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Sistema de Interconexión Bibliotecaria Escolares en Red (SIBER)



Partes: 1, 2

    1. Planteamiento del
      problema

    2. Diagnóstico de la situación

    3. Conceptos

    4. Visión. Misión. Objetivos

    5. Conclusiones

    6. Recomendaciones

    7. Bibliografías

    8. Anexo

    INTRODUCCIÓN

    Hoy más que nunca, la información cobra valor, un
    valor agregado que fundamentalmente ayuda al desarrollo de
    las comunidades y de las personas. Esto ha acarreado un cambio radical
    que dinamitó la estructura y
    concepción tradicional de las bibliotecas. Las
    nuevas tendencias nos llevan a cambiar el concepto de que
    la Biblioteca es un
    rincón y depósito de libros, ya que
    ahora se convierten en dinámicos Centros de Recursos del
    Aprendizaje y
    Promoción de la Comunidad.

    Este cambio, se viene dando de forma arrolladora, en
    esta nueva sociedad en
    que vivimos, la cual implementa cada vez más los sistemas de
    información a diversos niveles.

    Las bibliotecas escolares, no pueden quedarse de brazos
    cruzados, tienen que salir al encuentro de los usuarios, ya sean
    internos o externos, hay que educarlos y formarlos de modo que
    puedan valerse en forma autónoma en esta nueva Sociedad de
    la Información conservando además los valores
    sociales y culturales.

    La biblioteca escolar proporciona información e
    ideas que son fundamentales para funcionar con éxito
    en nuestra sociedad, que se basa cada vez más en la
    información y el
    conocimiento. Ayudan a los alumnos a desarrollar destrezas de
    aprendizaje de carácter vitalicio, así como su
    imaginación, y les ayuda de esta forma a vivir como
    ciudadanos responsables.

    Se percibe la necesidad de contar con una red de bibliotecas
    escolares en Panamá,
    que optimice los recursos y los distribuya
    democráticamente a fin de reducir la brecha de
    información que existe.

    Es básico elegir un sistema de
    catálogo bibliotecario que sea aplicable a la
    clasificación y catalogación de los recursos de
    acuerdo con los estándares bibliográficos
    nacionales e internacionales. Esto facilitará la
    inclusión en redes más
    amplias.

    En muchas partes del mundo, las bibliotecas escolares
    dentro de una comunidad local se benefician del hecho de estar
    conectadas entre ellas a través de un catálogo
    común. Este tipo de colaboración puede aumentar la
    eficiencia y
    la calidad del
    procesamiento de los documentos y
    facilita la combinación de recursos de la forma más
    óptima.

    El presente trabajo
    describe, en primer lugar, algunas generalidades de la
    aplicación Winisis para bibliotecas escolares y la cual
    fue implementada hace aproximadamente 2 años en el
    Instituto Sun Yat Sen, el Oxford Internacional School y el
    Episcopal San Cristóbal, lo cual nos permitirá
    comprender con claridad el entorno, así como algunos
    aspectos generales a lo interno del sistema bibliotecario en
    estos colegios como centros de educación
    secundaria.

    De igual forma, lo relativo al análisis
    FODA del sistema existente y del propuesto, el desglose del
    sistema de interconexión bibliotecaria propuesto y el
    resultado de nuestra propuesta económica final.

    1. PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA

    A finales del siglo XIX y principios del
    siglo XX la producción, circulación y consumo de la
    información fue aumentando su importancia en el conjunto
    de las economías de las sociedades
    occidentales industrializadas.

    Con el incremento del sector terciario, el crecimiento
    de la burocracia en los
    estados modernos y el desarrollo de las tecnologías
    asociadas a la
    comunicación e información, periódicos,
    revistas, cine, radio, televisión y ordenadores, fueron
    configurándose progresivamente; lo que hoy denominamos
    sociedad de la información.

    El advenimiento de la sociedad de la información
    tuvo como consecuencia una mayor alfabetización en las
    sociedades industriales que le dieron origen. Pero si la
    relación entre la alfabetización y el desarrollo de
    determinadas tecnologías fue directa como sucede con el
    consumo de revistas y libros, no parece claro que se produzca la
    misma relación en la actualidad, en particular,
    después de la aparición de la televisión. La misma problemática
    surge con la expansión de las tecnologías
    digitales, asociadas a los ordenadores y a redes como la Internet.

    Las competencias
    necesarias para una alfabetización adaptada a la sociedad
    de la información actual pasan por la escuela y por las
    bibliotecas.Todas las tecnologías de la
    información deben estar presentes en una biblioteca y el
    libro no debe,
    en principio, ocupar un lugar predominante en dicha
    jerarquía. La biblioteca que se disponga a cumplir su
    papel, no debe actuar de manera pasiva y convertirse en un
    almacén
    de libros, discos, CD-ROMs y
    computadores. Al contrario, debe utilizar estos recursos de cara
    a un verdadero cambio, que se plasme esencialmente en la
    transformación de la multiplicidad de información
    accesible, en saber y conocer, más tarde, las aptitudes y
    competencias. Puesto que la competencia en el
    uso de cada una de ellas en particular, resultará siempre
    de la competencia en el uso de todas.

    Partes: 1, 2

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