La Educación Física y las TIC´s en la Sociedad del Conocimiento (página 2)

Durante esta década la mayor parte de los gobiernos de
países desarrollados introducen planes de
informatización de la enseñanza. Este soporte institucional
representa un fuerte impulso a la introducción de los ordenadores en las
escuelas.

           
A partir de los años noventa, se abre una nueva fase que
llega hasta nuestros días, y en la que se consolidan las
experiencias iniciadas en la década anterior. Como
argumenta Gros (2000), el soporte de los gobiernos es
fundamentalmente económico y financiero, pero la responsabilidad de las formas de uso se va
desplazando hacia los propios centros, hacia los profesionales de
la
educación. Nacen nuevas iniciativas cada vez
más especializadas. La tecnología sigue
evolucionando y esta década se caracteriza por la
tecnología multimedia, el
desarrollo del
disco Compacto CD-ROM y las
redes de comunicación:

           
La innovación constante en las
tecnologías de la información y la
comunicación con la creación de nuevos materiales
audiovisuales e informáticos cada vez más
integrados (opciones multimedia) y la necesidad de diseñar
sus correspondientes aplicaciones educativas ha ocupado el
interés
de los tecnólogos de la educación.

           
La importancia de la tecnología multimedia radica en el
tipo de software que puede desarrollarse, que permite la
utilización de programas que
incorporan diferentes medios:
textos, gráficos, animación, vídeo y
sonido.

           
En la producción del software se introduce
también un cambio
importante que se centra en la forma organizativa del contenido.
Se trata de los programas hipertextuales, que introducen una
estructura no
secuencial ni jerárquica de la información, sino un
entramado de nodos a través de los cuales cada usuario
puede moverse siguiendo las asociaciones que desee.

           
Finalmente esta década se caracteriza por el uso de
Internet para
obtener información, y el papel de la información
en sí misma como herramienta para el desarrollo cognitivo
y para la mejora de las habilidades de resolución de
problemas por
la utilización de las redes de comunicación. La
escuela por
primera vez ya no es un elemento aislado, existe una
conexión con otros centros, con otras fuentes de
información que están más allá de
los muros y de los libros de
texto.

ADAPTACIÓN DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS AL Á REA DE LA
EF

           
En Educación
Física resulta más complicado introducir las
TICs ya que es eminentemente práctica, pero existe una
certeza importantísima, y es que no podemos dar la espalda
a los recursos tan
extraordinariamente importantes que nos ofrece las
tecnologías y nuestra labor educativa debe estar cercana a
las transformaciones que se están viviendo en nuestra
sociedad y de
la que todos somos participes, alumnado, profesorado, padres,
etc.

           
Por otra parte la Educación Física con ser una
materia
práctica no debe obviar en ningún momento que tiene
una fundamentación teórica de la que tenemos que
hacer partícipe a nuestro alumnado y en este sentido las
nuevas
tecnologías pueden ser un excelente recurso de apoyo
para nuestra área, que a nuestro juicio no puede caminar
de espaldas a las TICs.

           
La Educación Física se aprende
practicando y nada sustituye a la práctica, pero es
necesaria la justificación del movimiento,
que nuestro alumnado conozca la fundamentación de lo que
hace.

           
Por otra parte el profesorado de Educación Física
siempre se ha sentido de alguna manera aislado en los centros e
Internet nos abre una puerta para poder
compartir y contrastar experiencias, opiniones e informaciones
con compañeros que comparten nuestras vivencias, que
conviven con una realidad semejante a las nuestras y de alguna
manera multiplicar los recursos entre todos.

           
En cuanto a la relación directa entre la Educación
Física y la tecnología, podemos decir, que el
deporte, en su
concepción más amplia, está vinculado desde
hace décadas al progreso
científico-tecnológico desde diversas perspectivas.
De Pablos (2004), sitúa la aplicación de la
informática a la gestión
de acontecimientos deportivos por primera vez en los Juegos
Olímpicos celebrados en Tokio (1964), aunque se puede
decir, que su integración definitiva fue en los Juegos de
Barcelona (1992). Ya en 1994 se reconocían seis grandes
áreas de la informática como instrumento de
gestión deportiva: organización, gestión de la
práctica y de los espacios deportivos, al servicio del
marketing, de
la
investigación, de la enseñanza y de la
televisión Otras iniciativas mencionadas proporcionan
ejemplos en el campo de la medicina
rehabilitadora, el rendimiento deportivo, el entrenamiento
biomecánico, el aprendizaje
motor; pero
también sistemas de
documentación deportiva , olimpismo, la
historia de la
Educación Física o el tan polémico uso
de las tecnologías audiovisuales como ayuda para la
toma de
decisiones en el arbitraje
deportivo (De Pablos, 2004).

           
"La vinculación entre deporte e informática
es relativamente reciente, aunque en la actualidad la
mayoría de los instrumentos de
medición específicos de la Educación
Física y el entrenamiento deportivo ya requieren una
conexión con el ordenador: "esport tester" hoja de
anotación, plataforma de fuerzas, electromiógrafo,
cicloergómetro, analizador de gases, En un
futuro inmediato esta tendencia se incrementará
considerablemente en la medida que se mejoren el almacenamiento,
tratamiento y transmisión de imágenes
de competiciones deportivas, se facilite la captura de datos por
telemetría, se especialicen las aplicaciones
informáticas y se simplifique su
utilización". (Riera, 1998).

PROPUESTAS
PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS EN
EDUCACIÓN FÍSICA

           
La Educación Física como cualquier área
educativa debe aprovechar los diferentes recursos que nos ofrecen
las nuevas tecnologías, bien de una forma más o
menos continuada como apoyo a nuestras unidades didácticas
o bien de forma recurrente como recurso para los días que
tenemos problemas para utilizar las instalaciones. En concreto
existen algunos software que cumplen con el
desarrollo de las tecnologías en la clase de
educación física como es el caso de: Guadalinex
edu, Openoffice, etc.

     Por otra parte podemos utilizar los
recursos que nos ofrece Internet intentando que nuestro alumnado
sea crítico y selectivo con la información que
recoge, consideramos que Internet bien utilizado nos ofrece
muchas posibilidades y que nos van a permitir enriquecer algunos
aspectos metodológicos que seguro que van a
repercutir positivamente en la mejora de los procesos de
enseñanza aprendizaje. En este sentido Piñero y
Vives (2000) nos señalan las siguientes:

·        Concepto de
biblioteca
universal como una realidad tangible (y no sólo desde el
punto de vista documental sino también multimedia, al
combinar diferentes soportes como el audio, el vídeo, la
fotografía).

·        Fomento del
trabajo
colaborativo con el alumnado y con el profesorado de otras zonas
geográficas que posibiliten el teletrabajo o
el trabajo a
distancia.

·        Posibilidad
de acceder a museos, bibliotecas,
centros de información o medios de comunicación de
todo el planeta.

    La comunidad
educativa ha encontrado en la sociedad de las redes
telemáticas una herramienta y un escenario susceptible de
ser utilizado de muy diversas maneras en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, además de abrir nuevas
vías de comunicación que va a permitir interactuar
en el sentido de una comunidad global. Investigaciones y
experiencias educativas sobre Internet en el contexto español.

Tenemos con estas herramientas
la oportunidad de que el alumnado pueda realizar presentaciones,
acceso a recursos que propongamos desde nuestra área para
fundamentar las prácticas, etc.

    Por otra parte consideramos muy
interesante el trabajo que se puede llevar a cabo desde la
plataforma educativa, como lugar de encuentro del profesorado con
el alumnado.

Como mencionamos anteriormente podemos encontrarnos con un
apoyo para el desarrollo de todas las Unidades Didácticas
siguiendo un proceso de
investigación en Internet, trabajando con
distintas páginas
Web que ofrecemos a nuestro alumnado para que recojan
información en torno a los
diferentes temas de estudio.

INTERNET EN
LA EF Y DEPORTE

"Internet significa la posibilidad tangible de establecer
vínculos que tienen una incidencia significativa en un
amplio campo de estudios e intervención" (Guterman,
1998a). Aplicados específicamente al campo del Deporte y
de la Educación Física, permiten llevar adelante
iniciativas digitales tales como listas de interés,
desarrollo de sitios web, que ubican
esta información junto con otros saberes dentro de la
cultura
computacional, búsqueda e intercambio de
información, capacitación, actualización, llevar
a cabo proyectos comunes
y dar a conocer ideas (Guterman, 1998a; Posada, 2000;
Sánchez Rodríguez y Romance, 2000).

Algunos de los recursos de apoyo que utiliza el profesorado
pueden ser:

1.      Páginas
web: Sistema multimedia que ofrece
información mediante textos, imágenes,
vídeos, sonidos, etc. acudiendo a una dirección adecuada del navegador. Se
propone una posible clasificación de sus contenidos,
aunque esta podría ser muy variada

2.      Editoriales
deportivas: ofrecen catálogos de libros, de material
audiovisual e informático relacionado con la
Educación Física y el Deporte.

3.      Prensa deportiva:
suelen ser versiones electrónicas de publicaciones
diarias, pero en algunos casos vienen acompañadas
además de propuestas interactivas con la noticia.

4.      Revistas
electrónicas: un gran número de revistas
especializadas está apostando por la difusión de
sus contenidos a través de Internet. En algunos casos se
trata solo de índices, en otros de verdaderas
publicaciones en línea.

5.      Páginas de
enlaces: páginas destinadas a recoger enlaces
interesantes a otras páginas. Resultan muy útiles
para el profesional de la Educación Física, y se
trata de un recurso cada vez más utilizado que podemos
encontrar tanto en organismos como en páginas

6.      Páginas de Instituciones
y organismos de interés que ofrecen distintos servicios en
el mundo del deporte y la Educación Física.

7.      Páginas de recursos
para la Educación Física: pueden ser muy
variadas. Ofrecidas por particulares, instituciones, asociaciones
o empresas. Las
más habituales son las que ofrecen contenidos, y
documentación para utilizar en las sesiones de
Educación Física. Destacamos las que permiten
elaborar sesiones propias de Educación Física a
partir de

           
Colecciones de actividades y en línea (De Pablos y Romero,
2005; Gazol, 2005).

8.      Buscadores
especializados en Educación Física y
Deportes: Se trata de páginas Web que
permiten encontrar aquellas informaciones de las que desconocemos
su ubicación. Pueden ser específicas sobre deportes: básquet,
hándbol, natación,
etc o relacionadas con ámbitos afines como la medicina
deportiva.

CONCLUSIONES

           
La principal conclusión, es reconocer la importancia de
las herramientas Tic, tanto
para el profesorado, como también para el alumnado,
destacar que a pesar que la educación física es una
actividad completamente motriz, está a su vez unida con la
fundamentación teórica de cada unidad tiene dentro
del currículo de Educación
Física, Por otra parte esta disciplina no
debe obviar en ningún momento que tiene una
fundamentación teórica de la que tenemos que hacer
partícipe a nuestro alumnado y en este sentido las nuevas
tecnologías son un excelente recurso de apoyo para nuestra
área, que a nuestro juicio no puede caminar de espaldas a
las TICs.

           
Se hace necesario un debate y una
reflexión sobre las posibilidades educativas en la
Educación Física que tienen las Tics, introducir
las tecnologías es una responsabilidad, ya que como
área curricular no puede ir al margen de las intenciones
del resto de las áreas y en este sentido la
educación física también tiene que potenciar
los conocimientos para afrontar la complejidad, y habilidades
para hacer frente a la sociedad del conocimiento.

Hablar de Innovación en  las nuevas posibilidades
didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos
realicen mejores aprendizajes y reducir, en la medida de lo
posible, el fracaso escolar es además la razón por
la cual considero importante el desarrollo de estas herramientas
tecnológicas en la Educación Física.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁ FICAS

• De Pablos, J.(2004) EDUSPORT, Gobierno de
  España, Ministerios
  de Educación y políticas sociales y Deportes

·      
González, J. A. (JUNIO de 2006). La
Educación Física en la sociedad del
conocimiento. Obtenido de EFDEPORTES: http://www.efdeportes.com/efd98/tics.htm

• Gros Salvat, Begoña (1987). "La
  tecnología computacional como medio facilitador del
  proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito
  escolar".
• Gros Salvat, Begoña (2000) "El ordenador
  invisible: hacia la apropiación del ordenador en la
  enseñanza" Barcelona, España : Gedisa , 2000

·       Riera, J
(1998). Prólogo. En T. Guterman Ed, informática y
deporte, Barcelona: INDE

·       Alcón,
N (2004) "Recursos Informáticos para la
educación Física y el deporte". Revista
digital sociedad de la información www.sociedaddelainformacion.com

Autor:

Mg. Carlos Cisterna Gajardo

Magíster  en Ciencias de la
Educación mención en Didáctica

Universidad Católica Santísima de
Concepción

Facultad de
Educación.