivel 2, 42 min. Nivel |
| Edad : a partir de 7 años. |
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27 min. |
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Edad : 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 |
| Permite apreciar la inteligencia práctica, | ||||||
de 14 a 18 (Nivel 3). |
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| de adaptación a distintos ambientes y | ||||
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| y habilidad en la ejecución. Se basa en la | |||
Se aprecian los siguientes aspectos: |
| cia de un factor "F" (Performance) distinto | ||||||
(Dominio del Lenguaje), Razonamiento |
| factor verbal. Resulta de gran utilidad | ||||||
para descrubir el criterio de ordenación |
| a personas con dificultades verbales o | ||||||
Cálculo (Rapidez y precisión para |
| cimiento del idioma. Puede aplicarse a | ||||||
numéricas y conceptos |
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| con deficiencias auditivas. |
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BARSIT |
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| CALIFORNIA S-50, PP |
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Test rápido de Barranquilla. |
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| E.T.Sullivan, W.W. Clark y E. Tiegs |
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Francisco Del Olmo – Venezuela. |
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| Test de medición de la Inteligencia | |||||
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| Mental, factores no verbal y verbal |
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Test de medición de la aptitud para |
| Administración : Individual o Colectiva a | ||||||
Valora inteligencia verbal. |
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| no mayores de 15 sujetos por |
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| Duración : 50 minutos |
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Aplicación : Individual o grupal |
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| Tipo de ítem: Enunciados para lápiz | |||||
Tiempo: Variable, 20 a 30 minutos |
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| Las Escalas Pre Primaria (PP) son para | |||||
Escolares a partir del 3º grado, Adultos |
| 4 a 8 años de edad, mientras que la Escala | ||||||
Educación Primaria. |
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| se emplea para niños de 8 a adolescentes. | ||||
Permite obtener rápidamente un |
| Prueba de carácter factorial que sistematiza | ||||||
titud para aprender, mediante la valoración |
| ciones espaciales, razonamiento lógico, | ||||||
factores de inteligencia verbal y |
| tos verbales, memoria inmediata, | ||||||
numérico, haciendo intervenir elementos |
| El término inteligencia se utiliza como | ||||||
citivos lógicos-verbales y de |
| de Madurez Mental. |
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COLUMBIA (Madurez Mental) |
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| D-48 (b) |
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B.B. Burgemeister. L. Hollander B. |
| P. Pichot |
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Evalúa a niños con parálisis |
| Prueba de Inteligencia General |
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rebral, retraso mental, trastorno auditivo, |
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normales o con problemas de aprendizaje. |
| Administración : Colectiva |
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Administración : Individual |
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| Tiempo: 30 minutos. |
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Usuarios: Niños de 3 años a 9 |
| Edad : A partir de 12 años. |
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Tiempo : No tiene límite. Es |
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| Tipo : problemas de razonamiento |
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Tipo de Prueba: De opción |
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Tipo de Item: Gráfico |
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| Evalúa capacidad para conceptualizar y | ||||
Brinda una estimación general de la |
| el razonamieto sistemático anuevos | ||||||
de razonamiento en niños. Evalúa la |
| aprecia las funciones | ||||||
Mental en General, en términos de aptitud |
| Abstracción y Comprensión de | ||||||
neral de razonamiento. |
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| Constituye una medida del factor "g", | ||||
Compuesto por 92 láminas de dibujos |
| contaminado por factores de tipo |
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variadas. |
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DOMINOS |
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| FACTOR "G" (Escalas 1, 2) |
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Anstey. |
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| R.B. Cattell y A.K.S. Cattell |
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Habilidad intelectual |
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| Evaluación de la Inteligencia General, | ||||
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Administración : Individual y |
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| Administración: Individual o |
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Edad : de 12 años en adelante. |
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| Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, | |||||
Tiempo: Aproximadamente 30 minutos |
|
| acuerdo a la Escala (1 ó 2). |
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| Edad: Escala 1:Niños de 4 a 8 |
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Test de los llamados "Power test", mide la |
| escala 2: Niños mayores de 8 | ||||||
lidad mental. |
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| Test diseñado como "libre de influencias | |||
Fue desarrollado por J.Berstein, contiene 48 |
| rales" que permiten obtener un indicador | ||||||
blemas pictográficos bajo la forma de |
| factor general ("g"). |
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dominós, ordenados de acuerdo a una |
| Consta de diversas pruebas: | ||||||
creciente. |
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| Clasificación, Laberintos, | |||
Según Anstey, los menos inteligentes no |
| semejanzas, dependiendo de la Escala. |
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completarlo, por más tiempo |
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Goodenough (Dibujo |
| PMA (Aptitudes Mentales | ||||||
F.L. Goodenough y D.B. Harris |
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| L.L. Thurstone |
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| Apreciación de factores básicos de | |||
Medida de la Madurez intelectual |
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| Verbal, espacial, numérico, Razonamiento | |||||
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| Fluidez verbal. |
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