- Consideraciones básicas
sobre la escuela inclusiva - Una sociedad que socialice por y para
la diversidad - Buscando una
escuela inclusiva a partir de una sociedad
inclusiva - Retomando los
valores sociales como tales de la escuela inclusiva en pro de
la sociedad - A modo de
conclusión - Fuentes de
consulta y bibliografía
Consideraciones
básicas sobre la escuela
inclusiva
Por la escuela inclusiva se tiene en mente generar los
ambientes necesarios para provocar ambientes cada vez más
incluyentes de los alumnos en su totalidad. Dentro de la integración educativa se da atención a los alumnos con discapacidades y
sus necesidades educativas especiales; sin embargo, es en la
escuela inclusiva la que tiene en mente una educación
pluricultural, es decir, apoyar no sólo a los alumnos con
discapacidades sino a los que son diversos en sí mismos
por simplemente formar parte de otro grupo
cultural, étnico, religioso, económico, entre
otros, en sí, desde la misma diferencia humana sin tomarla
a ésta como un factor decisivo para la atención,
sino como una fuente rica de contextos que generen comunidades de
aprendizaje
cada vez más amplios y llenos de posibilidades de
acción
que generen y provoquen nuevas formas de relacionarse en la misma
sociedad, una
sociedad demandante de relaciones humanas y que conlleven
prácticas de respeto a la
diversidad y de apoyo a la misma, donde a partir de esto la
educación
especial encuentre un mayor y amplio sentido a su misión
humana.
La educación inclusiva desde sus puros objetivos, se
interesa por otorgar una escuela para todos, donde se respete
desde su interior la diversidad y se tome a ésta
como un valor en
sí mismo que genera la diversificación de muchos
más valores a
trabajar desde la inclusión educativa con profesionales de
la
educación y que existan por la responsabilidad que la atención de todos
los alumnos en contextos inclusivos debe existir, una
atención que además de lo educativo se interese por
mantener la idea de vivir una realidad rodeante del respeto a las
diferencias que cada uno de nosotros tenemos.
Sin duda, se presentan un sinfín de ideas y
pensamientos que puedan pensarse difíciles de conseguir,
pero que sin embargo y bajo mi plena convicción, considero
podrían ser posibles de actuar bajo los lineamientos del
trabajo
desinteresado de cuestiones personales y sindicalistas, sino que
se abandere más bien por el trabajo
colaborativo que nos lleve a las acciones
verdaderamente significativas incluyentes, no solamente enfocado
hacia los alumnos: también a los demás agentes
educativos; padres de familia, docentes
regulares y la misma sociedad.
Todo ello conlleva a muchos desafíos, debido a que el
sistema
educativo llega a negarse a las transformaciones y a los
cambios por cuestiones personales, comunitarias, culturales y
hasta de índole sindicalista; como se había
mencionado con anterioridad; sin embargo, deben de existir
prácticas urgentes y a la vez necesarias para la
transformación de un sistema educativo
que acoja a todos los alumnos por igual sin importar su
categorización o déficit, es decir, que se centre
en sus potencialidades brindando las mejores oportunidades para
lograr el éxito
en la vida académica, laboral y social,
bajo la guía de un docente comprometido cada vez
más con las prácticas inclusivas, que llevan como
enfoque inicial la humanización de la educación, lo
que en un sentido general, me refiero a este concepto como la
forma más humana posible de acercar la educación
incluyente a los hombres de toda una sociedad, la cual
tiene el gran desafío de educar en la diversidad, en la
multiculturalidad, en el pluralismo y en la democracia.
"De formar a sus ciudadanos con altos conceptos de tolerancia y
participación". (Rodríguez Rodríguez.
1998)
Una escuela inclusiva requiere de profesionales que
estén interesados por ampliar acciones educativos, que se
preocupen por generar las condiciones idóneas para lograr
el aprendizaje en los alumnos a partir de los criterios base de
una escuela incluyente, no que se lleve a cabo una
práctica docente únicamente interesada en
consolidar contenidos por el simple hecho de hacerlo, o por
cumplir con la misma currícula que los planes y programas marcan
durante determinada asignatura de un ciclo escolar.
También se debe de tener la intención de emanar
estrategias de
acción que apoyen el desarrollo de
prácticas de valores en la educación, además
de que se tome el trabajo colaborativo como una herramienta para
terminar con el individualismo profesional que segrega y
excluye. Se quiere, además, la transformación
de un sistema educativo que trabaja en función de
la discapacidad y la
deficiencia, con lo que únicamente se sigue
provocando la segregación y la exclusión, y cabe
señalar que las prácticas docentes de apoyo en la
educación especial suelen basarse en el apoyo fuera de las
aulas escolares, considerando que de esta forma se apoya la
integración educativa.
Una sociedad que
socialice por y para la diversidad
Partiendo de la premisa: "Socializar bien y educar bien
conduce idealmente a la construcción de un sujeto con imagen, a una
imagen en la que se disuelve el sujeto. La persona deviene
en rol y el rol toma el lugar del sujeto. Ser bien educado es
advertirse como una persona que cumple debidamente lo que se
espera de él". Podemos notar en ella la importancia que
debe de reinar en una sociedad de ser educados en la socialización que como principal
característica se encuentra la necesidad imperante
de una sociedad integrada por diversos sujetos y sobre todo
diferentes y diversos entre sí, lo que comúnmente
se ha advertido como un choque entre los grupos
sociales y no como una fuente de riqueza cultural. Si cada
uno de nosotros, desde nuestros propios contextos,
reconociéramos a la diversidad como tal, como una fuente
que permite empaparnos de un sinfín de
características particulares de cada persona y que por
ello creciéramos como sociedad, sin duda, ésta
sería totalmente diferente, enmarcada sobre todo por el
respeto y la tolerancia, los cuales parten por la misma
educación en la socialización a partir de una
imagen creada por nosotros mismos ante los demás, una
imagen distinta, diferente y diversa, de esta forma nos estamos
educando en la educación inclusiva.
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