Ofertas formativas sobre educación especial en universidades dominicanas (página 5)

CONCLUSIONES

Valorando los objetivos generales y
específicos de esta investigación, y a partir de
las informaciones recogidas sobre el tema de la formación
docentes desde la perspectiva
inclusiva en la Republica dominicana; se
arriba a las siguientes conclusiones:

·             
Alrededor del 35%  de los docentes que laboran en Educación Especial no han
recibido un estudio formal para desempeñarse eficazmente en
el área.

·             
Existen en la República
Dominicana  26 instituciones de educación superior y
sólo  3 ofertan la carrera de educación especial o afines a nivel de
grado, esto constituye el 11.5% de la oferta nacional.48

·             
Estas tres (3) instituciones son: la Universidad del Caribe oferta la
carrera de Educación Especial, la Universidad Católica
de Santo Domingo oferta la carrera de Educación mención
Retardo Mental y la Universidad Nacional Adventista oferta la
carrera de Educación Especial.

·             
En estas universidades, aunque permanece abierta la oferta, la
carrera en realidad no está activa debido a la 
cantidad de alumnos  que la cursa:

o        Universidad del
Caribe, 1 alumno

o        Universidad
Católica de Santo Domingo, 1 alumno

o        y Universidad
Nacional Adventista, 3 alumnos

o        Las universidades
consultadas sobre el porqué no ofertan la carrera, responden
que es por causa de la demanda.

 En los programas de educación
continuada, sólo 2 universidades ofrecen la carrera u otra
relacionada, estas  universidades constituyen el 8% de la
oferta en el país y son las siguientes:

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

• Técnico Superior en Terapia del Lenguaje
• Técnico Superior  Terapia en Retardo Mental

Universidad Interamericana (UNICA)

• Diplomado en Educación Especial
• Diplomado en diagnóstico y
  tratamiento de dificultades de aprendizaje

Concluímos que de acuerdo a los datos obtenidos por el
Departamento de Estadísticas de la
SEESCyT (2005), en la República Dominicana
sólo 3 instituciones de Educación Superior
imparten  la carrera de Educación Especial y 2 ofertan
diplomados o técnicos superiores en áreas relacionadas,
muy pocas ofertas para la necesidad que existe de capacitación en el
área.

48 Datos suministrados por el Departamento de
Estadística, SEESCyT, (datos del 2005-1.)

RECOMENDACIONES

A nivel general es posible concluir que satisfacer las
necesidades educativas especiales como un derecho de los
ciudadanos y las ciudadanas plantea grandes retos al sistema educativo dominicano y
a la sociedad en general.

Es necesario trabajar para concientizar a la población en general de
los derechos ciudadanos, de las
personas con discapacidades, a una educación digna. Trabajar
con la sensibilización de la población en general e ir
introduciendo el tema de atención a la diversidad
como eje transversal en todos los niveles de enseñanza.

Elaborar planes de motivación al docente que
trabaja la educación especial en el país,
para mejorar la eficiencia y que el área sea
atractiva para los estudiantes que aspiren a una carrera
digna.

Recomendamos además que las universidades den mayor
publicidad a la carrera de
educación especial, exaltando sus beneficios y
atractivos.

El Lic. Roberto Reyna, actual rector de la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD) hizo una propuesta
interesante respecto a la discapacidad y la educación
superior: "Adoptar la discapacidad como eje transversal de los
programas de estudios de las carreras impartidas por la UASD a
nivel de grado y en los programas de Postgrado".49

Incidir en la reforma curricular de la educación superior
de forma tal que la visión de inclusión en el marco de
la construcción de sociedades equitativas 
pueda permear  la formación docente.

Diseñar y poner en marcha un amplio proceso de capacitación
que permita dar respuesta a estas necesidades educativas
especiales, desde los diferentes espacios.

 " Creación de una oferta Curricular para
formación, capacitación y actualización de
profesionales y técnicos en base a las necesidades de las
personas  discapacitadas".50

Es necesario desarrollar una visión menos mercantilista
de la educación y más orientada a satisfacer las
necesidades sociales.  Como hemos planteado,  la
educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad
aumentando su contribución al desarrollo del sistema educativo. Apelando a
derechos como la autonomía, dignidad, respeto e igualdad social y proponiendo
que se cumplan los objetivos de la educación superior como
son la pertinencia.

A través de la Educación Superior se debe
 mejorar la formación del personal docente, la
elaboración de los planes de estudio y la investigación sobre la
educación.

49 Ponencias sobre Discapacidad y Educación Superior, 06
mayo, 2005

50 Ibidem

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

(1)     SEESCyT, Eduprogreso, S. A. (2007)
Foro presidencial por la excelencia de la
educación, mesas de trabajo de la "Situación
y perspectiva de la oferta y la demanda de carreras y de
profesionales en la educación superior.  Pertinencia de
la educación superior dominicana ante la demanda del
mercado y la sociedad

(2)     Fuente: Oficina Nacional de
Estadística. Tabulaciones especiales del VIII Censo Nacional
de Población y Vivienda, realizado en el 2002

(3)     Blanco, Rosa; Duk, Cynthia (1995).
La integración de alumnos con
necesidades especiales: Situación actual y perspectivas en
América Latina y el
Caribe. Boletín Proyecto Principal de
Educación en América Latina y el
Caribe. (38):63-70.

(4)     Blanco G., Rosa (1986). Actitudes de los maestros
hacia la integración. Perspectivas

(5)     Climent y Fernández
(1997). Informe de Consultoría de
Educación Especial. Santo Domingo: UNESCO-OREALC, Domingo
del 5 al 13 de julio. Pág. 4.

(6)     Fuente: Oficina Nacional de
Estadística. Tabulaciones especiales del VIII Censo Nacional
de Población y Vivienda, realizado en el 2002

(7)     Seminario Internacional -Retos y
desafíos en la inclusión social de las personas con
discapacidad- celebrado en Dic. 2006 en Sto. Dgo. R. D.

(8)     Foro Presidencial por la
Excelencia de la Educación SEESCyT, pág. 18
-Situación y perspectiva de la oferta y la demanda de
carreras y de profesionales en la Educación Superior-
(2007)

(9)     Andujar, C. (2000). Educación
Especial. Santo Domingo, Centenario. (Serie Gestión Educativa No 29).
Pág. 8

(10) Estudio Diagnóstico  de la situación
sobre  la Educación Especial  y Atención a la
Diversidad en República Dominicana  presentado a la
Agencia Española de Cooperación Internacional, Octubre,
2004

(11)   Cuadernos FLACSO – UNICEF

Obstáculos y Propuestas para Promover la Inclusión y
la Diversidad en las      Escuelas 
Dominicanas Alicia Ziffer.

(12) Estudio Diagnóstico sobre la  Educación
Especial en la Republica Dominicana, elaborado por Gineida
Castillo Díaz, en Santo Domingo,  2004

(13) Cazar Flores, Ramiro (1997). Informe de Consultoría
Situación de la Educación Especial en Republica
Dominicana. Santo Domingo: UNESCO-SEE.

(14) Climent, Giné y Fernández, Manuel (1997).
Informe de Consultoría de Educación Especial. Santo
Domingo: UNESCO-OREALC-SEE.

(15)  Orden Departamental No. 24-2003,

(16) Citado de la Ley General de Educación
66"97, portal Educando, SEE, 2007 (
)

(17) Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de
la República Dominicana, Portal de la SEESCyT

(18) (2007) Departamento de Estadística, SEESCyT.

(19)  Reyna, Roberto. Ponencia sobre Discapacidad y
Educación Superior, 06 mayo, 2005

(20) José, Silvio, La Virtualización De La
Universidad: ¿Cómo Transformar La Educación
Superior Con La Tecnología Pág. 22

(21) Schartzman, Juan.  "Las Universidades
Latinoamericanas en contexto in: Maloand, Salvador y Samuel
Morley (editors.  La Educación Superior en
América, Washington, D. C. Banco Interamericano de
Desarrollo, pp (7-27), 1988-1989.

(22) De Puelles Benítez, Manuel, "Política y Educación en
Iberroamérica", Editor. Organización de Estados
Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura. (2007)

(23) Tsichritzis, Dennis, Reengineering the University, Comn.
Of de ACM 42 junio, 1999 pp. 91-100

(24) Pérez Lindo, Augusto La Batalla De La Inteligencia Ciencia, Universidad,Y
Crecimiento Cántaro Editores …… Pág. 6

(25) Bachelard, Gastón.  La Formación del
Espíritu  Crítico.

(26) Torrado, Rafael E. Formas y Métodos de
Investigación.  Seminario sobre la Universidad,
ADRU-CIID-ASCUN. Santo Domingo, 1988- 1989

(27)Glatz Ferenc "La Ciencia para el Siglo XX1". Ponencia
presentada ante la Conferencia Mundial sobre la
Ciencia para el siglo XXI, efectuada en Budapest, (Hungría
en junio del 1999 con los auspicios de la
UNESCO.        Pág.5 y
7

(28) Demo, Pedro Calidad y Modernidad de la Educación
Superior. In: Calidad, Tecnología y Globalización en la
Educación Superior Latinoamericana. UNESCO/ CRESALC,
Caracas, 1992. Pág. 72,. 74.

(29) CRESALC/UNESCO. Plan Acción para la
Transformación de la Educación Superior en América
Latina y el Caribe". Caracas 1998. Pág. 11.

(30) CRESALC / UNESCO. Hacia una Nueva Educación
Superior. Caracas, Venezuela, 1997. 245 Pág.
Documento de la Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la
Transformación de la Educación Superior en América
Latina y el Caribe. efectuada en La Habana, Cuba, del 18/22 de Noviembre,
1996. Pág. 30.

(31) Oberti, Paolo. "La Universidad Dominicana y el Desarrollo Humano Sostenible".
In: Educación Superior. Año 1, No.1 Enero- Abril, 1998.
Ediciones UAPA. Universidad Abierta para Adultos.
Pág.22.

(32) Vecino Alegret, Fernando. La Educación Superior en
Cuba. Historia, Actualidad y
Perspectivas. In: Hacia una Nueva Educación Superior.
CRESALC/UNESCO. Caracas, 1997. Colección Respuestas. No. 4.
pp (71-97). Pág. 96.

(33) Documento elaborado por la Oficina de Desarrollo Humano
del PNUD en la República Dominicana

(34) Silié, Rubén, Cuello, César y Mejía,
Manuel Estudio sobre la calidad de la Educación Superior en
la República Dominicana

(35) Maldonado S., Casimiro (Angel Luís) La
Formación de Docentes rurales en la República
Dominicana, .…Una mirada a un mundo invisible. Fé y
Alegría (FYARD) Agosto, 2006

(36) Ordenanza 14"2003, Pág. 9.

(37) Innafocam, Ord 14"2003, pág. 11

(38) VIII Censo Nacional de Población y Vivienda
realizado en el 2002.

(39) (2006). Dirección de
Educación Especial. Informe anual 2004-2005, Santo
Domingo.

(40) (2001). Orden departamental 18-2001. Santo Domingo:
Talleres SEE 

(41) (s.f.). Dirección de Educación Especial.
Desarrollo de Escuelas inclusivas y apoyo comunitario. Una
experiencia demostrativa. Santo Domingo.

(42) (2003). Orden departamental 24-2003. Santo Domingo:
Talleres SEE.

(43) PNUD (2005). INFORME NACIONAL DE DESARROLLO HUMANO.
Hacia una inserción mundial incluyente y renovada.
República Dominicana: Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo.

V. ANEXOS

 Oferta Específica de Educación
Especial