La labor educativa de los diarios

2. Labor
   educativa de los diarios y su percepción por actores
   educativos
3. La
   educación como proceso social y
   comunicativo
4. Método
   aplicado en la investigación
5. 
   Planteamiento operativo
6. 
   Procesamiento y análisis de los
   datos
7. Resultados
   de la investigación
8. Conclusiones
9. Bibliografía
   consultada

Percepción de la labor
EDUCATIVA DE LOS DIARIOS según el manejo de titulares de
"CORREO" Y "EL PUEBLO" EN docentes Y
estudiantes DE educación DE AREQUIPA
(ENERO, 2008)

INTRODUCCIÓN

Desde la escuela los
estudiantes hacen sus primeros pininos periodísticos con
la construcción de periódicos murales o
la edición
de boletines; en la secundaria se vive una experiencia más
enriquecedora con la formación de verdaderos clubes de
periodismo que
a veces sobrepasan los sueños de los docentes o de los
programas de
prevención, cultura y
deportes o de
tutoría. Ese es el caso de las experiencias acumulada en
años por los clubes de periodismo de varios colegios que
en una época dio origen a la Asociación de
Periodistas Escolares de Arequipa APEA, y en particular a la
cantera de profesionales con pensamiento
crítico y creativo que se formaron en los Clubes de
Periodismo del Colegio Nacional de la Independencia
Americana, tales como El Adalid, Alfeñique, Libre, Voz y
Arte, entre
otros. Allí no sólo se aprende a conducir programas
de radio, presentar
vistosos periódicos murales, editar interesantes
boletines, sino que eran y son colectivos de debate de
ideas, de implementación de acciones y
construcción de ideales de justicia y
solidaridad. Ya
en la universidad,
algunos estudiantes abrazan la profesión de periodistas,
de comunicadores sociales o de áreas afines donde se
perfeccionan en sus cualidades técnicas
para ejercer la labor informativa, orientadora y de
entretenimiento de los medios de
comunicación.

Pero este camino que parece lineal en la vida
estudiantil está atravesado por diversos acontecimientos
que motivan reflexión sobre la coherencia entre el rol
teórico de los medios y su
plasmación práctica. Esa disyuntiva tan
común en cualquier profesión, tiene más
incidencia en el periodismo porque este crea opinión
pública, es decir, percepciones de la realidad. En los
últimos años el periodismo tiene una gran
importancia que llevó erróneamente a considerarla
el "cuarto poder de
estado". Sus
mensajes directos o subliminales pueden crear una cultura de
éxito o
de frustración. Los medios se meten en la mente de las
personas que a veces cambian la misma realidad,
acomodándose a los intereses políticos o
económicos de quienes lo detentan.

Por eso se ha dicho que vivimos una época de
cambios pero en realidad es un cambio de
época. Vivimos la era de la gestión del
conocimiento, del desarrollo
humano sostenible y la construcción de nuevos paradigmas. En
este contexto los medios de
comunicación tienen mucho que rendir cuentas, como la
prensa escrita
que lleva a la producción de los diarios que se venden
como pan caliente en la mañana, pero que a través
de sus informaciones inducen un tipo de sociedad.

De allí que cuando se habla de un periodismo
educativo, decimos que en esta rama, el periodista o profesional
dedicado a ello, debe afrontar con éxito los objetivos de
tener un periodismo al servicio de
los cambios de la educación para
toda la vida, las tendencias educativas así como las
prácticas docentes, el aprendizaje de
los estudiantes y la gestión
de las institucionales, debe familiarizarse con las nuevas
tecnologías de información y comunicación (como el periodismo digital),
debe considerar las dimensiones éticas de la
información educacional, la construcción de
valores, ser
verdaderos aliados de la educación. El periodismo promueve
en sus textos e imágenes
conciente o inconscientemente un tipo de sociedad. Su poder es
grande que puede crear una percepción
negativa o positiva de la educación y de la vida
misma.

Por eso, la presente investigación busca indagar si los diarios
de circulación local a través de sus titulares que
forman la primera plana son percibidos satisfactoriamente por
docentes y estudiantes de educación. Esta primera
página o página número 1 del diario es donde
se expone las noticias
más importantes del día. Los titulares como
informaciones breves, atrayentes, importantes y de coyuntura son
capaces de inducir al lector no sólo a leer o comprar el
diario sino que influirá en lo que el docente lleve al
aula como preocupación, como noticia, como forma de ver el
país y el mundo, hecho de alimentará las
percepciones de sus estudiantes y así la cadena de
visiones compartidas. Esta primera plana es muchas veces la
única que se lee, y de cual se derivan el resto de
percepciones que poseen los dos actores esenciales: docentes y
futuros docente, o sea, estudiantes de
educación.