Ludoteca itinerante para niños

Partes: 1, 2, 3, 4

IMPORTANCIA DE UNA LUDOTECA ITINERANTE PARA
EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE NIÑOS– NIÑAS DE LA ATENCIÓN
EDUCATIVA NO CONVENCIONAL DE LA COMUNIDAD "LA
CHINITA" PUNTO FIJO – ESTADO
FALCÓN – VENEZUELA

Resumen

Este trabajo de
investigación, se enmarca en la
especialidad de educación
preescolar, basadas en la teoría
genética
de gen Piaget la cual
representa la forma del símbolo en el niño-
niña, dedicándole una parte central y vinculando la
capacidad de jugar a la capacidad de representar o
simbolizar; en sus colaboradores de la escuela de
ginebra y en la teoría de la actualidad en las
formulaciones de Vygotsky, Luria y Leontiar ( 1977) de la
búsqueda de la concepción del símbolo y de
la naturaleza del
juego. Por
otra parte, tiene como objeto "determina la importancia de una
ludoteca itinerante `para el desarrollo psicomotor de niño
– niña de la Comunidad "La Chinita" Punto Fijo Estado
Falcón. En la
investigación permito detectar habilidades asociados
al desarrollo psicomotor del niño – niña emitida
por adulto significativo; a este respecto, se planteo la
interrogante ¿será necesaria la elaboración
de una ludoteca itinerante para el desarrollo psicomotor de
niño- niña de la atención educativa no convencional? En este
sentido, la investigación fue abordada
metodológicamente según tipo de
investigación: nivel de conocimiento
descriptiva, propósito o razón aplicada; diseño
de campo, modalidad: proyecto
factible.

Descriptores: ludoteca itinerante, desarrollo psicomotor y
atención no convencional.

INTRODUCCIÓN

Moverse es vivir, el movimiento es
condición inherente al ser humano, comienza ante de su
nacimiento y prosigue a lo largo de la vida.

De allí, pues que un recién nacido busca
descubrir su nuevo medio, a si surge la pregunta: ¿ el
niño se mueve para aprender, o aprende para moverse). Si
bien es cierto, el movimiento por si mismo es la base sobre las
que están construidas las experiencias, cada movimiento
contribuye al almacén
básico de conocimiento y afecta el desempeño futuro, es decir, el movimiento
es considerado clave para el
aprendizaje.

Por otra parte, la exploración del movimiento provee al
niño- niña la oportunidad de experimentar
movimiento, adquirir nociones del mismo y desarrollar su psicomotricidad, así como las debilidades
motoras propias de su edad, hechos que sin duda alguna los
prepara para progresar en las diferentes etapas de la vida.
Dentro de este marco de ideas, la exploración de
movimiento es definida como un sistema de
enseñanzas dirigidas a los niños
para que descubran y sea concientes de sus habilidades
físicas y las utilicen en sus actividades cotidianas,
incluyendo juego, trabajo y expresión creativa.

Dentro de esta configuración que emplean programa de
ejecución y actividades lúdicas con movimiento de
inicio, desarrollo y cierre, permitirá proporciones,
movimientos mas variados y ricos en cuanto a experiencias que van
a vivir los niños, y además, a través del
movimiento el niño comprende mejor como trabajo su cuerpo
y como controlarlo, desarrolla una mejor comprensión de si
mismo y de los demás, comunica mas fácilmente sus
sentimientos e ideas, el niño aprende a trabajar como un
miembro del grupo y en
forma independiente dentro de un grupo establecido, de esta
manera aprenden a ser tolerante y adquieren confianza en si
mismo. Para el nivel preescolar
(inicial) el objetivo de la
exploración del movimiento es principalmente propiciar el
desarrollo psicomotor del niño – niña, teniendo en
cuenta la edad de los mismos y la etapa de crecimiento,
desarrollo y maduración en que se encuentran,
además contribuyen al desarrollo socio emocional y
cognitivo hacia el logro del desarrollo integral del ser.
Así mismo, contribuirá con la adquisición y
desarrollo de: el tono muscular (fines inhibitorio), esquema –
imagen
corporal, nociones temperó – especiales, definición
denominaciones lateral y noción de literalidad,
dinámica global (equilibrio y
coordinación motora gruesa y fina).

En tal sentido el trabajo de
investigación esta referido a la importancia de una
ludoteca itinerante para el desarrollo psicomotor de niño
– niña de la atención educativa no convencional, en
el cual tiene como objetivo determinar la importancia de una
ludoteca para el desarrollo psicomotor de niño –
niña entre 0 a 3 años de la Comunidad "La Chinita";
igualmente, tiene la finalidad de proporcionar actividades
lúdicas que contribuyan para el desarrollo motor grueso
(correr, saltar, lanzar, recibir, trepar, entre otros) y el
desarrollo motor fino (ensartar, rasgar, trenzar, recortar, entre
otros).

Así mismo proporcionan una ludoteca itinerante
(circulante), rodante con juguetes que
invitan al juego y contribuyen con el desarrollo psicomotor de
niño y niña de 0 a 3 años de la Comunidad La
Chinita. Para tal el trabajo de investigación esta
estructurado en (6) Capítulos referido al problema, Marco
Referencial, Marco Metodológico, Análisis e interpretación de los
resultados, conclusiones, La Propuesta, Referencias
Bibliográficas y anexos de las siguientes formas:

Partes: 1, 2, 3, 4

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