La Negociación: una práctica en la cultura de la escuela básica venezolana. Caso: Escuela Básica “Niños Pregoneros”

2. El
   problema de investigación
3. Objetivos
   de la investigación. Justificación del
   estudio
4. Marco
   contextual
5. Bases
   Teóricas
6. Teorías
   Organizacionales sobre la Acción y el Aprendizaje
   Humano
7. Bases
   Conceptuales. La Negociación como una Práctica de
   Gestión
8. Marco
   metodológico
9. Técnicas
   e instrumentos básicos de
   investigación
10. Conclusiones
11. Referencias

INTRODUCCIÓN

Los avances del mundo empresarial y los esclarecimientos
generados por los enfoques gerenciales, se han filtrado en los
distintos campos de la actividad humana incluyendo el de la educación, en el
cual se encuentran presentes ineludiblemente, funciones como
planificación, toma de decisiones, trabajo en
grupo,
liderazgo y
procesos de
gestión
y negociación, todos ellos conducentes a la
utilización racional de los recursos los
cuales viabilizan la solución de problemas y la
satisfacción de necesidades y expectativas
institucionales.

Por eso a nivel de agrupaciones empresariales y sus
prácticas de trabajo, la promoción de alianzas, acuerdos,
negociaciones, son actividades fundamentales para integrar los
roles en el sector
público, el privado y también el sector civil
(comunidades e instituciones
de la sociedad
organizada), con el fin de propiciar por un lado, el desarrollo
sustentable en término de sus fines, metas y objetivos, y
por el otro, promover y fortalecer la calidad de
vida de los miembros que la integran.

En esta misma dirección, el hecho educativo
también implica la conjugación de una serie de
factores organizativos asociados al propósito
didáctico que se desarrolla en un centro formativo
considerado como unidad por tanto, significa acercarse a las
organizaciones
escolares y a su realidad, trascender los espacios del aula e ir
mas allá de los límites
físicos de las mismas; generar una visión
más amplia, holista e integradora donde confluyan
actuaciones coordinadas, en atención a necesidades y propósitos
comunes orientados por la misión de
las instituciones escolares y logradas a través del
trabajo y la acción
compartida de los actores institucionales.

En la realidad actual, los centros escolares, están
sujetos a las presiones y requerimientos de calidad asociados
a su misión; en consecuencia, cumplir con sus objetivos al
responder a tales demandas, es, precisamente, un propósito
inexcusable para las instituciones escolares que desean responder
efectivamente a la tarea de formar ciudadanos, que la sociedad y
el Estado,
históricamente, les han asignado.

Nuevas explicaciones desde los paradigmas
emergentes, que hoy orientan los procesos
administrativos y pedagógicos en la escuela
venezolana permiten derivar lineamientos teóricos y
metodológicos, que garanticen la sobrevivencia de las
mismas a partir del desarrollo en
sus actores de capacidades para integrarse al entorno, adaptarse
a sus dinámicas, seleccionar las estrategias
pertinentes para lograr sus propósitos o fines; reconocer
sus fortalezas, generar y administrar racionalmente los recursos
para superar las carencias o debilidades institucionales y
optimizar las existentes.

Las ideas expuestas, conducen a afirmar que todas las
organizaciones y fundamentalmente las escolares, deben
comprenderse como una tarea y un desafío trascendental
para la sociedad; sin embargo, para cumplir con esta
misión, es necesario que desde su(s) nivel(es) de mayor
responsabilidad, se planifique la búsqueda
de alternativas para abrir la participación de la escuela
y gerenciar proactivamente su relación con el entorno, al
explorar oportunidades y ejecutar decisiones que permitan
aprovechar al máximo los recursos intra y extra
institucionales, con el fin de incrementar cada vez más su
calidad para si y para quienes le rodean. En este orden de ideas,
la comunicación, la
motivación y la coordinación de recursos son considerados
(entre otros) procesos gerenciales que, en la práctica se
ejecutan a manera de convenios, pactos o negociaciones como una
forma óptima de establecer acuerdos y crear consensos.

En la actualidad, los nuevos desafíos que enfrenta la
educación
en general y las instituciones educativas en particular,
están referidas a la gestión democrática
para lograr una Educación de Calidad para
Todos. El primer requisito para abordar correctamente la
calidad en la educación, tiene que ver con la construcción y difusión del conocimiento
socialmente válido y culturalmente relevante para la
ciudadanía así como la capacidad
propia del sistema para
alcanzar fines y objetivos políticos, económicos y
culturales de la sociedad.