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Proyecto de Investigación para medir el Autoestima (página 2)




Enviado por Danilo Barrera



Partes: 1, 2

Si el estudiante percibe que el profesor es
cercano, acogedor y valorativo con los alumnos, va a introyectar
formas de establecer relaciones, interiorizará en forma
casi automática este tipo de interacciones.

Se puede apreciar que existe una relación
circular; si el estudiante tiene una autoestima
alta se comportara en forma agradable, será cooperador,
responsable, rendirá mejor y facilitara
el trabajo escolar. Por lo tanto el profesor positivamente
será re forzante, estimulante y entregara
retroalimentación positiva; lo que hará que el
estudiante se comporte mejor, y así sucesivamente
generándose un círculo virtuoso.

Si su autoestima es baja se pondrá agresivo
irritable, poco cooperador, poco responsable. Con esta
situación es altamente probable que el profesor tienda a
asumir una postura más crítica
y rechazante frente al estudiante, quien a su vez, se
pondrá más negativo y desafiante, creándose
así un círculo vicioso.

Por otro lado, se ha encontrado una relación
entre la autoestima de los profesores y la autoestima de los
estudiantes. Los profesores con una buena autoestima son
más reforzadores, dan más seguridad
a los estudiantes, están más satisfechos con su
rendimiento escolar, desarrollan un clima
emocional más positivo y sus alumnos se aprecian
más contentos en la sala de clases.

Los profesores con baja autoestima tienden a tener miedo
de perder autoridad,
por lo tanto usan una disciplina
mucho mas represiva y sus alumnos son menos creativos, no saben
trabajar solos, son más tensos e irritables y dependen del
control que el
adulto ejerce sobre ellos

Análisis de la situación
actual

En la actualidad dentro de la Universidad
Técnica de Ambato se ha detectado que existe un gran
porcentaje de estudiantes que presentan síntomas de
depresión y baja autoestima
reflejándose en su rendimiento
académico.

Estas variables se
presentan con conflictos
dentro del hogar donde encontramos las siguientes variables:

No existe motivación por parte de la universidad

No existe comprensión por parte del profesorado
universitario

Padres viven fuera del país

La Familia no tiene
una comunicación eficiente

La mayoría de los alumnos no pertenecen a la
provincia

Un menú deficiente dentro de la alimentación
estudiantil.

Entre otras variables que afectan de manera directa a
los estudiantes dentro de su rendimiento académico y su
personalidad;
afectando así su autoestima y autovaloración
personal
cayendo en depresión afectando de manera negativa como el
tener más fácil acceso a las adicciones como
las drogas o
el alcoholismo.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Afecta la autoestima en el rendimiento
académico de los estudiantes en la Universidad
Técnica de Ambato?

OBJETIVO GENERAL

Determinar si la autoestima afecta directamente al rendimiento
académico de los estudiantes de la Universidad
Técnica de Ambato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Establecer el nivel de autoestima en los estudiantes
de la Universidad Técnica de Ambato.

· Estudiar el rendimiento académico en los
estudiantes de la Universidad Técnica de
Ambato.

· Determinar si la autoestima influye en el
rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad
Técnica de Ambato.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El propósito de la presente investigación es el de afirmar la teoría
de que el nivel de autoestima es un factor determinante en el
desarrollo
intelectual y académico de los estudiantes de la modalidad
presencial de la Universidad Técnica de Ambato y demostrar
de esta manera que este es uno de los motivos que llevan a los
estudiantes a la deserción y a abandonar los salones de
clase.

Una de las variable más significativas para la
adaptación social y el éxito
en la vida es tener autoestima positiva, es decir saberse y
sentirse competente en diferentes aspectos.

La autoestima es la actitud
básica que determina el comportamiento
académico del alumno. El desarrollo de la autoestima
está estrechamente relacionado con la
consideración, valorización y crítica que
reciben los estudiantes por parte de las personas que conforman
su entorno de desarrollo
social, ético y académico.

CAPÍTULO II

MARCO
TEÓRICO

REVISIÓN DE LITERATURA

LEONARD GORDON (1979), refiere que los valores
interpersonales constituyen aquellos medios que
determinan lo que las personas hacen y cómo lo hace y que
éstas son influidas conscientes o inconscientemente por el
sistema de
valores que
ellos adopten. Asimismo los valores interpersonales constituyen
la compatibilidad e incompatibilidad entre valores inter o
intraindividuales; es decir, aquel que implica relaciones de un
individuo con
los demás.

VALORES INTERPERSONALES:

SOPORTE: Ser tratado con comprensión, amabilidad
y consideración. Recibir apoyo y aliento de otras
personas.

CONFORMIDAD: Hacer lo que es socialmente correcto y
aceptado, acatar las normas comunes de
convivencia.

RECONOCIMIENTO: Ser respetado y admirado, ser
considerado importante y se le reconozca lo que hacen.

INDEPENDENCIA: Tener el derecho de hacer lo que uno
quiera. Ser libre para tomar decisiones por sí mismo y
actuar sólo a favor del propio criterio.

BENEVOLENCIA: Hacer cosas por los demás, ayudar a los
más necesitados.

LIDERAZGO: Estar encargado de otras personas, tener autoridad y
poder.

AUTOESTIMA COOPERSMITH, Stanley (1969) considera a la
autoestima como la parte evaluativa y valorativa de nosotros
mismos, constituida por el conjunto de creencias y actitudes de
una persona sobre
sí mismo en 1981, Coopersmith corrobora sus definiciones
afirmando que la autoestima es como la evaluación
que una persona realiza y mantiene comúnmente sobre
sí mismo, se expresa a través de sus actitudes de
aprobación y desaprobación, indicando el grado en
que cada persona se considere capaz, significativa, competente y
exitosa. Añade además que no está sujeta a
cambios transitorios, si no más bien es estable al
tiempo
aceptando que en determinados momentos se dan ciertos cambios,
expresado en las actitudes que toma sobre sí
mismo.

SHEEMAN E. (2000) afirma, que un adecuado nivel de auto
estima es la base de la salud mental y
física del
organismo. El concepto que
tenemos de nuestras capacidades y nuestro potencial no se basa
sólo en nuestra forma de ser, sino también en
nuestras experiencias a 10 largo de la vida, Lo que nos ha
pasado, las relaciones que hemos tenido con los demás
(familia, amigos, maestros), las sensaciones que hemos
experimentado, todo influye en nuestro carácter y por tanto en la imagen que
tenemos de nosotros mismos.

ROMERO LLORT y OTROS (2000), refiere que es la percepción
valorativa del ser, de mi manera de ser, de quien soy yo, del
conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que
configuran mi personalidad. La autoestima se aprende,
fluctúa y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6
años cuando empezamos a formamos un concepto de
cómo nos ven nuestros padres, maestros, compañeros
y las experiencias que vamos adquiriendo.

ALCANTARA J. (1993), define a la Autoestima como una
actitud básica hacia uno mismo, es la forma habitual de
pensar, amar y comportarse consigo. Es la disposición
formalmente según la cual nos enfrentamos con nosotros
mismos, sistema fundamental por el cual ordenamos nuestras
experiencias refiriéndoles a nuestro "yo
personal".

NIVELES DE AUTOESTIMA

AUTOESTIMA BAJA:

COOPERSMITH S. (1981), manifiesta que este nivel de auto
estima implica un sentimiento de insatisfacción y carencia
de respeto por
sí mismo. Presentan un cuadro de desánimo,
depresión y aislamiento, incapacidad de expresión y
de defensa propia. Se observa también debilidad para hacer
frente y vencer las deficiencias. En situaciones grupales el
individuo se siente temeroso a provocar el enfado de los
demás, mostrándose pasivo y sensible a la
crítica. Además se observa sentimientos de
inferioridad e inseguridad,
creando envidia y celos por 10 que otros poseen manifestando en
actitudes de rechazo a los demás, en defensa, renuncia,
depresión o agresividad.

SHEEMAN E. (2000), sostiene que una persona con baja
auto estima suele ser alguien inseguro, que desconfía de
las propias facultades y no quiere tomar decisiones por miedo a
equivocarse. Además necesita de la aprobación de
los demás pues tiene muchos complejos. Suele tener una
Imagen distorsionada de si mismo, tanto a 10 que se refiere a
rasgos físicos como de su valía personal o
carácter. Todo esto le produce un sentimiento de
inferioridad y timidez a la hora de relacionarse con otras
personas. Le cuesta hacer amigos nuevos y está pendiente
de qué dirán o pensarán sobre él,
pues tiene un medio excesivo al rechazo, a ser juzgado mal a ser
abandonado. La dependencia afectiva que posee es resultado de su
necesidad de aprobación, ya que no se quiere 10 suficiente
como para valorarse positivamente. Otro problema que ocasiona el
tenemos infravalorados es la inhibición de la
expresión de los sentimientos por miedo a no ser
correspondidos. Si algo funciona mal en una relación de
pareja o de amistad, la
persona con falta de autoestima creerá que la culpa de
esto es suya, malinterpretando en muchas ocasiones los hechos y
la
comunicación entre ambos. Se siente deprimido ante
cualquier frustración, se hunde cuando fracasa en sus
empeños y por eso evita hacer proyectos o los
abandona a la primera dificultad importante o pequeño
fracaso

AUTOESTlMA ALTA: COOPERSMITH (1981), refiere que las
personas con alta auto estima mantienen imágenes
constantes de sus capacidades y/o habilidades, desempeñan
un rol más activos en sus
grupos
sociales, expresan sus puntos de vista con frecuencia y
afectividad. Tienen un gran sentido de amor propio,
cometen errores pero están inclinados a aprender de
ellos.

SHEEMAN E. (2000), una persona con un auto estima
óptima, en cambio, tiene
las siguientes cualidades:

· Posee una visión de sí mismo y de
sus capacidades, es realista y positiva.

· No necesita de la aprobación de los
demás, no se cree ni mejor ni peor que nadie.

· Muestra sus
sentimientos y emociones con
libertad.

· Afronta los nuevos retos con optimismo,
intentando superar el miedo y asumiendo
responsabilidades.

· Se comunica con facilidad y le satisfacen las
relaciones sociales, valora la amistad y tiene iniciativa para
dirigirse hacia la gente.

· Sabe aceptar las frustraciones, aprende de los
fracasos, es creativo e innovador, le gusta desarrollar los
proyectos y persevera en sus metas.

· Mayor aceptación de ti mismo y de los
demás.

· Menos tensiones y mejor posición para
dominar el estrés.

· Una visión más positiva y
optimista respecto a la vida.

· Buena aceptación de las
responsabilidades y sensación de poseer un mejor control
de las cosas.

· Mayor independencia.

· Mejor capacidad de escuchar a los demás.

· Mayor equilibrio
emocional.

Resultados obtenidos de otras investigaciones
relacionadas con el tema de estudio

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

1ra Teoría:

El rendimiento académico es la resultante del
complejo mundo que envuelve al estudiante, determinada por una
serie de aspectos cotidianos (esfuerzo, capacidad de trabajo,
intensidad de estudio, competencias,
aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio
relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los
individuos.

2da Teoría:

Otros factores adicionales que influyen pueden ser
psicológicos o emocionales como ansiedad o
depresión, manifestados como nerviosismo, falta o exceso
de sueno, incapacidad para concentrarse, apatía y, en
casos extremos, depresión profunda y la afectación
de otros factores no cognitivos como las finanzas, la
comodidad, el transporte, la
cultura o la
practica de deporte.

3ra Teoría:

La infinidad de aspectos que afectan el desempeño
académico de los estudiantes que ingresan a una
institución de nivel superior, probablemente incluyen no
solo influencias externas como entorno familiar, amistades,
características socio-demográficas, entre otros,
así como también el genero de la
persona, sus expectativas de realización personal, la
aptitud o la
motivación, a mas de otros factores que son el
resultado de la fusión
de todos los anteriores o algunos de ellos, como lo es el nivel
de autoestima.

POSICIONAMIENTO TEÓRICO

Este proyecto
investigativo se adapta a la tercera teoría que se enfoca
en que las influencias externas (entorno familiar, amistades,
características socio-demográficas, género,
realización personal, la aptitud o la motivación),
entre otros factores que son el resultado de la fusión de
todos los anteriores o algunos de ellos, como lo es el nivel de
autoestima.

HIPÓTESIS

HIPÓTESIS
GENERAL:

El nivel de autoestima afecta directamente al rendimiento
académico de los estudiantes de las
Facultades de la Modalidad Presencial en la Universidad
Técnica de Ambato.

HIPÓTESIS
ESPECÍFICAS:

· Las causas que determinan el nivel de
autoestima son problemas
intrafamiliares, sociales y personales en los estudiantes
de la Facultad de Ciencias
Humanas Y de La Educación Modalidad
Presencial en la Universidad Técnica de Ambato.

· Determinar cuál es la Facultad que
presenta el nivel más bajo de autoestima de
la Modalidad Presencial en la Universidad Técnica de
Ambato.

· Evaluar si los efectos que se están
produciendo a causa de los niveles de autoestima en el
rendimiento académico son de situación
económica, vive distante de la universidad, etc., de los
estudiantes de de la Facultad de Ciencias Humanas Y de La Educación en la
Universidad Técnica de Ambato.

CAPÍTULO III

MARCO
METODOLÓGICO

ENTORNO:

Institución: Universidad
Técnica de Ambato

Provincia: Tungurahua

Ciudad: Ambato

Unidad De Observación: 996
estudiantes de tres Facultades de Universidad Técnica de
Ambato

Tiempo: Período Septiembre 2007 a
Marzo 2008

Área: Educativa

POBLACIÓN

Se va a utilizar el universo de la
población completa y no se obtendrá
el tamaño de la muestra porque no amerita el tamaño
del universo.

La población muestral estará constituida
por 996 estudiantes (100%) que estudian en la Universidad
Técnica de Ambato de las siguientes Facultades y Carreras
Presénciales: Facultad de Ciencias en Humanas y de
la Educación
con las Carreras de Educación
Parvularia y Psicología,
Facultad de Ciencias Administrativas con las
carreras de Ingeniería en Empresas y
Mercadotecnia,
Facultad de Contabilidad y
Auditoría
con las carreras de Auditoría y Gerencia
Financiera, de la provincia de Tungurahua en la cuidad de Ambato
en el período Septiembre 2007 a Marzo 2008 se trabajara
con la siguiente población bajo el siguiente detalle
según grupo
ocupacional:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN

Se utilizará la técnica del TEST
estandarizado de Rosenberg constituido por 20 ítems; los
mismos que, miden el nivel de auto – aceptación y auto –
concepto (Anexo 1).

La calificación de los ítems no
tendrán un orden específico de puntuación,
de esta manera no se influenciará en las respuestas de los
alumnos a quienes se les formula el test, por lo que un alto
puntaje sugiere una auto evaluación positiva (72 a 100
puntos), un puntaje medio sugiere un nivel de autoestima medio
(25 a 71 puntos) y lo contrario un nivel de autoestima bajo (0 a
24).

PROCEDIMIENTOS:

Objetivo 1

Se aplicara un test con respuestas objetivas a los
estudiantes de la Facultades de Ciencias Humanas y de la
Educación, Ciencias Administrativas y Contabilidad y
Auditoría de la Universidad Técnica de Ambato,
donde se determinaran los niveles de autoestima que podría
ser la variable para el bajo rendimiento
académico.

Objetivo 2

Mediante la interpretación de las respuestas obtenidas
en el test se Identificara de qué manera influyen las
facultades y carreras en el nivel de autoestima y rendimiento
académico de los estudiantes de la universidad
Técnica de Ambato.

Objetivo 3

Utilizando las preguntas determinadas en el test de
evaluación, se realizara una prueba piloto con los
estudiantes del Octavo semestre de la Carrera de Docencia en
Informática.

Luego de haber realizado dicho test a los estudiantes,
se analizaran los resultados para localizar los posibles errores
que tenga el mismo y poder corregirlos antes de llevarlo a la
práctica.

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS Y
DISCUSIÓN

Mediante el análisis realizado a los resultados
obtenidos en las diferentes carreras y facultades de la
universidad técnica de Ambato en relación a los
niveles de autoestima que tienen los estudiantes se llego a
determinar dos niveles de Autoestima: Medio y Alto, debido a que
el análisis de resultados arrojó que no existen
niveles bajos de autoestima, lo cual es positivo ya que este tipo
de casos son severos y necesitan ser tratados
psicológicamente.

En cuanto a la incidencia de las facultades en los
niveles de autoestima se llego a determinar que no existen
diferencias significativas entre las facultades de Ciencias
Humanas y de la Educación y la Facultad de Ciencias
Administrativas, tampoco existe diferencias entre la facultad de
Ciencias Administrativas y la Facultad de Contabilidad y
Auditoría, en donde si se encontraron diferencias
significativas en los niveles de autoestima fue entre las
facultades de Ciencias Humanas y de la Educación y la
Facultad de Contabilidad y Auditoría, esto quiere decir
que las facultades y las carreras si influyen en los niveles de
autoestima de los estudiantes.

Anova 1:

Df Sum Sq Mean Sq F value Pr(>F)

carreras 1 280.33 280.33 4.1863 0.04676 *

facultades 2 438.50 219.25 3.2741 0.04725 *

Residuals 44 2946.42 66.96

Signif. codes: 0 '***' 0.001 '**' 0.01 '*' 0.05 '.' 0.1
' ' 1

TuKey

data: amedia and aalta

t = -2.4438, df = 35.991, p-value = 0.01957

alternative hypothesis: true difference in means is not equal
to 0

95 percent confidence interval:

-0.78974627 -0.07341163

sample estimates:

mean of x mean of y

8.094737 8.526316

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES

Según la estadística
descriptiva y mediante el estudio de los datos
recolectados con los test aplicados a un número
determinado de estudiantes de diversas facultades y carreras de
la Universidad Técnica de Ambato en la modalidad
presencial se pudo determinar que:

 La facultad y carrera en la que se
encuentra un estudiante es un factor de gran incidencia en el
nivel de autoestima del mismo.

 En la comprobación en los niveles de
autoestima con el de rendimiento académico se encontraron
diferencias significativas entre los dos grupos de
autoestima (media y alta); el valor obtenido
de 8.52 en el cálculo de
la media en el grupo de la autoestima alta, refleja que los
estudiantes tienden a alcanzar mayores niveles de rendimiento. A
diferencia del valor obtenido de 8.09 del grupo de autoestima
media que refleja que el alcance de la notas de los estudiantes
de este grupo es menor.

ANEXOS

FACULTADES Y CARRERAS
SELECCIONADAS PARA LA APLICACIÓN DEL
TEST

MUESTREO

n: tamaño de la muestra
C: constante muestral

N: Población E:
Estratos

e: margen de error

Fórmula para el cálculo
de la muestra:

Fórmula para cálculo de
muestreo por
estratos:

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

SUMATORIA DE RESULTADOS:

TEST APLICADO PARA MEDIR EL
NIVEL DE AUTOESTIMA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN

Docencia en informática y
computación

Test de autoestima dirigido a los estudiantes de la
Universidad Técnica de Ambato Modalidad Presencial
destinado a obtener información sobre cómo afecta la
Autoestima en el Rendimiento Académico.

Indicaciones: Marque con una (X) la
respuesta que coincida con su criterio.

1. Cuando
alguien te pide un favor que no tienes tiempo o ganas de
hacer…

ð Pese a todo lo hago, no sé
decir que no.

ð Doy una excusa por tonta que sea
para no tener que hacer ese favor.

ð Le digo la verdad, que no me
apetece o no puedo hacer lo que me pide.

2.
Viene alguien a interrumpirte
cuando estás trabajando o haciendo algo que consideras
importante ¿qué haces?

ð Le
atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con
educación.

ð Le
atiendo sin mostrar ninguna prisa en que se marche.

ð No
quiero interrupciones, así que procuro que no me vea y que
otra persona diga que estoy muy ocupado.

3.
¿Cuando estás en
grupo te cuesta tomar decisiones?

ð Depende de la confianza que tenga con la gente del
grupo, me cuesta más o menos.

ð Normalmente no me cuesta tomar decisiones, sea donde
sea.

ð Sí, me suele costar mucho tomar cualquier
decisión cuando estoy en grupo.

4.
Si pudieras cambiar algo de tu
aspecto físico que no te gusta…

ð Cambiaría bastantes cosas para así
sentirme mucho mejor y estar más a gusto con la
gente.

ð Estaría bien, pero no creo que cambiara nada
esencial de mi vida.

ð No
creo que necesite cambiar nada de mí.

5.
¿Has logrado éxitos
en tu vida?

ð Sí, unos cuantos.

ð Sí, creo que todo lo que hago es ya un
éxito.

ð No.

6.
En un grupo de personas que
discuten ¿quién crees tiene
razón?

ð Normalmente la razón la tengo yo.

ð No
todos, sólo algunos. Generalmente la mayoría da
versiones válidas de la realidad.

ð Todas
las personas aportan puntos de vista válidos.

7.
Tu superior protesta o te
regaña en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo
que está mal hecho…

ð Le
escucho atentamente, procurando que la conversación se
desvíe a una crítica constructiva y poder aprender
de mis errores.

ð Que
eleve la voz no se justifica en ningún caso. No tiene
ningún derecho a tratarme así, por lo que no puedo
escuchar lo que me dice hasta que no baje su tono de
voz.

ð Me
molesta que me regañe y lo paso mal.

8.
Te preocupa mucho la
impresión que causas sobre los demás, si caes bien
o no…

ð Mucho, no soporto que alguien me tenga mal
considerado.

ð No
siempre, sólo cuando me interesa especialmente la amistad
de la otra persona.

ð Lo
que los demás piensen de mí no influirá en
mi forma de ser.

9.
¿Preguntas, indagas,
averiguas lo que la gente prefiere de ti y lo que
no?

ð Sí, aunque me llevo algunos
disgustos.

ð Sí y disfruto conociéndome a mí
mismo a través de los otros.

ð No
pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que
hubiera preferido no escuchar.

10. ¿Crees que podrías lograr
cualquier cosa que te propusieras?

ð Sólo algunas cosas de las que pienso son
posibles.

ð Me
cuesta conseguir lo que quiero, no creo que pudiera.

ð Con
trabajo, suerte y confianza, seguro que
sí.

11.
¿Estás convencido de
que tu trabajo tiene valor?

ð No
estoy convencido, pero hago lo que puedo porque tenga un
valor.

ð No,
más bien pienso que muchas veces no tiene valor
ninguno.

ð Estoy
convencido de que tiene mucho valor.

12.
Me considero una persona
tímida…

ð Depende del ambiente en
que me mueva puedo ser más o menos
tímido/a.

ð No me
cuesta hacer amigos ni relacionarme en cualquier
situación.

ð Creo
que soy una persona especialmente tímida.

13.
¿Qué sientes cuando
alguien recién conocido descubre por primera vez
algún defecto que estabas ocultando?

ð Esta
pregunta presupone que oculto mis defectos, en cualquier caso mi
respuesta es que no me importa y que prefiero que los conozca
cuanto antes.

ð Me
siento muy mal y desde ese momento mi relación con esa
persona ya no es la misma.

ð Me
resulta incómodo, pero procuro no darle mayor
importancia.

14. ¿Te has sentido
herido alguna vez por lo que te ha dicho otra
persona?

ð Sí, me he sentido herido muchas
veces.

ð No
hay nada que puedan decir que pueda herirme.

ð Sí, pero sólo por palabras dichas por
personas muy queridas.

15.
Si pudieras cambiar algo de tu
carácter, ¿qué
cambiarías?

ð Nada.

ð No lo
sé, son muchas cosas.

ð Alguna cosa.

16.
Cuando has tenido algún
fracaso amoroso, ¿de quién has pensado que era la
culpa?

ð Mía, normalmente.

ð Del
otro, normalmente.

ð Cada
fracaso es distinto, a veces uno a veces otro.

17.
Si realizas un gran trabajo,
¿no es tan gran trabajo si nadie lo
reconoce?

ð Efectivamente, si nadie reconoce el valor de mi trabajo
no merece tanto la pena.

ð El
valor de cualquier trabajo es independiente del juicio de quien
sea.

ð El
valor de mi trabajo soy yo el único que puede
juzgarlo.

18.
¿Alguna vez sientes que
nadie te quiere?

ð No es
que lo sienta, es que es verdad que nadie me quiere.

ð Si, a
veces siento que nadie me quiere.

ð Nunca
me siento así, las personas que me rodean me
aprecian.

19.
Si repetidamente en reuniones de
trabajo o grupos de estudio tus ideas no se tienen en
cuenta…

ð Pienso que no merece la pena el esfuerzo porque mis
ideas no son tan buenas como creía y procuro atender a las
ideas de los otros, dejando en adelante de ofrecer más
ideas.

ð Lo
considero una estadística desfavorable, pero
continúo aportando mis ideas si se me ocurre alguna
interesante.

ð Abandono el grupo, ya que mis ideas no son tenidas en
cuenta y procuro formar otro en el que soy el líder o
ir en solitario.

20.
¿A dónde crees que te
lleva tu forma de ser?

ð Hacia
una mejora constante.

ð Al
desastre.

ð A la
normalidad.

MÉTODO DE VALORACIÓN AL
TEST DE AUTOESTIMA

Nº DE
PREGUNTA

VALORACIÓN

Opción 1

Opción 2

Opción 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

3

3

3

1

3

1

5

1

3

1

3

3

5

1

5

1

1

1

1

5

1

5

5

3

5

3

3

3

5

3

1

5

1

5

1

3

5

3

5

1

5

1

1

5

1

5

1

5

1

5

5

1

3

3

3

5

3

5

3

3

Test de autoestima

Este test lo que evalúa es la
autoestima, que es la valoración que
hacemos sobre nosotros mismos, respondiendo a la pregunta
¿cómo soy yo?, incluyendo el
carácter, la
personalidad y las características físicas.
Dependiendo de como nos valoremos, el éxito o el fracaso
de nuestras empresas acabará de una manera u otra. Si no
estás seguro de lo que quieres, cómo y cuando lo
quieres, puede que los contratiempos de la vida te hagan
más daño
que a alguien que sea muy seguro de sí mismo.

VALORACIÓN:

De 0 a 24 puntos, BAJA
AUTOESTIMA:

Aquellas personas que tienen una baja
autoestima suelen ser personas que aunque no se creen inferiores
al resto si consideran a los demás en una posición
más elevada a la suya. Esto supone que, inconscientemente,
se sientan en una posición retrasada en relación a
los que le rodean a la hora de iniciar o realizar alguna acción.
Las personas con poca autoestima carecen de confianza sobre sus
propios actos considerando como un fracaso cualquier
pequeño bache que tengan. Al sentirse de ésta
manera están creándose un efecto de derrota que no
les ayudará a conseguir sus metas. Por otro lado, son
inconformistas puesto que siempre desean conseguir una
perfección en todos sus trabajos debido a esa
situación de relativa derrota en la que se ven sumidos.
Quizás por ello, el éxito en cualquier tarea les
complace de tal forma que les puede ayudar a olvidar los posibles
errores cometidos en el pasado.

De 25 a 71 puntos, AUTOESTIMA
MEDIA:

Este tipo de personas tienen una buena
confianza en sí mismas, pero en ocasiones ésta
puede llegar a ceder. Son personas que intentan mantenerse
fuertes con respecto a los demás aunque en su interior
están sufriendo. Aquellos que posean ésta forma de
ser viven de una forma relativamente dependientes de los
demás, es decir, si ven que el resto les apoyan en alguna
acción su autoestima crecerá pero, por el
contrario, cualquier error que alguien le eche en cara
servirá para que su confianza caiga un poco. Estos
vaivenes no muy acusados en los que se ven este tipo de personas
pueden controlarse con un poco de racionalidad a la hora de
enfrentarse a los retos, sobretodo los retos profesionales. En
cuanto al amor, lo mejor es no exagerar los fracasos y acordarse
y disfrutar de los éxitos.

De 72 a 100 puntos, ALTA
AUTOESTIMA:

Las personas de gran autoestima han
nacido para triunfar en todos los aspectos de su vida. Se creen
seres poderosos y en posesión de la verdad en todo
momento. Son personas a las que resulta muy difícil
hacerlas venir en razón y también hundirlas. Su
fortaleza mental les convierte en auténticos tanques de
difícil destrucción. Todos sus movimientos
están calculados previamente con un único objetivo: el
éxito. Quizás por ello, el fracaso no supone
ninguna alteración de sus planes puesto que es una
oportunidad única para aprender y no volver a equivocarse.
Pero, por otro lado, esta forma de actuar no les ayuda en sus
relaciones sociales puesto que dan una imagen de superioridad que
producirá en algunas personas un sentimiento de rechazo.
También hay otras personas a las que las atrae como el
imán este tipo de personas de alta autoestima, eso
sí, la pareja que tengas, tendrá que ser
también fuerte, porque sino la podrás
hundir.

 

 

 

 

Autor:

Danilo Barrera

Diego Canchignia

Juan Meza

danilo257[arroba]yahoo.es

Partes: 1, 2
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