Uso del retroproyector y realización de las diapositivas (página 2)

Esta evolución no siempre se ha visto
acompañada de una adecuada preparación por parte de
los usuarios que se han guiado, mayormente, por su
intuición. Pero, tanto en lo que respecta a la
confección de materiales
como a la propia tecnología del
aparato, su sencillez es solo aparente y debe uno informarse
adecuadamente.

El retroproyector cuenta con varios elementos, a saber:

– Un foco de luz, que
generalmente consiste en una lámpara halógena de
cuarzo de potencia
variable.

– Un ventilador, que refrigera el conjunto y evita el
deterioro de la lámpara y de los documentos por el
calor.

– Un espejo de reflexión, que recoge los rayos
luminosos de la lámpara evitando su pérdida y los
refleja sobre la lente Fresnel.

– El condensador, que generalmente consiste en la lente
de Fresnel, recoge los rayos de luz convirtiéndolos en un
haz uniforme y concentrado, lo distribuye por igual en toda la
superficie de la placa de trabajo y lo
canaliza hacia el objetivo.

– La placa de trabajo (superficie de trabajo),
constituida por un cristal resistente y colocada encima de la
lente de Fresnel, cuyas dimensiones suelen ser de 25 X 25 cm. y
de 28`5 X 28´5 cm.. Sobre esta placa se colocan
los documentos de retroproyección
(trasparencias).

– Un objetivo, cuya finalidad es lograr una imagen lo
más perfecta posible sobre la pantalla.

– Un espejo de reflexión, cuya finalidad es
desviar el haz luminoso que llega vertical a la cabeza de
proyección, en horizontal.

Usos del Equipo
Retroproyector

En cuanto para qué se usa el retroproyector, se puede
indicar lo siguiente:

Como pizarra. Se utiliza principalmente un rollo
de acetato que sujeto a ambos lados de retroproyector se puede
deslizar en un sentido o en otro por medio de manivela o de
mandos circulares. Se puede escribir en él con
lápices grasos de colores y con
rotuladores y se puede borrar con facilidad con un paño
humedecido en agua o
alcohol.

Como proyector de transparencias. La
transparencia es una hoja de plástico
de acetato transparente o una serie de ellas, en las que van
impresas diversas imágenes o
esquemas con posibilidad de superposición y cuyas
dimensiones aún están adecuadas a las de la
superficie de trabajo de los retroproyectores.

Como proyector de transparencias hechas por uno
mismo. El mismo profesor debe
saber preparar las transparencias, estas transparencias pueden
realizarse de dos maneras:

– Manualmente

– Mecánicamente

Como proyector de elementos tridimensionales.

– Objetos tridimensionales

– Transparencias- Maquetas

– Proyección de fenómenos

Recomendaciones para su uso y
entretenimiento:

• Antes de comenzar la clase debe
comprobarse que el aparato funciona correctamente y colocarle en
la situación adecuada para una perfecta
visión.

• El retroproyector puede utilizarse con luz natural.

• El profesor debe señalar sobre el
documento instalado sobre el retroproyector, así se
aprovecha una de las principales ventajas del aparato que
consiste en el contacto continuo con los alumnos, al permanecer
siempre frente a ellos.

• El profesor debe tenerlo encendido siempre que su
explicación exija la imagen, no mantenerlo encendido.

• No mover el aparato mientras no estén
completamente frías las lámparas.

• Cuidado con los golpes fuertes o caídas del
aparato.

• Limpiar frecuentemente el conjunto de los
sistemas
ópticos con la ayuda de una bayeta suave impregnada en
alcohol, o en un líquido especial para lentes.

Ventajas e
inconvenientes del retroproyector

• Las principales ventajas se pueden resumir en
las siguientes:

– La gran luminosidad de la imagen proyectada. Permite la
proyección en una sala clara o artificialmente
iluminada.

– La proyección a plena luz lleva consigo la
posibilidad permanente de tomar notas.

– El profesor tiene enfrente a sus alumnos. No pierde el
contacto visual con ellos. Se constituye un constante feedback
durante el desarrollo de
la clase.

– El profesor puede hacer anotaciones cómodamente
con lápices grasos y rotuladores de diversos colores. Hace
igualmente el papel de pizarra, pero eliminando, entre otras
cosas, el inconveniente del polvo de la tiza.

– Hay una interrelación constante entre lo que se ve y
lo que se oye.

– Por la técnica de superposición de hojas
transparentes es posible estudiar los distintos pasos para el
logro de la adquisición de conceptos, así como la
síntesis final.

– Bajo coste económico en cuanto al material
empleado.

– Gran ahorro de
tiempo en lo
que al trabajo del docente se refiere.

– Fácil manejo incluso para los alumnos.

• Los principales inconvenientes son:

– Supone una gran dificultad para transportarlo debido a lo
pesado que es.

– La fragilidad de algunas de sus partes al estar compuesto
por lentes.

– En ocasiones quita posición al profesor.

– En grupos amplios
existen dificultades para observar la imagen.

– Se puede averiar a mitad de la sesión y no poder
continuar la exposición.

– Gran dificultad a la hora de rotular, debido a la
irregularidad del tamaño, caligrafía
dificultosa…

– No siempre se consigue una imagen clara.

Pero el retroproyector, como ya se ha mencionado, se usa
en conjunto con una planificación por parte del orador o del
docente y un conjunto de láminas o rollos de acetato,
llamada Transparencias. Pero ¿Qué es una
Transparencia?

2. LAS
TRANSPARENCIAS

Las transparencias son gráficos, fotografías y esquemas
impresos o fotocopiados sobre unas hojas transparentes de
acetato, normalmente de tamaño DINA4 pero también
en formato de rollos continuos, que se pueden proyectar sobre una
pantalla mediante el retroproyector o proyector de
transparencias.

Funciones de las transparencias.

Funciones básicas dentro del proceso
enseñanza–aprendizaje.

* Documentar. La técnica de fotocopia y/o escaneo
de imágenes, permite al docente buscar los documentos
gráficos más recientes y reproducirlos en
acetato.

* Traducción. Es el caso de llevar símbolos verbales a símbolos
visuales. De esta manera se pueden comunicar conceptos, ideas,
hechos, etc.

* Captar la atención. La luminosidad de la imagen
proyectada centra al auditorio en un único tema: lo
proyectado.

* Vehículo de descubrimiento. La posibilidad de
permanencia de la imagen y de actuar en ella permite guiar el
descubrimiento.

* Revivir o recordar. La posibilidad de hacer uso de
reproducciones icónicas de alto grado de figuratividad
permite afianzar la memoria
eidética (memoria
fotográfica de imágenes).

* Memoria artificial. Si se trabaja con imágenes
simplificadas (esquemáticas), se da la base para el
reconocimiento de elementos reales más complejos, es
decir, sensoriales co presentes.

* Participar. Se trata de realizar transparencias para
que los alumnos puedan actuar en ellas, bien sea descubriendo,
completando, modificando, etc. Incluso (por su fácil
construcción y manejo) realizarlas ellos
mismos.

* Motivar. Los mensajes soportados en acetatos tienen la
particularidad de actuar como una llamada de atención que
gradualmente pasa a desencadenar los mecanismos más
profundos de la atención, la percepción
y la inteligencia.

Pasos que hay que seguir
para la realización de transparencias

1. Seleccionar una unidad temática que admita este
soporte.

2. Establecer las distinciones visuales que requiere.

3. Buscar el material icónico pertinente.

4. Seleccionarlo de acuerdo con las características de
los receptores.

5. Plantear un guión de trabajo.

6. Secuencializar la unidad temática, haciendo una
estimación del núm. de transparencias por clase o
por tema.

7. Considerar los medios
disponibles y realizar los bocetos o las fotocopias de base
necesarios.

8. Ajustar los bocetos al área útil del
retroproyector.

9. Confeccionar los originales en papel.

10. Acentuar los contrastes y perfeccionar los bordes.

11. Rotular.

12. Desarrollar un guión didáctico.

13. Diseñar la documentación para la participación
activa de los receptores.

14. Llevar a cabo una de las técnicas
de realización según los medios disponibles.

¿Cómo se hacen las
transparencias?

La transparencia se pone sobre la plantilla
fijándose ésta en los bordes superiores con
chinchetas o clips. La plantilla permite dejar un margen de algo
más de 3 cm. en torno al
contenido de la transparencia, esto evita que se cometa el error
de utilizar los bordes para incluir informaciones que luego
podrían no ser legibles.

El color de la
transparencia. Conviene emplear un sólo color
oscuro (negro o azul, preferiblemente) al confeccionar la
transparencia, salvo que por fines funcionales se requieran dos o
más colores.

Si es preciso hacer con posterioridad fotocopias de las
transparencias habrá que tener en cuenta que los colores
que mejor se reproducen son el negro, el azul oscuro, el
marrón y el rojo intenso. Cuando haya que dar color a
grandes superficies, se evitará colorear con rotulador,
empleándose en este caso plásticos
de color transparentes y autoadhesivos.

Protección en la transparencia. Las
transparencias deben montarse sobre un marco de cartón, ya
que de esta forma resultan más fáciles de mostrar y
se evita su deterioro sobre todo en los bordes. El calor es uno
de los factores que pueden afectar a la transparencia. La grasa y
el sudor de los dedos también pueden borrar o deteriorar
la información contenida. El marco de
cartón, además de disminuir estos riesgos,
permite incluir en sus bordes otros datos que pueden
servir como informaciones supletorias para el profesor durante la
exposición.

Tipos de presentación. Aparte de la
presentación normal existen otros modelos, como
son:

* Móviles. Se utiliza una transparencia de
base y sobre esta se puede ir desplazando un recorte de acetato
con la imagen que se mueve. Si esta tiene un campo de movimiento
fijo, se pueden utilizar guías en los extremos del acetato
que sirve de base.

* Ventanas. Las ventanas son zonas reservadas en
las que se fracciona la información y se las va
descubriendo progresivamente. Para confeccionar las ventanas se
distribuirá la información en partes o
momentos.

Se enmarcará la transparencia y una vez enmarcada
se confeccionarán las ventanas con el mismo material que
el marco (papel, cartulina,…), utilizando cinta adhesiva como
bisagras.

* Superpuestas. La superposición de
transparencias es una técnica que permitirá
presentar la información por partes. En cada superpuesta
se agregará un aspecto del todo hasta
completarlo.

Es conveniente utilizar un original de la totalidad de
la información como plantilla, y sobre el ir calcando las
diferentes transparencias que se utilicen, para que al final
coincidan. No es conveniente utilizar más de cinco
acetatos (la base más sus cuatro lados).

Una clase práctica
con retroproyector

Los pasos lógicos que se van a considerar son
necesarios y esenciales para lograr el éxito
en la presentación de cualquier materia con
medios audiovisuales, son las siguientes:

1. Preparación

– Preparación del profesor.

– Preparación de los alumnos.

– Preparación del aula.

2. Realización. Desarrollo del tema.

3. Evaluación.

Preparación del profesor

Toda clase debe ser preparada por el profesor. Ello lleva
consigo:

1. Fijar los objetivos, o
los conceptos que van a ser asimilados.

2. Elección del material a utilizar por el
profesor.

3. Elección del material a utilizar por el alumno.

4. Consideración a los conocimientos previos al
alumno.

5. Realización de esquemas o dibujos en
láminas de rollo de acetato.

6. Formular los ejercicios y actividades adecuadas:

– Colectivos

– Individuales

– Grupales

Preparación del aula

En esta preparación se ha de tener en cuenta:

1. Colocación del material a mano. Para ello se
puede disponer de una mesita o taburete adicional. Pensar y
comprobar la colocación de los mapas
murales.

2. Comprobar el retroproyector: corriente de la red y del aparato,
colocación, longitud del cable, proyección, etc.
Tener a mano una lámpara de repuesto por si la del aparato
se fundiese durante la clase.

3. Colocación correcta del acetato.

4. Entrenamiento
previo del uso del retroproyector, si no se tiene mucha
práctica.

5. Comprobar la secuencia de las transparencias
preparadas.

6. Comprobar en cada una de las superposiciones o
dibujos, los conceptos que se van a desarrollar y su
correspondencia con los objetivos propuestos y las actividades
formuladas.

Preparación de los alumnos

Lleva consigo la
motivación justificada del tema y su enfoque
didáctico.

1. Explicación de las causas que han llevado a la
elección del retroproyector como medio audiovisual en este
tema.

2. Explicación de lo que se espera que obtengan los
alumnos de esta utilización.

3. Enumerar los conceptos o imágenes que van a
interpretarse.

Desarrollo del tema

Una vez hechas las preparaciones comienza la clase propiamente
dicha, pudiendo distinguir en ella dos momentos:

1. Recuerdo de los conocimientos de base

2. Nuevas adquisiciones.

Para cada una de estas presentaciones el proceso lógico
será:

a) Llamada de la atención y del interés
por medio de la proyección de las imágenes.

b) Idea general de la imagen presentada, se dejará a
los alumnos que lleguen a describirla, mediante el diálogo.

c) Detalles específicos.

d) Actividades del alumno.

e) Proyección de algunos trabajos hechos por los
alumnos. Se pretende con ello:

– Observación de errores y aciertos.

– Aclarar conceptos.

– Autoevaluación.

f) Nueva proyección de las imágenes
insistiendo en los detalles que han sido objeto de
confusión en los trabajos de los alumnos.

Evaluación

Al llegar a este punto el profesor debe contrastar sus
planteamientos previos con la realización que ha
desarrollado. No se trata tanto de evaluar los resultados de la
lección sobre los alumnos como de la propia
autoevaluación del profesor y del desarrollo de su
clase.

Fuentes de
Investigación Documental

AVILA, Marisela (2004). Procesos y Técnicas de
Aprendizaje. Trabajo de Investigación para la materia
Recursos del
Aprendizaje. Especialidad Educación Integral.
UNA.- Centro Local Maturín, Estado
Monagas

CASTRO Claudia (1999). Elaboración Y
Utilización De Transparencias. Artículo
publicado en: Programa de
Formación de Formadores en Ciencias de la
Salud.
Módulo 4. Volumen II.
Asociación Amigos de la Facultad de Medicina
UCV

DÍAZ, Dionisio (2007). Transparencias con
Retroproyector. Material consultado (05/04/08. 11.48 AM) en
la página
Web:

MARTÍNEZ Enrique (2006). Recursos Expositivos.
Material consultado en la página (05/04/08. 11.49 AM)
Web:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0063recursosexpositivos.htm

NORBIS, Gaudenzio. (1971). Didáctica y estructura de
los medios audiovisuales. Editorial: Kapelusz

VYGOTSKI, L. S., El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores, Grijalbo, Barcelona,
1988.

Autor:

Gisifredo José Guzmán
García

Estudiante del IV Semestre en el Instituto Universitario
de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi,
extensión Maturín, en la especialidad
Educación Integral. Dictado cursos básicos de
evaluación, educación bolivariana,
planificación, estrategias
metodológicas, estrategias didácticas, uso de la
música
como elemento favorecedor del aprendizaje.

Maturín, Estado Monagas, República Bolivariana
de Venezuela.