Uso de Webquest como metodología de aprendizaje para los estudiantes y una forma de evaluación para los profesores

1. Resumen
2. Desarrollo
3. Origen de las Webquests
4. La
   competencia para el manejo de la información
   (CMI)
6. El
   aprendizaje colaborativo
7. Estructura
   de una Webquest (Dodge, 1995)
8. Webquests
   como práctica evaluativa
9. Conclusiones

I.
Resumen

La exposición
a información a la que están expuestos
los alumnos hoy en día, hace que los profesores tengan que
adaptar las prácticas pedagógicas adecuadas a la
sociedad del
conocimiento.
 Una muestra de ello,
son las formas de evaluar a los alumnos. Una estrategia que se
basa en la tecnología como una
forma de enseñanza son las WEBQUEST. El uso de
Webquest como formas de evaluación
buscan desarrollar habilidades de pensamiento
elevados tales como: el análisis, la interpretación, la producción, etc. Además presentan un
desafío para los alumnos y su principal  objetivo es
fomentar La competencia para
el manejo de la información (CMI)

Palabras clave

 Webquests, evaluación, habilidades elevadas de
pensamiento, trabajo
colaborativo, constructivismo,
competencia para el manejo de la información, estructuras.

                      
                       Abstract

The access to
information to which the students are exposed nowadays, makes the
teachers to adapt the teaching strategies adapted to the
knowledge society. A sample of it, are the ways of evaluating the
students. A strategy that is based on the technology as a form of
teaching are WEBQUESTS. The use of Webquests like forms of
evaluation seek to develop high thinking skills such as: the
analysis, the interpretation, the production, etc. In addition,
Webquests present a challenge for the students and their main
objective is to provide  information management competence
(IMC)

                                           
Key words

Webquests, evaluation, high thinking skills, collaborative
work, constructivism, information management competence,
structures.

II.
Desarrollo

El modelo de
Webquest fue creado en 1995 por Bernie Dodge quien lo define como
"una actividad orientada a la
investigación donde toda o casi toda la
información que se utiliza procede de recursos de la
Web" Estas
actividades son diseñadas para usar correctamente el
tiempo de los
estudiantes, enfocar la utilización de la
información  más que de buscarla, y
desarrollar el pensamiento de los estudiantes en los niveles de
análisis, síntesis y
evaluación.

 "Una WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de
pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la
información. El pensamiento puede ser creativo o
crítico e implicar la resolución de problemas,
enunciación de juicios, análisis o síntesis.
La tarea debe consistir en algo más que en contestar a
simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal
hacen los adultos fuera de la escuela." (Starr,
2000b:2)

Las características de las WebQuests  es que 
proporcionan la estructura y
la dirección tanto para estudiantes como para
los profesores, intentan desarrollar habilidades de pensamiento
mas elevadas a través de un uso adecuado a la
información inmediata al que los alumnos están
expuestos hoy en día y desarrolla el aprendizaje
cooperativo, aspectos que se profundizarán mas
adelante.

"El beneficio de utilizar las WebQuests, es que una vez que se
haya identificado el sitio adecuado donde extraer la
información, se pone la mayor responsabilidad en los aprendices mismos. Este es
un beneficio importante para ellos porque estarán
utilizando alguna práctica de "andamiaje estructurado"
para que la nueva información les haga sentido, para
analizar los datos que
provienen de un sitio diferente al libro de
texto, para
acomodar las opiniones de otros y para organizarse tanto a
sí mismos como a los compañeros y producir algo de
lo que se puedan sentir orgullosos." (Dodge, 2002)

En la enseñanza tradicional hacer un trabajo de
investigación conlleva a que  el
acceso inmediato a la  información tiene como
consecuencia que los alumnos sólo lean la
información obtenida, copien y peguen, sin profundizar. La
propuesta del modelo Webquest es que el profesor debe
sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios
de la Web donde el alumno irá a buscar la
información que necesita los que realmente construyen
el
conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en
grupos, se les
asignan roles y tienen que elaborar un producto como
una presentación, una exposición, un ensayo,
etc.

Origen de las
Webquests

           
El autor Bernie Dodge relata que en un curso de educación para
profesores, necesitaba enseñarles una simulación
educativa llamada "Arquetipo", sin embargo no encontraba los
medios para
mostrárselos en ese momento, entonces armó una
experiencia donde ellos trabajaron en grupos revisando un gran
número de de fuentes
informativas diferentes que el había conseguido
previamente, esto hizo que se diera cuenta de que los que estaban
construyendo el conocimiento eran los propios participantes. El
autor señala que pasó la sesión caminando
por el salón ayudando donde era necesario y que escuchaba
las conversaciones de los participantes a medida que éstos
recolectaban sus anotaciones y trataban de tomar una
decisión. Describe en su relato que no había
escuchado hablar sobre los temas de manera tan profunda y
multifacética, en ese momento se había dado cuenta
que esa era una forma diferente de enseñar.