La labor educativa de los diarios (página 9)

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

La línea editorial suele marcar tendencias a
favor o en contra de determinados temas en este caso educativo y
explica el porqué de posturas o preferencias. Indagados
los docentes
consideran en un 59% que los diarios estudiados son imparciales,
ni a favor ni en contra de la educación. Sin
embargo, un 24% consideran que se encontrarían a favor
antes que en contra de la educación (18% de
docentes). Semejante percepción
tienen los estudiantes con un 74% que aseguran una línea
editorial de imparcialidad seguida de un 21% de a favor. En ambos
casos se percibe al periodismo
local como ni a favor ni en contra, en teoría
debiera ser a favor.

TABLA NRO. 38

tipo de información educativa QUE le
gustaría encontrar en los diarios

A. DOCENTES

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

Los intereses de los docentes investigados por temas
educativos giran principalmente en el tema de proyectos (41%) los
que comprenden como se pueden ejecutar innovaciones en el aula,
cómo dirigir mejor los procesos de
aprendizaje,
maneras de lograr mejores aprendizajes, diseño
de unidades didácticas, entre otros. Le sigue con el 34%
de docentes interesados en la problemática educativa en
general las que comprenden el tema de políticas
educativas, el aspecto social, sindicalismo,
remuneraciones,
entre otros. Muy pocos docentes se inclinaron para analizar temas
como de concurso de plazas, los valores o
de capacitación.

Como era de esperarse a los estudiantes les
gustaría encontrar informaciones sobre oportunidades
laborales (42%) seguidos de temas de proyectos de innovación o de cómo trabajar mejor
en la enseñanza.

TABLA NRO. 39

PERCEPCIÓN DE Cómo
debeRÍAN ser las primeras planas de los diarios de
Arequipa

A. DOCENTES

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN

INTERPRETACIÓN

Entre las exigencias para con las primeras planas de los
diarios los docentes en un 38% se inclinan a que no tengan
violencia, es
una demanda antes
que una propuesta ya que existe aún una exageración
de hechos de sangre para
captar lectores; le sigue que sea veraz y preciso como dos
cualidades importantes en cualquier medio de comunicación. Los docentes de superior le
demandan a Correo más el tema de la no violencia, mientras
que al pueblo que sea de efectiva actualidad. El tema de notas
regionales no fue una demanda que haya merecido una
inclinación para los titulares.

Las respuestas de los estudiantes son diferentes al de
los docentes, piden primero temas educativos abordados seriamente
(31%), luego actualidad en general pero de modo claro y preciso
(29%). Su visión estudiantil les motiva a pedir que los
diarios se dediquen a titulares educativos pero sin
sensacionalismo o exageraciones.

CONCLUSIONES

PRIMERA:Los diarios Correo y El Pueblo del 21 al
27 de enero del 2008 presentaron en sus primeras planas
predominantemente temas centrales "no-educativos" (social,
policial y economía). Existe una tendencia a las
noticias
policiales del diario Correo más que El Pueblo. Sin
embargo, ambos diarios presentaron sólo una noticia
central relacionada con educación. Como sub temas
centrales destacan lo ambiental y política. Lo
educativo tiene el 14% de prevalencia pero además de
informar lo relaciona con lo negativo. En consecuencia los temas
que se presentan en las primeras planas no están
expresando la diversidad de los acontecimientos de la realidad
educativa.

SEGUNDA: La característica esencial de
las noticias educativas que aparecen en las primeras planas de
los diarios investigados es de sólo informar, antes que
denunciar o de curiosidad. El diario El Pueblo tiene más
énfasis en sólo informar que el diario Correo. En
ambos casos las notas educativas involucran a docentes como
estudiantes y se refieren a ambos sexos. Se usa más la
palabra "evaluación" seguida de "concurso", debido
seguramente al periodo en que se realizó la
investigación. En consecuencia, las
características de las notas educativas dependen de las
propias percepciones de los periodistas antes que de los hechos
mismos que en general reflejaron la realidad de dichos
días.

TERCERA:La primera plana de los diarios no
contiene muchas noticias educativas y en su interior
también predomina de una a dos noticias, llegando a tres o
cuatro con mayores porcentajes. Lo que significa el pobre
tratamiento de los diarios locales sobre los acontecimientos
educativos locales o extra locales. Los medios
investigados no presentaron notas educativas en el número
adecuado para considerarlos como expresión de la realidad
educativa y escolar.

CUARTA: La publicidad en las
primeras planas está casi siempre presente referida a
actividades más lucrativas como academias y dictado de
cursos. Los diarios investigados han trasladado la propaganda a
sus primeras planas situación que no es conveniente salvo
si se busca obtener recursos
financieros al medio pero no al periodismo o la educación.
La prensa local no
debe vivir sólo de publicidad sino de la calidad de la
información que se transmite.

QUINTA: Los docentes investigados a pesar que
tienen un nivel aceptable de interés en
leer diarios otorgan menos credibilidad y menos imparcialidad a
las noticias que aparecen en las primeras planas de Correo y El
Pueblo que los estudiantes de educación, pero en ambos
actores no es alta la confianza de veracidad de las informaciones
como se esperaba. Tampoco los docentes y estudiantes consideran
en su gran mayoría que las noticias sean siempre de
actualidad y que presenten de manera clara y profunda las
noticias de la primera plana. En consecuencia, la
percepción de docentes y estudiantes de educación
sobre las primeras planas refleja que estos diarios no se han
ganado el óptimo de confianza para tomarlas como
referencia de lo que sucede en el país y en particular en
la educación. En cambio, no hay
percepción de vaguedad de las informaciones que se
presentan.

SEXTA: Los docentes y estudiantes de
educación investigados perciben que las noticias que
aparecen en las primeras planas reflejan un deficiente conocimiento
de la problemática educativa, de la escuela y del
magisterio. Los docentes de educación secundaria
generalmente son más críticos que de otros niveles
y los de la UNSA son más críticos que del ISPPA
(Tabla Nro. 15). Los docentes en base a estas percepciones en un
55% desaprueban las primeras planas de los diarios colocando una
nota entre 00 a 10. En cambio, los estudiantes de
educación aprueban en su mayoría entre 11 a 13 (33%
de estudiantes).

SÉPTIMA: La mayoría de los docentes
y estudiantes investigados perciben que los diarios no
contribuyen a fortalecer una cultura de
valores en la
sociedad ni en
la escuela, situación muy preocupante porque los medios
por su poder en la
opinión
pública, mal llamado "cuarto poder", generan una
imagen de
cómo estamos y a dónde vamos, ocasionado que se
perciba un país plagado de maldad, de antivalores, de
impotencia y resignación frente a los problemas, y no de
desafío y creatividad
para superarlos. Se necesita una reestructuración
cognitiva de los periodistas para hacer notar que necesitamos una
prensa que ayude a crear una imagen de país con autoestima,
que debe y puede salir adelante.

OCTAVA: La percepción que tienen los
actores educativos investigados es que mayormente los interesen
que motivan a los diarios no es principalmente lograr más
ventas o lucro
sino el de informar, sin negar que por ello deba existir
utilidades económicas (Tabla Nro. 35). Los profesores de
educación
superior tienen una concepción más radical del
afán lucrativo de los diarios. Basado en esta
percepción positiva es posible prestigiar al periodismo
escrito formando periodistas escolares y docentes
periodistas.

NOVENA: A los docentes les gustaría
encontrar en estos diarios proyectos educativos (de
innovación, de investigación, de aprendizaje, de producción, etc.), datos de la
problemática educativa (legislación, estadística, actualidad pedagógica,
eventos de
capacitación, amenazas laborales, oportunidades
institucionales, etc.). Se halló que esta
información le sirve en mediana manera para mantenerse
informado, conversar con sus colegas o ampliar su
formación personal y
profesional.

DÉCIMA: Siendo por naturaleza la
educación aliada del periodismo, docentes como estudiantes
investigados perciben que no es así, incluso algunos que
nunca serán asociados en tareas formativas. Se nota una
inclinación más favorable al El Pueblo que a
Correo. Asimismo, perciben como imparcial la línea
editorial de ambos diarios. Si bien no existe una tendencia del
periodismo amarillo, aún vigente en otra prensa cuya
línea editorial ha sido oportunista y abiertamente
comercial. Se les demanda en cambio a los diarios locales en sus
primeras planas: menos violencia, más veracidad y
más actualidad. Línea editorial como aliado de la
educación

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http://www.ull.es/publicaciones/latina/a1999c/115raigon.htm

Presentado por el Licenciado en
Educación

Gabriel Adalberto Vela Quico

AREQUIPA, PERÚ

2008

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