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Los orígenes de la modalidad de currículum integrado



Partes: 1, 2

    1. La política de
      fragmentación de los procesos de producción y los
      contenidos culturales, la diversidad cultural y la
      función de las instituciones
    2. Síntesis

    La política de
    fragmentación de los procesos de
    producción y los contenidos culturales, la
    diversidad cultural y la función de
    las instituciones

    Síntesis

    La producción industrial durante su historia ha sufrido diversas
    modificaciones, tanto en sus políticas
    como procesos de producción y comercialización. De esas transformaciones
    existen algunas que en su época fueron revolucionarias en
    la forma de concebir, estructurar y hacer funcionar a la empresa.

    A principios del
    siglo XX surgió en Estados Unidos un
    modelo
    denominado (Fordismo) de
    producción impulsado por Henry Ford que tomaba la filosofía de F.W. Taylor, cuyas
    principales características eran:

    • Fragmentación de las tareas, en pequeñas
      tareas, fáciles de realizar que no requerían de
      una capacitación mayor de 15 días en
      promedio.
    • El trabajador sólo tenía que ejecutar sin
      preguntar, razones o motivos.
    • El Trabajador no tenía poder de
      decisión en lo fundamental.
    • Instrumentación de la banda transportadora para la
      producción en serie de productos
      iguales.
    • Se abarató la mano de obra.
    • Trabajaban en la industria
      dos tipos de personas; los encargados de planear, pensar y
      decidir y otras (obreros), los encargados de ejecutar.
    • El tipo de organización era piramidal y
      jerárquico.
    • Lo fundamental era la satisfacción de intereses de
      la empresa y no
      del trabajador y/o consumidor.
    • Mayor acumulación de capital y de
      medios de
      producción en muy pocas manos.
    • Se incrementó la división y separación
      entre el trabajo
      manual e
      intelectual.
    • Se expropiaron los conocimientos y la experiencia del
      trabajador.

    Otro movimiento
    significativo que impactó a la industria
    transformándola fue el denominado Toyotismo, propuesto por
    Taichi Ono, en los años 50 y 60 que tenía entre sus
    principales características las siguientes:

    • Eliminación de recursos no
      indispensables para reducir costos,
      eficientando los mínimos indispensables, proponiendo una
      producción ligera, generando estrategias
      para contar con suministros y materias primas con una
      filosofía "Just In time"
      (justo a
      tiempo).
    • Detección de cualquier defecto tanto en la
      producción como en la comercialización desde el
      principio, utilizando como estrategia el
      control
      estadístico del proceso y en
      especial, círculos de calidad
      encargados de poner en práctica la calidad total,
      o sea cero defectos, para reducir costos y aumentar la competitividad.
    • Implicación del trabajador en la toma de
      decisiones fundamentales.
    • La producción se basaba en elaborar pequeñas
      cantidades de productos con diversos modelos
      (diversificación).
    • Promoción del trabajo
      colaborativo y cooperativo.
    • Salarios más elevados acordes a la productividad
      del trabajador a través de estímulos
      económicos por eficiencia.

    "En consecuencia, busca la fábrica mínima o
    "delgada" lo que servirá para reducir costos, ganar en
    competitividad y lo que es muy importante, el poder. Es preciso
    producir sólo lo necesario y hacerlo justo a tiempo (Torres
    2006 p. 23).

    Es conveniente mencionar que la industria y la escuela siempre
    han estado
    relacionadas en su línea del tiempo, si bien la industria
    en la escuela son organizaciones
    distintas con propósitos y funcionamientos distintos, son
    mutuamente condicionantes: la industria depende de la escuela y
    la escuela depende de la industria.

    Tomando en cuenta las relaciones mencionadas anteriormente,
    así como otros factores que condicionan, influyen y tienen
    relación con la escuela, los contenidos culturales, es
    conveniente la estructuración de un currículo integrado que prepare al alumnado
    para ser ciudadano activo, reflexivo, crítico, innovador,
    miembro solidario y democrático para la sociedad.

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