Talentos de los niños especiales (página 2)

…que la cultura da al hombre la
capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que
hace de nosotros seres específicamente humanos,
racionales, críticos y éticamente comprometidos. A
través de ella discernimos los valores y
efectuamos opciones. A través de ella el hombre se
expresa, toma conciencia de
sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en
cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente
nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

       Para el Desarrollo del
Proyecto tuvimos que indagar en las líneas de la
Investigación Acción
Participativa[5], siendo los
resultados de esta Investigación:

·             
Pasar de la relación sujeto/objeto (gestores/clientes) a la
relación sujeto- sujeto. Los protagonistas principales y
necesarios de todo el proceso son
las personas afectadas por los problemas que
se quieren abordar.

·             
Partir de las demandas o necesidades sentidas por los afectados,
como condición necesaria para que sean ellos los
principales protagonistas del proceso.

·             
Unir la reflexión y la acción,
o la teoría
y la praxis,
evitando tanto el verbalismo (teorizar sin llevar a la
práctica) como el activismo (actuar sin reflexionar sobre
lo que se está haciendo). Esta actitud debe
estar presente en todas las fases de la IAP, pero de una forma
más intensa en los momentos de programación y evaluación
que, a la larga, tienden a constituir "un proceso en espiral de
planificación, acción, observación y reflexión"

·             
Comprender la realidad social como una totalidad, concreta y
compleja a la vez. Esto supone no limitar el análisis o las posibilidades de
acción en ningún sentido y abrirse a la interdisciplinariedad del conocimiento,
aprovechando los aportes de los diversos enfoques
(antropológico, sociológico, psicológico,
histórico, etc.),

·             
Plantear el proceso de IAP como una vía de
movilización y emancipación de los grupos
sociales en situación de dependencia. Esto implica una
actitud comprometida políticamente por parte de los
participantes (incluidos los profesionales, que tienen que
superar la supuesta neutralidad del saber técnico).

3.- Objetivos de
aprendizaje y
del Proyecto

Objetivo General

     Promocionar y difundir 
los talentos de Los Niños
Especiales del Hogar de Niños Impedidos de la
Urbanización Fundación Mendoza, Parroquia Catedral,
Municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado
Lara.

Objetivos Específicos

·             
Impulsamos la promoción, formación y
preparación  de talentos culturales, así como
la formación de nuevos talentos.

·             
Estimulamos el desarrollo
intelectual de los niños viven en el
Honim.  

·             
Propagamos a través de medios 
audiovisuales e Internet, las actividades y
talentos de los Niños del Hogar de Niños
Impedidos.

·             
Impulsamos el apoyo en las diferentes áreas de la educación
integral.

·             
Indagamos y apoyamos todas aquellas manifestaciones culturales
existentes en los niños del Honim.

·             
Promovimos la integración de los diferentes grupos culturales
y formativos con los Niños del Honim.

·             
Incitamos a la disertación de películas culturales
que fueron de relevancia en el desarrollo de los Niños del
Honim.

Objetivos de Transformación Social

Objetivos de Aprendizaje 

·             
Desarrollamos habilidades esenciales para el estudio y la
investigación que permitieron la
sistematización de los saberes y lo aprendizajes, fruto de
nuestro trabajo como
activadores. 

·             
Aprendimos las diferentes teorías
y prácticas del aprendizaje a través de su
aplicación en las actividades previstas y diseñadas
en la planificación de las actividades por realizadas.

·             
Aperturamos un espacio de formación que nos
estimuló al estudio y la reflexión acerca de las
actividades educativas y culturales a fin de potenciar el trabajo de
los  niños y adolescentes
que existentes en la comunidad,  permitiéndoles sentirse
útiles a esta sociedad.

·             
Estimulamos la discusión y análisis de la metodología de investigación que empleamos y la empleamos
como herramienta para el desarrollo educativo y cultural de los
diferentes niños, niñas  y adolescentes que
participaron en este instituto.

·             
Reconocimos los fundamentos teóricos y
metodológicos de la pedagogía especial como medio para la
ejecución  de actividades educativas y culturales que
llevaron a la formación constante y la
valorización  del potencial humano individual y
colectivo, dejando que estos se emplearan libremente en un
ambiente
abierto a la participación.

·             
Promocionamos la danza, la
música de
los diferentes autores latinoamericanos preocupados por el
desarrollo cultural de los grupos de niños y adolescentes
que se encuentran en este instituto especial.

·             
Desarrollamos habilidades y destrezas que permitieron el diseño
de estrategias
didácticas fundamentadas en la
psicolingüística para el desarrollo del pensamiento
del lenguaje de
estos jóvenes mejorando sus códigos de comunicación.

4.- Aspectos
Metodológicos

·             
Utilizamos la metodología   que se maneja en la
elaboración de Proyecto
Factible, a través de la Investigación
Acción Participativa (IAP), este tipo de
metodología nos permitió lograr los objetivos
formulados en nuestro Proyecto la cual llevaba como
propósito fundamental la promoción y
difusión de los talentos de los niños especiales
que se encontraban en este recinto de atención. 

·             
Organizamos la investigación científica y
empírica,  para poder obtener
una objetividad del mismo, afrontando y dando alternativas a los
problemas culturales y de desarrollo
humano.

·             
Utilizamos El método de
Observación Sistemática, teniendo una idea exacta
de lo que queríamos hacer. Esto significa que cuando
comenzamos la observación sabíamos lo que
queríamos realizar e íbamos tomando nota de dos
cosas,  el escenario, o el curso normal de la acción
que estudiamos y del problema.

·             
Manejamos La Entrevista
como una técnica de conversación de carácter cualitativa y de interacción social, donde la comunidad
dejó de ser objeto y pasó a ser sujeto del
proyecto.

·             
Empleamos El Recurso de La Internet, para la difusión de
los videos tomados en las Actividades desarrolladas.

·             
Utilizamos los medios de Comunicación Comunitarios y
Alternativos, para difundir las diferentes problemáticas y
necesidades existentes en esta casa de atención al
Niño Especial, así como también  para
la divulgación de las actividades desarrolladas dentro del
marco del  proyecto.

·             
Implementamos tecnologías de la comunicación
audiovisual como fue el Televisor, Video Beam,
Dvd, Cd,   para la ejecución de las
actividades programadas y proyección de
películas,  documentales y música.

PLAN DE
ACCIÓN                                    

Activadores: Dennys Molina,  Luís Alcides Delgado,
Cruz Arzola

5.- Descripción y
Análisis de la Experiencia y de los
Aprendizajes alcanzados

Activadora: Dennys Molina

     El día 23 de febrero del 2008,
se comenzó con nuestras actividades programadas. Dentro de
las actividades realizadas se proyectó la Película
Tocar y Luchar del Maestro Alberto Arvelo, siendo ésta una
producción cinematográfica donde se
promociona no solo el cine
venezolano sino que en ella se estampa realidad de los
niños músicos venezolanos, acontecimientos sin
precedentes y por las cuales tenemos que creer en nuestras
posibilidades y capacidades de nuestra juventud
venezolana. El hecho de apoyar y  difundir de nuestros
valores,
afianza nuestro patrimonio que
más que un fenómeno musical, es un fenómeno
social extraordinario.

     Dentro del marco de la
programación pautada, se estableció un diálogo
interactivo con las personas asistentes en cuanto a lo que son
los instrumentos
musicales, sus características, sonidos y forma de
ejecución. Es importante destacar que para lograr la
comunicación efectiva, se tuvo que valorar las
expresiones lingüísticas, utilizar las
tecnologías de comunicación como son el Televisor,
Video Beam, Dvd, manejar el área psicomotriz de los
niños especiales, y  desarrollar las actividades de
acuerdo a la etapa de desarrollo y habilidades presentes en cada
uno de ellos. Con esto se cumple con el desarrollo de  los
ejes temáticos enmarcados dentro de la propuesta de
proyecto.

     Es importante destacar, la buena
receptividad que tuvimos en la Institución, tanto por el
personal
administrativo, el cual nos pidió que por favor, si estaba
dentro de nuestras posibilidades, siguiéramos con este
tipo de proyectos en los
meses de vacaciones ya que para esa fecha todos se van de
vacaciones y los niños quedan solos, y también por
los niños que residen dentro de la institución,
quedando ellos entusiasmados y en espera de nuestra
próxima visita.

     Damos gracias a Dios que nos da la
oportunidad de involucrarnos en la participación de un
proyecto Socio-Comunitarios de Aprendizaje, que tuvo la
propósito de trasformar aspectos de una realidad social
palpable, proponiéndonos de manera expresa alcanzar los
nuevos aprendizajes y sistematizarlo con el colectivo de
Activadores y Activadoras del Grupo de Sistematización
Barné Yavarí que funciona en el Museo de
Barquisimeto, Estado Lara. Indudablemente nuestro proyecto
contribuyó  a la adquisición de aprendizajes,
el cual  nos permitió alcanzar las metas que nos
propusimos y que superaron las expectativas propuestas.

     Cumpliendo con la programación
pautada, se efectuó nuestra segunda actividad. Asumimos el
protagonismo y la responsabilidad de la propuesta en este proceso de
formación que incide en su contexto, con la
intención de transformar una realidad que afecta a la
Comunidad del Honim, pero que es susceptible a cambios de acuerdo
con la acción que nos retas nuestros ejes de estudio.

     Dentro de las actividades ejecutadas,
se proyectó un video musical que contó  con
los recursos del
color, cantos y
música, especialmente diseñada  y con sentido
pedagógico, el cual abordó las necesidades de
niños de características especiales, así
como también la  promoción y construcción de  espacios de estudio y
discusión sobre la música  en la colectividad
del Honim. También se  valoró  la expresión musical y
el disfrute de las manifestaciones musicales que se desarrollaron
en la comunidad  vinculándolos  con la
tradición, logrando un camino para fortalecer la identidad
nacional y valorar las diferentes expresiones del género en
el ámbito local.

     Estamos satisfechos una vez
más de los alcances de nuestras actividades realizadas en
esta casa de atención al niño especial compartiendo
con ellos las actividades también de Teatro, Mimos,
Danzas y Música, las cuales impactaron de manera
extraordinario en ellos.

Activador: Luis Alcides Delgado

       En el mes de febrero
2008, comencé esta experiencia sorprendente y sumamente
enriquecedora. En un principio realizamos la proyección de
la Película Tocar y Luchar del Maestro Alberto Arvelo,
aporte del cine venezolano donde se promociona lo nuestro,
esfuerzo que muestra la
realidad de los niños músicos venezolanos, hecho
nunca antes tomado en cuenta por nuestros realizadores
cinematográficos, motivo por el cual tenemos que creer en
nuestras posibilidades y capacidades de nuestra juventud
venezolana. Nuestros Valores deben ser tomados en cuenta y es
necesario darle el verdadero apoyo y difundir todo trabajo
cultural para dar a conocer lo nuestro, es decir lo que hacemos
en Venezuela.

       Fue sumamente
gratificante ver la cara de estos niños especiales cuando
observaban en la película a otros niños en sus
mismas condiciones ejecutar un instrumento musical, mientras unos
cantaban otros se unían a la música utilizando sus
cuerpos y sus pies. Todo esto se llevo a cabo dentro de una
programación establecida pensando en llevarle a los
niños amor y
distracción, me sorprendió ver como fuimos
recibidos y luego de la concebida presentación,
rápidamente fuimos aceptados. Yo ese día me
vestí de payaso lo cual causo alegría y curiosidad
en unos y en otros no, pero esta experiencia me permitió
entrar con  mayor facilidad en ese mundo interno que cada
uno de ellos tiene algunos fueron amorosos desde el comienzo
otros no tanto pero al final todos abrieron sus corazones.

       Establecí un
diálogo participativo con los niños a fin e ir
conociéndolos un poco buscando establecer un nexo cordial
el cual me permitió ganarme su confianza y amistad.

       En  la
 búsqueda  de  la
 participación   de 
 todos,   implementé   el 
 uso de un  Televisor,  Video Beam,  Dvd,
 para   incorporar   a
  los  niños   a  la
 actividad   programada.   Utilice
  la  fuerza
   motivacional,
   integrándome  como un payaso
animador, buscando que los niños
                                                                                                      desarrollasen
 sus actividades de acuerdo a la capacidad psicomotriz que
les permitiesen el desarrollo de habilidades presentes en cada
uno de ellos, haciéndoles sentirse libres y sin complejos
como una gran pieza de la sociedad modelo.

       Vale la pena destacar la
ayuda que me fue prestada por el personal de la
institución, administrativo, docente, obrero y de seguridad.
  

     Indudablemente este proyecto
permitió  adquisición de nuevo conocimientos,
los cuales me permitieron alcanzar las metas que me propuse y que
estas superaron con creces las expectativas que teníamos
acerca del trabajo planteado.  Para mí, esta
experiencia fue invalorable. Luego las sus consecuentes
actividades me permitieron crecer y ver un mundo que antes para
mi era una realidad teórica y distante.

Activador Cruz Arzola

      
       En la
realización de este proyecto, hicimos una
observación cuidadosa de los niños y niñas
recluidos en el Hogar de Niños Impedidos. Entramos a un
mundo distinto, en el que se cambia el concepto
clásico de la belleza física por el de la
belleza espiritual, la belleza de esos seres que son niños
para siempre.

       Tuvimos presente en todo
momento la consulta cuidadosa de todos los referentes
teóricos manejados en este proyecto, dado lo delicado del
trato que debe dispensarse a estos niños. Al final, se
lograron los objetivos propuestos en el proyecto, porque se
logró la integración total de los niños y
niñas, así como los adultos involucrados, en las
actividades culturales realizadas en el HONIM.

      Desde el comienzo de las
actividades, tuvimos que cambiar nuestra manera de ver a las
demás personas que llamamos "normales", hacia la
visión de personas que presentan notables deformaciones
físicas y alteración de los patrones de conducta, que,
por lo general, producen un sentimiento de repulsión hacia
ellos, sin considerar las causas del porqué nacieron
así. De esta forma, aprendimos a tratar a cada niña
y niño como casos únicos, pero sin subestimar su
capacidad de integración grupal. Así, nos
encontramos con niños y niñas con capacidad para
bailar, cantar y actuar, tanto en forma individual como
integrantes de un grupo.

      Una de las experiencias
más hermosas que vivimos, fue la actuación como
cantante, de uno de las niños internos, que de una manera
totalmente natural, pidió acompañamiento musical a
los miembros de la Orquesta Juvenil e Infantil del Estado Lara,
que por primera vez actuaba en el escenario del HONIM, para
cantar la canción "Venezuela"; como micrófono,
utilizó una pelota de plástico
inserta en un pedazo de palo es escoba (soporte o apoyo
psicológico), brindando a los asistentes al acto una
interpretación limpia, armónica y al
perfecto compás de la música. Por supuesto, no
sólo se llevó un impresionante aplauso, sino que
también arrancó lágrimas de emoción a
todos los presentes.

     También hubo niños y
niñas que bailaron con las actuaciones de las niñas
integrantes de "Danzas Miracuy", que han actuado en varias
ocasiones en el HONIM.

      Al final del Proyecto realizado
en el HONIM, los activadores de la Misión
Cultura
llegamos a la conclusión de que fuimos nosotros los que
obtuvimos un gran bagaje de saberes en la convivencia con estos
niños especiales, que nos hizo sentir más humanos,
más unidos y más solidarios con ellos y con
nosotros mismo, como educadores y, sobre todo, como seres
humanos.

6.- Incidencia del
Proyecto

·             
La pertinencia del proyecto se logró dado que el ajuste de
los objetivos del proyecto se adaptaron al contexto de la
comunidad del Honim, para esto se tomó en
consideración los problemas, carencias y fortalezas de los
Niños del Honim.

·             
La viabilidad se dio en la relación evidente entre los
objetivos del proyecto y los recursos que se requirieron para
lograrlos.

·             
Surgieron efectos de impacto a corto plazo, directo e indirecto,
que se generaron en pro de la comunidad como fue el incentivo de
otros activadores a integrarse con la comunidad del Honim, la
creación de una página Web
para la Institución y la planificación de nuevos
proyectos por sugerencia de la directiva del Honim.

·             
La eficacia del
proyecto se logró con la presencia de los medios
económicos, materiales,
técnicos y humanos necesarios para afrontar las tareas y
conseguir los objetivos que nos propusimos inicialmente, y que
hizo posible la realización del proyecto.

·             
La necesidad de la  novedad del proyecto y su gran potencial
de aportación  socio-cultural que sirvió como
fuente inspiradora de futuras iniciativas.

·             
Grado de consistencia entre los diversos componentes del
proyecto, así como su reflejo en las necesidades que
presentó la comunidad y los fines que se
perseguían.

·             
La Participación de la propia Comunidad del Honim dio
Prioridad a la ejecución del proyecto para el apoyo 
a aquellos aspectos transversales que estuvieron  presentes
en todas las intervenciones, relacionados con la lucha contra la
discriminación, la equidad de
género, la defensa de la cultura y  los derechos humanos
en todas sus dimensiones. Ver Anexo  Grafico 1.

7.- Aprendizajes
Adquiridos

Activadora Dennys Molina

Ámbito General

Eje Temático Lenguaje Comunicación y
Cultura

Contenido temático:

·             
Lenguaje y Lengua.

-         
Distinción entre Lenguaje, Lengua y Habla.

·             
La Competencia
Comunicativa y Competencia Lingüística.

·             
Propiedades de la Expresión Oral

·             
El Código
Escrito.

-          Los
Recursos de la Lengua Escrita

-          La
Producción del Texto
Escrito

-         
Factores que Influyen en la Adquisición de la
Escritura

·             
Cultura Enfoques y procesos.

·             
La Lengua como Patrimonio Histórico cultural.

       En este contenido
temático presenté las experiencias adquiridas en
el aprendizaje
personal, en  la investigación y en la
socialización En la expresión oral por medio de la
voz se expresaron las emociones, ideas
y sentimientos, utilizando como medio la modulación
y el volumen de la
voz. Con la presentación de códigos escritos y la
producción del Texto escrito pude expresarme de una forma
directa y hacer llegar el mensaje que pretendía, el de
hacerse comprender, motivar. A pesar de que los niños
tenían su discapacidad
pudieron interpretar y comprender el mensaje. El empleo del
lenguaje,  la voz como medio de comunicación
produjeron importantes efectos, pues las vibraciones de la voz
fueron capaces de conmover y de emocionar a toda la
audiencia.

Habilidades y destrezas:

     Analicé los fundamentos
teóricos del modelo de desarrollo
sustentable, las políticas
ambientales y de desarrollo endógeno, para potenciar y
vincular la acción cultural con los procesos
económicos, políticos y sociales.

Actitudes y valores:

     Aprendí a estimar nuestro
acervo cultural y a desarrollar  estrategias para su
promoción.

Eje Temático Lenguas

Contenido temático:

·             
Lengua: como proceso de creación humana.

·             
La lengua como expresión de la interculturalidad

·             
Lenguas
indígenas

-         
 Lengua castellana

-         
Lenguas extranjeras

·             
La lengua como elemento de resistencia
cultural y política de los
pueblos.

·             
Expresiones de la lengua

-         
Oral

-         
Escrita

·             
Proyectos socioeducativos para la promoción de la
Inter-culturalidad.

       En este contenido
temático tuve la oportunidad de articular las experiencias
obtenidas en el aprendizaje personal, utilizando la lengua como
expresión de la interculturalidad. La lengua siendo el
elemento de resistencia cultural fue el instrumento más
eficaz que tuve para comunicarse con los niños. Gracia a
las actividades lingüísticas, me relacioné
socialmente, me informé y accedí a los valores
culturales que por consiguiente enriquecieron el proyecto llevado
a cabo. Como activadora cultural más que un reto, fue un
compromiso el  fomentar, en los niños del Honim, el
gusto por la cultura encontrando nuevos caminos de
expresión que estimularon, en los asistentes, el contacto
con los textos y las expresiones culturales. Textos que
están en los libros,
diarios, revistas, afiches, folletos, gráficas, y que le fueron donados para su
incentivo.

Habilidades y destrezas:

     Valoré las distintas
expresiones lingüísticas como elemento de
autodefinición y de identidad
cultural y como condición necesaria para la
adquisición del conocimiento y de los valores
culturales y afectivos.

Actitudes y valores:

     Aprendí a considerar La lengua
como expresión de la interculturalidad y como elemento de
resistencia cultural y política de los pueblos.

Eje Temático Nuevas Tecnologías de la
Comunicación y La Información

Contenido temático:

·             
El computador
como herramienta de trabajo

·             
Sistemas y
programas
computarizados

·             
Interconexión de sistemas (redes y red de redes).

           
–      Concepto básico

           
-      La telemática y su importancia.

           
–  Aplicaciones prácticas (página Web, correo
electrónico, lista de correo, gopher).

·             
Uso de sistemas computarizados en la educación.

           
–     Como recurso para la
comunicación

           
–     La promoción cultural

           
–     Rescate de la historia local.

·             
Visión crítica
del uso de las nuevas tecnologías.

       Con este eje
temático puse en práctica el uso de Las Nuevas
Tecnologías de la Comunicación y La
Información para lograr la difusión y
promoción de las actividades  culturales realizadas
en la comunidad del Honim. El manejo de estos  recursos de
comunicación permitió no solo la promoción
cultural de los bailes, interpretaciones de mimo, danzas, teatro,
payasos sino que a través de correos electrónicos
fueron enviados los videos y fotografías tomadas en las
prácticas ejecutadas en el Honim a los activadores y
público en general. Utilicé la página Web
You Tube  y abrí un espacio donde las personas
interesadas puedan revisar y ver los videos, obteniendo con gran
satisfacción buena receptividad al mismo. Esto quiere
decir que las actividades desarrolladas no sólo abarcaron
el ámbito Regional sino Internacional, logrando una mayor
expansión de nuestros valores.

Habilidades y destrezas:

       Diseñé
propuestas creativas de comunicación a través del
uso de las nuevas tecnologías que fortalecieron la
animación y difusión sociocultural en la comunidad,
divulgando a través de Internet las actividades realizadas
en el Honim, enlace: es.youtube.com/user/dediosk1

Actitudes y valores:

       Aprendí a ejecutar
los recursos de las nuevas tecnologías para la
difusión y promoción cultural.

Eje Temático Cultura y Sociedad

Contenido temático:

·             
Cultura, enfoques y procesos.

            
–    Conceptos y enfoques de cultura.

·             
Los medios de
comunicación social y su influencia.

           
–     Políticas culturales del Estado
Venezolano.

           
–     Patrimonio histórico
cultural.

·             
Situación económica de la Venezuela actual
(enfoques).

·             
Características fundamentales de la Sociedad
Venezolana.

    
       -
    Los niveles sociales en Venezuela.

           
–     Principales problemas
sociales.

           
-     Agentes sociales.

     Con la puesta en práctica de
este eje temático se evidenció y apliqué
parte de Las Políticas Culturales dadas  en nuestro
Estado Venezolano, en el que la sociedad venezolana es
partícipe y protagonista en la formación de 
una estructura
donde se  reimpulsa  y se  aprecia nuestros
valores y experiencia  cultural  y donde como
activadora siento que coloqué  otra  piedra en
un castillo de redes culturales que más adelante van a
fortalecer nuestro acervo. Las nuevas políticas culturales
plantean la creación de un sistema
articulado para donde el acceso a la cultura, comience desde
adentro y va avanzando hacia las regiones, estando presente en
cada municipio, desterritorializando el tema de la cultura que
siempre había estada centrado en Caracas; es decir,
empezar a trabajar desde las propias comunidades, desde la base
organizativa social, realizando el verdadero desarrollo
endógeno. Utilizando Los medios de comunicación
social y su influencia para la realización de las
producciones como fue este proyecto logrando la
diversificación en la pantalla de  la red y
 combatiendo el pensamiento hegemónico.

Habilidades y destrezas:

       Construí espacios
para la discusión de los enfoques existentes sobre la
cultura, con el fin de visualizar una concepción del hecho
cultural que responda a la identidad y a las peculiaridades de
nuestro país y nuestra región, promoviendo el
protagonismo de los actores sociales como constructores del nuevo
país.

Actitudes y valores:

       Asimilé y
ejecuté  los enfoques de cultura para la
promoción del protagonismo de nuestros valores
regionales.

Eje Temático Psicología
Evolutiva

Contenido temático:

·             
Enfoques teóricos que explican el desarrollo del individuo
(desde el nacimiento hasta la madurez)

           
– Área psicomotriz

– Área cognitiva

– Área socio-afectiva

– Área ética-espiritual

– Área lingüística

·             
Etapas del desarrollo evolutivo y sus implicaciones
educativas

·             
Factores que afectan el desarrollo

           
– Socio-económicos

– Culturales

       Quiero estacar lo
importante que fue para mí este eje temático, ya
que por medio del conocimiento de La Psicología Evolutiva
observé los procesos de cambio
psicológico que ocurrieron  en los niños del
Honim. Con sus historias, anécdotas y descripción
 de las diferencias existentes entre unas personas y otras
pude sentar las bases para los distintos tipos de
intervención.

       Percibí los
cambios psicológicos y traté de advertir el por
qué ocurren, así como darle  razón a
ellos. El carácter básico de La Psicología
Evolutiva en sí misma, hizo que fuese el eje central y
general del atractivo de este proyecto, dando paso en la medida
que fue transcurriendo a lo apasionante que resultó seguir
paso a paso el proceso que lleva al ser humano en las personas
discapacitadas; limitaciones que derivan del hecho de que ese
proceso está cargado de acontecimientos y facetas sobre
las cuales no siempre es posible reflexionar con suficiente
detenimiento en el marco de una sola actividad.

Habilidades y destrezas:

       Reconocí los
fundamentos teóricos del desarrollo evolutivo a fin
de  orientarme en  la práctica educativa  y
cultural, a nivel individual y colectivo.

Actitudes y valores:

       Entendí y
desarrollé  los enfoques que explicaron y revelaron
el desarrollo del individuo.

Eje Temático Psicolingüística

Contenido temático:

·             
Psicología del Lenguaje

– Naturaleza.

– Importancia

·             
Ubicación dentro de las Ciencias de la
Educación y las Neurociencias

·             
Desarrollo actual de la Psicología Cognitiva del
Lenguaje

– Bases neurológicas de la adquisición del
lenguaje humano

– Entorno lingüístico-cultural y aprendizaje del
lenguaje

·             
Evolución y desarrollo del lenguaje

– Funciones y
propiedades del lenguaje humano

·             
Lenguaje oral, lenguaje de signos y
lenguaje escrito

·             
Métodos de
investigación en psicolingüística

·             
Teorías sobre la relación pensamiento-lenguaje

       En el Eje Temático
de La psicolingüística, pude detallar los factores
psicológicos y neurológicos que capacitan a los
humanos para la adquisición, uso y comprensión del
lenguaje, como también el analicé  el proceso
concerniente a la comunicación entre los niños del
Honim mediante el uso del lenguaje oral, escrito y corporal. De
la misma aprecié  la riqueza del lenguaje la cual
permite que la secuencia  y evolución de las
expresiones se desarrolle de diversas formas. Dándole
variabilidad en la producción del lenguaje, donde los
niños del Honim podían hablar, gesticular o
expresarnos sus inquietudes de diferentes formas, hasta con una
sola mirada ya entendía lo que querían.

Habilidades y destrezas:

       Desarrollé
habilidades y capacidades que me permitieron el diseño de
estrategias didácticas fundamentadas en la
psicolingüística para la estimulación del
pensamiento y del lenguaje.

Actitudes y valores:

       Percibí las
estrategias didácticas necesarias que me permitieron la
aplicación de las mismas en el desarrollo del
proyecto.

Eje Temático Evaluación de los
Aprendizajes

Contenido temático:

·             
Evaluación

– Principios y
propósitos

·             
Tipos y modalidades de evaluación

·             
Técnicas e instrumentos de evaluación

·             
Plan de
evaluación

       La evaluación de
los aprendizajes,  adquiere en este proyecto una
connotación propia puesto que como activadora con
características personales, sociales y laborales
particulares, me llevó a  las estrategias evaluativas
basadas fundamentalmente en principios y teorías propias
para una modalidad educativa y de aprendizaje donde me
sentí capaz de estimular la ejecución de
experiencias que tuvieron cierta significación individual,
profesional y social. Traté no sólo de apreciar el
dominio de
ciertos conocimientos, sino de valorar el desarrollo de las
estrategias cognoscitivas y la acumulación de experiencias
y reflexión que sobre las mismas hizo del participante
sentirse agradado en su participación. Logré que
los asistentes pudieran hacer aportes referidos a como apoyar un
aprendizaje abierto mediante la evaluación y establecer
cuáles estrategias y técnicas de evaluación
serían las más convenientes. La evaluación
la tomé bajo diversos aspectos, desde evaluar el sistema o
cualquiera de sus componentes, abarcando una serie de aspectos
comunes que siguen una secuencia lógica
tales como: recoger información mediante diversos procedimientos;
analizar los datos obtenidos
según referentes que orientaron su interpretación;
emití conclusiones en términos cualitativos que
valoraron los niños  evaluados.

Habilidades y destrezas:

       Desplegué espacios
colectivos de acompañamiento a los procesos formativos que
se generaron dentro de  las actividades educativas y
culturales desarrolladas.

Actitudes y valores:

    Utilicé el principio de igualdad,
respeto y
solidaridad en
los procesos formativos y las técnicas e instrumentos de
evaluación que se desarrollaron en la comunidad del
Honim.

Eje Temático Animación, Promoción y
Desarrollo Cultural

Contenido temático:

·             
Cultura y desarrollo cultural.

– Enfoques.

– El rol del educador en la cultura.

·             
Animación y promoción cultural.

– Enfoques.

– Procesos.

·             
El perfil del animador(a) y promotor(a) cultural.

·             
Desarrollo de proyectos socioculturales.

– La participación comunitaria.

– Técnicas de difusión y promoción.

– Las tecnologías de comunicación e
información para la difusión y activación
cultural.

       Apliqué un
conjunto de prácticas sociales que tuvieron como finalidad
estimular la iniciativa y la participación de los
niños del Honim en el proceso del desarrollo y en la
dinámica  implementada, donde  se
mantuvo la  integración de todos.

       Como Activadora Cultural
logré con la animación sociocultural la
promoción de los valores, sirviendo como elemento
transformador y estableciendo un cauce de participación.
Proporcioné ideas que sirvieron de base al estímulo
de las iniciativas populares y a la promoción de la vida
asociativa.

       En la animación
sociocultural centré  mis esfuerzos para comprender
el entorno y en actué intentando crear una
situación mejor. Conté siempre con la
implicación y participación de las personas y a los
que iba dirigida.

Habilidades y destrezas:

       Impulsé la
apertura de espacios colectivos de proyectos socios comunitarios,
el cual permitió la incorporación de estudiantes de
otras universidades.

Actitudes y valores:

       Desarrollé el rol
de animadora e impulsadora, a partir de un modelo participativo
de gestión
cultural difundiendo y divulgando las actividades realizadas.

Eje Temático La Música como Proceso
Creativo

Contenido temático:

·             
Apreciación musical

·             
Lenguaje musical

·             
La música y el proceso creativo

·             
Instrumentos musicales

– Latinoamericanos

– Venezolanos

·             
El proceso musical y la lúdica

       En este proceso creativo
se trató de que los asistentes conocieran las piezas
utilizadas y crear esa fusión
interprete – espectador. Se llevó a la reflexión
 acerca de las múltiples manifestaciones musicales
que se producen en la sociedad y cuales son sus valores y sus
aportaciones.

       Se analizó las
obras musicales atendiendo a aspectos formales y
artísticos mediante la participación y la
investigación, considerando la música como
fenómeno social.

       De la misma manera se
indujo a la percepción
de la música como una manifestación
artística inmersa en la historia considerando la
influencia de factores de tipo cultural, económica y
político en el proceso creativo.

       Se llevó a la
comprensión de la necesidad del proceso de creación
y difusión de las obras musicales a través de
diversos medios y cauces de comunicación.

Habilidades y destrezas:

       Organicé espacios
de estudio y discusión sobre la música para
promover en la comunidad del Honim, la valoración de la
expresión musical y el disfrute de las manifestaciones
musicales desarrolladas en la misma y su vinculación con
la tradición, como una vía para fortalecer la
identidad nacional y valorar las diferentes expresiones del
género en el ámbito local, nacional e
internacional.

Actitudes y valores:

       Generé el
incentivo hacia el  deleite de nuestra música y la
valoración de los instrumentos musicales.

Eje Temático La Música y El Reconocimiento de
la Identidad

Contenido temático:

·             
Manifestaciones musicales

·             
La música y la identidad cultural venezolana

·             
Promoción musical y desarrollo comunitario

·             
La historia local a través de la música

·             
La producción musical

·             
Instituciones,
fundaciones y organizaciones
nacionales e internacionales de apoyo y financiamiento

       A través de la
música, se valoró la trascendencia del
intérprete en la creación y difusión musical
 y se apreció la música y su identidad
cultural venezolana. Se identificaron las nuevas corrientes
compositivas y se apreció las nuevas tecnologías en
la creación y producción de la música.

    Se apreció  las expresiones
literarias y musicales de nuestra identidad nacional y regional,
poesía
hecha música,  expresada a través de
cantos  e interpretaciones musicales de nuestra propia
identidad. Como parte de la expresión musical como medio
de conocimiento, enriquecimiento y desarrollo de la sensibilidad
y creatividad,
parte de los niños del Honim tomaron la iniciativa de
idear micrófonos improvisados para realizar sus
interpretaciones, de la misma manera tomaron algunos instrumentos
para realizar sus propias interpretaciones.

Habilidades y destrezas:

       Generé
áreas de estudio y discusión sobre la música
para impulsar en la comunidad del Honim, el valor por la
expresión  y las manifestaciones musicales
desarrolladas, como un camino para el fortalecimiento de nuestra
identidad nacional,  valorando las diferentes expresiones en
nuestro ámbito local, nacional e internacional.

Actitudes y valores:

       Apoyé el
estímulo hacia el  deleite de nuestra música y
la identidad cultural venezolana.

Eje Temático Panorama del Origen y Desarrollo
de las Manifestaciones Teatrales y Danzarias

Contenido temático:

·             
Teatro venezolano

·             
Teatro clásico

·             
Categorías teatrales

– Teatro de muñecos(as)

– Teatro experimental

·             
Danza clásica

·             
Danza latinoamericana

·             
Danza venezolana

– Tradicional

– Contemporánea

       Con el eje
Temático Panorama del Origen y Desarrollo de las
Manifestaciones Teatrales y Danzarias, se reconoció los
diversos componentes del teatro y la danza como práctica
social, que más que una recreación
y representación de una situación determinada y
expresión corporal, se utilizó las condiciones
socio – culturales existentes para facilitar, estimular y
garantizar la promoción y proyección de las
expresiones artísticas de la comunidad del Honim. Se
expresó con las actividades teatrales y danzarias los
componentes que definen al teatro y la danza como practica social
que estimuló la participación e integración
grupal. Los aportes emanados de los niños  y tomados
en consideración, generaron  acciones que
favorecieron el desarrollo de las actividades y la
divulgación de las mismas.

Habilidades y destrezas:

       Reflexioné sobre
los fundamentos teóricos y prácticos del teatro y
la danza, desarrollando espacios de estudio y discusión,
donde se vincularon las manifestaciones culturales existentes en
cada ámbito comunitario, de manera que fortalecieron
nuestra identidad nacional.

Actitudes y valores:

       Valoré las
diferentes expresiones teatrales y danzarias llevadas a cabo en
la Comunidad del Honim y que realzaron nuestros valores.

 Eje Temático El Teatro y La Danza Como
Proceso De Creación Individual y Colectivo

Contenido temático:

·             
El proceso de creación de la obra teatral

·             
Producción teatral

·             
Utilería, escenografía, iluminación, tramoya,
musicalización, vestuario y maquillaje.

·             
Dirección, actuación dicción
y voz

– Métodos de
actuación

– Prácticas escénicas

– Producción de danza

·             
Danza, expresión corporal y dicción

       Tomando en
consideración que la danza y el teatro son procesos de
creación individual y colectiva, la visualizamos como un
hecho cultural y como una manifestación del colectivo
orientada a la intención primordial de expresar
múltiples impresiones, pensamientos, estados de
ánimos, cuentos,
historias, leyendas, con
elementos de diversos índoles, en el que se
mezclaron  los de origen religioso, políticos,
económicos, sociales y de tipo afectivo, usando elementos
de la cotidianidad, resultando de gran atractivo y de gran valor
moral. Se
reconoció de la misma manera, la variedad de estilos
teatrales y danzarias a nivel regional, nacional e internacional,
interpretando diferentes autores y reconociendo la cultura
autóctona del teatro y la danza, dando realce y valor a
nuestra identidad, donde se vio de manifiesto la
representación sistematizada de la creación y la
expresión de movimientos corporales rítmicos que
seguían un patrón, acompañados de
música y que sirvieron para darle forma a la
comunicación o expresión a través del
movimiento.

Habilidades y destrezas:

       Examiné sobre los
fundamentos teóricos y prácticos del teatro y la
danza, desarrollando espacios prácticos, donde se
vincularon las manifestaciones culturales existentes en la
Comunidad del Honim, como estrategia de
acción para la formación permanente individual y
colectiva, de tal manera que fortalecieron la identidad regional
y nacional y el valor de las diferentes expresiones teatrales y
danzarias.

Actitudes y valores:

       Propicié la
vinculación de las manifestaciones culturales existentes
en la Comunidad del Honim con los de otros grupos regionales como
estrategia de acción para el fortalecimiento del teatro y
la danza regional como proceso de creación individual y
colectiva.

Eje Temático Presencia Del Teatro Y La Danza
En El Desarrollo Cultural Venezolano

Contenido temático:

·             
El teatro como fuente de desarrollo cultural

– Teatro en las comunidades

·             
Movimientos teatrales venezolanos

·             
La dramaturgia, los grupos y espacios comunitarios

·             
Eventos y
festivales teatrales locales, nacionales e internacionales

·             
La danza y la participación comunitaria

·             
La danza como fuente de desarrollo cultural

·             
Movimientos y grupos de danza venezolanos

·             
La formación y conformación de los grupos de
danza

·             
Eventos y festivales de danza locales, nacionales e
internacionales

·             
La danza y la participación comunitaria

·             
El teatro y la danza como expresión de la mitología popular.

·             
Instituciones, fundaciones y organizaciones nacionales e
internacionales de apoyo y financiamiento.

       Con El Eje
Temático Presencia Del Teatro y La Danza en El Desarrollo
Cultural Venezolano se inició el proceso de
sensibilización considerando las expresiones
artísticas para la solidificación y
consolidación de esta expresión del arte humano
logrando que perdure y se fortalezca. Se logró  la
aproximación hacia el
conocimiento de los elementos de la danza y el teatro, el
diseño, la dinámica, el ritmo y la motivación, comprensión del ritmo y
del movimiento y su relación con el espacio. Se
fortaleció el enriquecimiento de la experiencia de vida y
de la percepción artística y la
incorporación en el ámbito de la formación
popular para las artes. 

Habilidades y destrezas:

       Consideré los
fundamentos teóricos y prácticos del teatro y la
danza, desarrollando espacios de práctica, donde se
vincularon las manifestaciones culturales existentes en el Honim,
como estrategia de acción para la formación
permanente individual y colectiva, que fortaleció la
identidad regional y valoré las diferentes expresiones
teatrales y danzarias.

Actitudes y valores:

       Valoré las
expresiones y manifestaciones culturales existentes en la
comunidad del Honim, resaltándola su identidad
regional.

Eje Temático La Radio, La
Televisión, La Prensa Y La Web
Como Medios Educativos

Contenido temático:

·             
Bases Legales de la comunicación e información en
Venezuela:

– La Constitución Nacional.

– Ley de Telecomunicaciones.

– Ley de responsabilidad
social en radio y TV.

– Reglamento de medios comunitarios y alternativos.

·             
Papel educativo del medio en las comunidades.

·             
Análisis critico de leyes y
políticas.

·             
Organizaciones sociales de medios de comunicación.

·             
La prensa alternativa y la participación comunitaria

·             
La página Web y los nuevos portales comunitarios

       Estando consciente de que
nos encontramos inmersos en una sociedad
mediática y nuestro estilo de vida
convive con los mensajes que nos transmiten los medios de
comunicación, El Eje Temático La Radio, La
Televisión, La Prensa Y La Web Como Medios
Educativos se desarrolló considerando la importancia de
los medios de comunicación en la sociedad actual. De la
misma forma, hablar del desarrollo de las actividades del
proyecto es hablar que los medios de comunicación
abarcaron un abanico de posibilidades muy amplio para la
difusión  a través de los canales de radio e
Internet y publicaciones impresas de las actividades
desarrolladas.

       Los medios de
comunicación de masas establecieron un aparato de
socialización y educación muy importante:
influyeron en las ideas, hábitos y costumbres. La
información transmitida por medios impresos, internet y la
radio, excedió en gran medida al volumen de
información que llega a través de la enseñanza tradicional.

        Es por esto, que
los medios de comunicación se convirtieron en una
herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y
desventajas que esto supone.

       Muchos de los beneficios
ofrecidos a través de estas tecnologías en el
transcurso del desarrollo del proyecto, ayudaron a los ciudadanos
y organizaciones sociales de las comunidades apartadas de las
capitales regionales, a ser partícipes en los proyectos
locales, regionales y nacionales y se les ofreció
mecanismos y contenidos que le son económica y
culturalmente atractivos.

Habilidades y destrezas:

       Impulsé espacios
de acción socio comunitarios y educativas que potenciaron
las manifestaciones culturales en los medios de
comunicación, la promoción y fortalecimiento de las
actividades culturales a través de los medios de
comunicación alternativos como lo fue por Despertar 88.1
FM, garantizando el ejercicio de la libre expresión del
pueblo, mediante la incorporación de cada ciudadano y
colectivo social como "comunicador social", en ejercicio directo
de su libertad de
expresión y el uso de herramientas
comunicacionales democráticas que reflejen los intereses
regionales y nacionales.

Actitudes y valores:

       Estimulé a la
participación de las actividades culturales y educativas a
través de los medios de comunicación radial e
Internet.

Eje Temático Producción De Recursos
Audiovisuales

Contenido temático:

·             
El leguaje de la imagen.

Tipos de imágenes:

– Imágenes sonoras.

– Imágenes en movimiento.

·             
Diseño de medios escritos

– Composición.

– Impresión.

·             
Elaboración de videos.

– Edición.

– Producción.

– Montaje.

·             
Producción para radio:

– Programación

– Libreto.

·             
Innovación y creatividad en las
prácticas de las telecomunicaciones.

·             
Producciones multimedia
Internet – CD.

·             
Elaboración de políticas y proyectos
comunicacionales y técnicos, para el desarrollo de medios
comunitarios y alternativos.

·             
Trabajo en redes y alianzas comunicacionales a escala nacional e
internacional.

       Con la ejecución
del Eje Temático Producción De Recursos
Audiovisuales se desarrolló la elaboración
imágenes sonoras y con movimiento, la producción,
edición y montaje de videos que fueron recopilados
mediante las grabaciones y sesiones de fotografía, que posteriormente fueron
reproducidos en CD  y  difundidos en multimedia
Internet. Este sistema que permitió introducir todos los
contenidos desarrollados en el proyecto, de un modo
interrelacional, con lo que se  promovió  la
interactividad y la participación protagónica de la
comunidad del Honim.

       La aproximación al
mundo de la fotografía y del video se hizo desde el
análisis de los múltiples componentes que los
constituyeron: información identificativa, análisis
morfológico, análisis compositivo, espacios y
tiempos de representación, análisis de elementos
morfológicos y articulación del punto de vista
comunidad – activador. El análisis partió del
desarrollo de una base de datos
de acceso interactivo con la posibilidad de conocer en todo
detalle las partes fundamentales del proyecto ejecutado,  a
través de cuidadas reproducciones.

Habilidades y destrezas:

       Fomenté espacios
de acción socio comunitarios que incitaron al
fortalecimiento de la Producción De Recursos Audiovisuales
y al trabajo creativo en los medios de comunicación.

Actitudes y valores:

       Promoví espacios
culturales haciendo uso de producciones audiovisuales,  las
cuales fueron difundidas en portales de la Web,
específicamente You Tube y que incitaron al
fortalecimiento de la Producción De Recursos Audiovisuales
y al trabajo creativo en los medios de comunicación.

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