– Al escribir junto al niño, decir en voz alta las
palabras a medida que las escribe.
– Indicar con el dedo las palabras en el cuento a
medida que lee.
– Estimular al niño para que escriba notas, mensajes a
otras personas.
– Usar preguntas y oraciones abiertas para ayudar al
niño a expresar pensamientos y sentimientos. Ej.
¿Qué crees que puede pasar si…?
¿Qué encontraste…?
Estimule al niño a usar esos materiales
libremente.
Receta para preparar plastilina casera:
4 tazas de harina
1 taza de sal
1-1/2 taza de agua tibia
Mezclar todos los ingredientes. Conservar en una bolsa o
contenedor plástico
en la nevera.
Otra fórmula:
3 tazas de harina
1-1/2 tazas de sal
1/4 taza de aceita
1 taza de agua
1 cucharada de colorante vegetal
Mezclar todos los ingredientes.
¿Qué podemos hacer en casa para estimular el
pensamiento
matemático?
Segunda parte
Contar hacia adelante y hacia atrás.
Colocar la cantidad de objetos (piedras, botones, etc.) que
indica el número que el otro compañero dice.
Juego de
"veo-veo"
Veo-veo…qué ves? Veo tres mesas, seis ventanas.
Para el desarrollo de
patrones, funciones y
álgebra:
Repetir secuencias de colores, sonidos,
movimientos u otros elementos una y otra ves. Por Ej. una
caraota, un garbanzo, una caraota, un garbanzo; Un aplauso, un
chasquido con la lengua,
golpear el piso con el pie, aplauso, chasquido, zapateo.
En un tendedero portátil de ropa o un cordel colocado
de un extremo al otro del lavadero, colgar prendas de vestir en
secuencia repetida. Por Ej.: una media del niño, una del
papá, una del hermano o mamá,
niño-papá-mamá. Hacer lo mismo con tiras de
papeles de diversos colores.
Con pastas huecas de colores hacer collares con patrones de
color.
Encontrar con el niño patrones en el entorno, en el
piso, en la entrada del edificio…
Predecir qué vendrá después de…
Hacer construcciones con figuras geométricas: Hacer
observaciones y comparaciones: ¿En qué se parecen
estas dos figuras? ¿En qué se diferencian?
¿De cuántas formas podemos unir estas dos figuras?
¿Si cortamos el cuadrado por la mitad, qué figura
tendremos?…
Arriba
¿Qué podemos hacer en casa para estimular el
pensamiento matemático?
Primera parte
Con los dedos de la mano…
Podemos usar los dedos para contar, comparar y realizar
operaciones
simples. Enseñémosle a representar cantidades
usando diferentes dedos, p. Ej.: cinco puede representarse con
los cinco dedos de una mano abierta.
Hagamos sumas y restas con los dedos de la misma manera.
Podemos pintar caritas en las yemas de los dedos o colorear las
yemas de una mano de un color y las de la otra de otro color y
hacer sumas y restas. Por Ej. 3 azules más 2 rojos,
¿cuánto es?
Podemos utilizar nuestras manos y las del niño para
conteos u operaciones más allá de 10.
Juegos de
escondite
Con carritos, muñecos, caracoles, etc. Colocamos una
cantidad acordada, pueden ser 5, 8, 10, etc., delante del
niño. Le pedimos que se tape los ojos y quitamos o
añadimos algunos. él deberá decir
cuántos hay, cuántos se escondieron, etc.
Juegos de cartas en los
cuales sea necesario identificar los números.
Jugar al mayor: reparten las cartas y cada jugador
coloca una carta en el
centro, se las lleva el que colocó el número
mayor.
Jugar al menor, lo mismo pero se lo lleva el que puso el
número menor. Se pueden ayudar ubicando los números
en un almanaque o regla para que el niño visualice los
números).
Construir una escalera: Se coloca una carta inicial
(para comenzar, puede ser el "As" y se le explica que esa vale
uno). Cada jugador deberá colocar la que le sigue. Un
segundo nivel de complejidad sería hacer la escalera
colocando como carta inicial cualquier número y así
tendría que completarse con la que sigue y con la que
antecede.
Juegos de dados y
de dominó
Artes plásticas; igual y diferente; recorrido de
obstáculos
Objetivo: Actividades de artes plásticas
Actividad: En una mesa que pueda lavarse
fácilmente, esparcir crema de afeitar para que el
niño juegue libremente con sus manos.
Objetivo: Lo que es igual y lo que es diferente
Actividad: Con diferentes objetos como cucharas,
toallas, medias, franelas, potes de plástico, etc.: ayudar
al niño a diferenciar lo que es igual y lo que es
diferente. Se puede meter algunas de estas cosas en una cesta y
pedirle al niño: "A ver, búscame dos cosas iguales"
o "A ver, búscame dos cosas diferentes". De esta manera y
jugando estaremos reforzando estos conceptos.
Objetivo: Recorrido con obstáculos.
Actividad: En casa podemos hacer un circuito de
obstáculos para que el niño lo realice. Primero con
una caja grande de cartón abierta por ambos extremos,
enseñar al niño a que pase gateando a través
de ésta. Luego, con latas vacías hacer un
círculo para que el niño pase alrededor en
puntillas, sin tocarla. Y por último, extender una cuerda
de ambos extremos de dos sillas bien baja para que el niño
pase arrastrándose por el suelo.
Trabajando el gusto; los
números; el recortado y las artes
plásticas
Objetivo: El gusto (salado-dulce)
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Cuando estemos comiendo con el niño y
esté probando algo dulce o salado, preguntarle: A ver,
esto que estás comiendo en este momento ¿es salado
o dulce?
Aprovechar todas las oportunidades posibles para reforzarle
esto.
Objetivo: Los números
Niños de 2 a 3 años
Actividad: De manera amena y en forma de juego pidámosle al niño: A ver,
después del 1 ¿qué viene? Así
ayudándole a que cuente hasta por lo menos el 5.
Objetivo: Recortado
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Permitirle al niño que recuerde
figuras grandes de revistas viejas, para esto es importante que
el niño siempre esté acompañado cada vez que
utilice la tijera.
Objetivo: Artes plásticas
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Mojar en pintura rollos
de papel toilet y dejar que el niño lo ruede por una hoja
grande para que haga caminos de colores.
Desarrollo de motricidad fina y
de la expresión corporal
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina.
Actividad: Remover líquidos: dé al
niño un envase con agua y varios objetos con los que pueda
extraer agua (jeringuillas, cuentagotas, cucharita…)
Deje que el niño experimente con cada cosa. Anoten en
un papel cuántos goteros de agua se necesitan para llenar
media taza; cuántas jeringuillas, etc.
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina y la
imaginación.
Actividad: Dibujos con
crema de afeitar: Extienda en la mesa crema de afeitar. El
niño hace dibujos o letras directamente en la mesa. (Es
fácil de limpiar).
Actividades para estimular conductas de convivencia y
colaboración, observación y experiencias de ciencias.
Objetivo: Ayudar al niño a considerar sus
necesidades y las de otros.
Actividad: Conversar con el niño acerca de los
diferentes momentos del día y las actividades familiares:
p. Ej. en la mañana nos levantamos, luego nos aseamos,
luego desayunamos, etc.
Acordar con el niño los momentos de silencio y
descanso, hacer juntos carteles alusivos y acordar, p. Ej.: que
si mamá o papá colocan el cartel en la puerta del
dormitorio quiere decir que necesitan descanso y silencio.
Conversar sobre las posibles actividades que puede hacer el
niño en ese tiempo y hacer
acuerdos o contratos (ambas
partes deben cumplir).
Objetivo: Experiencias con la fuerza de la
gravedad.
Actividad: "Ascensores". Prepare agua con bicarbonato
en un vaso transparente. Eche 4 ó 5 pasas en
el vaso. Después de 40 a 60 segundos, las pasas se
moverán hacia arriba y hacia abajo (las burbujas causan el
movimiento).
Deje que observe el vaso más tarde, cuando la acción
del bicarbonato ha cesado.
Actividad: Dé al niño objetos para que
los deje caer: plumas, esponjas, motas de algodón, un palito. Después,
ayúdele a sacar conclusiones: cuál cae más
despacio, cuál de prisa.
Actividades relacionadas con
el planeta tierra
y el universo, las
personas que habitamos este planeta y como podemos cuidarlo
Objetivo: Apreciar la ciudad en la cual vivimos.
Actividad: Ir con el niño a algún lugar
desde el cual se pueda contemplar parte de la ciudad, disfrutar
de la vista, observar y conversar sobre la ciudad, vegetación, viviendas, calles, colores,
olores…
Objetivo: Apreciar la vida en otros lugares.
Actividad: Con ayuda de fotos de revistas
o de programas de
televisión, conversar con el niño
sobre diferentes culturas, formas de vivir, paisajes, comidas,
etc.
Actividad: Organizar una comida típica de otra
región, hablar sobre esa región, decorar la mesa o
vestirse de acuerdo a las costumbres de ese lugar.
Objetivo: Desarrollar actitudes de
protección del ambiente.
Actividad: Enseñar al niño cómo
cuidar las plantas de la
casa o jardín del edificio, regarlas, limpiarle las
hojas…
Actividad: Si van a salir de paseo, llevar una bolsa
para los desperdicios.
Objetivo: Elaborar letras o planetas de
masa de pan.
Actividad: Preparar la masa con el niño:
Una taza y media de agua templada, un sobre de levadura,
cuatro tazas de harina; una cucharada de sal.
Mezclar todos los ingredientes.
Hacer con la masa las letras de su nombre, los planetas, o el
número de teléfono de casa. Con un pincel, pasar por
las letras huevo batido.
Cocer en el horno a 400 grados durante 12 minutos.
Experiencias
científicas
¿Por qué importa el tiempo?
Material:
Una prenda de vestir para representar cada estación: un
traje de baño, un sweater, una campera y un impermeable;
ilustraciones relacionadas con las estaciones.
Procedimiento:
Hablar acerca del día de hoy. ¿Qué tal
está afuera? ¿Qué se puede hacer hoy afuera?
Hacer que los niños
miren las prendas de vestir y elijan la más apropiada para
esta época del año. Luego hablar de cuándo
podrían utilizarse las demás prendas.
Preguntar: ¿Por qué se usa el traje de
baño en verano? ¿Por qué necesitamos
impermeable en otoño? ¿Luce el sol en
invierno? ¿Por qué entonces no hace calor
suficiente para llevar un sweater o un traje de baño?
Explicar que cuando el sol brilla en invierno, está
más lejos de la Tierra, por
lo que ésta no está tan caliente como en el verano.
Puede utilizarse el balón y la linterna para mostrar
cómo el sol está más lejos de la Tierra en
invierno.
Enseñar ilustraciones relacionadas con las estaciones y
hablar acerca del orden en que se suceden.
Hacer que los niños hablen de las cosas que se pueden
hacer al aire libre
durante cada estación. Hablar de que el tiempo
desempeña un papel importante en la determinación
de lo que se puede hacer al aire libre.
Nota para el maestro:
La Tierra se mueve alrededor del sol con su eje inclinado
formando un ángulo de 23.5 grados. El eje de la Tierra
señala siempre hacia la estrella polar. La
combinación de estos hechos motiva las estaciones. Como la
Tierra gira con este ángulo, los rayos solares inciden de
manera distinta sobre la Tierra, con lo cual se originan las
estaciones.
¿Cómo andan los caracoles?
Materiales:
Caracoles
una lupa
un acuario
un lápiz pastel
una regla.
Procedimiento:
Observar los caracoles en el acuario. Mirar de cerca al
caracol cuando sube por el cristal.
Preguntar: ¿Pueden distinguir cuántas
patas tiene? Explicar que los caracoles se arrastran moviendo los
músculos de la parte inferior del cuerpo.
Con la lupa, los niños podrán ver el movimiento.
Marcar la posición del caracol con lápiz pastel en
la parte exterior del acuario. Varias horas después medir
la distancia que ha recorrido. Hacer que los niños anden
de un extremo al otro del aula y comparar esta distancia con la
recorrida por el caracol.
Si no es posible observar caracoles vivos, usar en su lugar
fotografías o dibujos. Pedir a los niños que
busquen patas o pies en todos ellos, luego explicar cómo
se mueve el caracol. Nota para el maestro:
El caracol es un molusco con una sola concha. También
pertenecen a este grupo las
caracolas y los buccinos. Algunas personas coleccionan las
conchas de estos animales y
algunas conchas se usan para fabricar joyas y objetos
decorativos.
EL MOHO.
Necesitas:
Bolsa plástica con cierre hermético
Rebanada o trozo de pan
Gotario
Agua
Paso 1
Con la ayuda de un gotario, moja un pan con agua. Solo unas
cuantas gotas; si lo mojas demasiado podría
deshacerse.
Paso 2
Pon el pan dentro de la bolsa y ciérrala.
Paso 3
Deja esta bolsa en un lugar oscuro y tibio por varios
días.
Paso 4
Observa diariamente el pan para ver lo que ocurre. Al cabo de
unos días verás cómo aparecerá el
moho, que es como un pelillo gris oscuro.
Conclusión
Las esporas ya estaban en el pan. Por eso, al proporcionarle
las condiciones adecuadas, el moho se reprodujo. Cuando hayas
visto cómo se desarrolla, bota la bolsa y el pan.
Autora
Matilde Carolina Medina Carrero
Docente
Venezuela
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