El aprender a aprender como desafío en la gestión pedagógica en la actualidad (página 2)

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Según otros autores, perfilan esto, hacia el mundo
globalizado, hacia el
conocimiento descentrado, transdiciplinar, aprendizaje
significativo, crítico o expansivo. Son innumerables las
actividades a las cuales puede recurrir el docente en la sala
para resaltar estos procesos, por
ejemplo si nos atenemos al conocimiento
descentrado nos referimos a que el conocimiento existe, pero si
lo reestructuramos seremos capaces de generarlo, dejarlo y
recuperarlo, en la practica nos referimos a que mejoraremos la
integración de nuevos conocimientos en las
estructuras
previas: y que hacemos para esto?… recordar lo visto la
clase
anterior, mostrar lo que se va ha hacer en la clases, explicando
objetivos… .

Para Howe, uno de los elementos clave para promover el
aprendizaje
significativo es ayudar a nuestros estudiantes a que
descubran el sentido de lo que están estudiando; desde la
perspectiva de la lógica
disciplinar esto se logra, en una primera instancia,
proporcionando visiones globales de los contenidos que
estudiaremos a lo largo del año, de la unidad o de un tema
en específico.

Laberrere, considera que lo más trascendental
hoy en día es que el aprendizaje se produce en lo que se
denomina Sociedad de la
Información, Conocimiento y Aprendizaje. Lo
que se produce en esta sociedad, es evidente, serán
efectos del desarrollo
tecnológico y comunicaciones
(Internet,
wifi,
msn, @, syllabus…) y el desarrollo de la social y
cultura en
general. En este caso, siguiendo el criterio del autor, lo mas
importante para nosotros es considerar que no todos nosotros o
nuestros alumnos estarán inmersos en esta sociedad.

Según Ardila, el termino aprendizaje es bastante equivoco,
implicando 2 significados diferentes, aunque relacionados entre
sí: el primero sería; " la adquisición
de información o habilidades motoras " , y el
segundo; " el aprendizaje
como modificación del comportamiento
por la experiencia previa" . Esta definición concuerda con
la de Anita Waldorfel; quien dice que el aprendizaje
ocurre cuando la experiencia produce una modificación que
puede ser deliberada o no, pero, para que sea calificado como
aprendizaje el cambio debe
ser producido por la experiencia y de la interacción de una persona con su
entorno.

Desde el punto de vista Conductual, el aprendizaje es
entendido como una forma de asociación
(estimulo-respuesta), no considerando temas como la
representación, percepción
o sensaciones. Laberrere, nos da una
definición mas integral para el aprendizaje; " es la
disposición de los seres humanos y de las entidades
sociales a las que pertenecen, al compromiso con un continuo
dialogo con el
ambiente
humano, social, biológico y físico para generar un
comportamiento inteligente para interactuar constructivamente con
el cambio. " .

Estas tres definiciones nos demuestran que el aprendizaje de
la persona, ha variado y va acompañado de mayor
complejidad según avanza el tiempo y hay
un mayor desarrollo tecnológico, la adquisición del
conocimiento, la experiencia previa y el dialogo, van de la mano,
hacia el aprender. En resumen, estamos conscientes de la
dificultad en poder definir
el concepto de
aprendizaje, para nosotros será: el proceso de
adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o
valores, a
través del estudio, la experiencia o la enseñanza entregada y recepcionada.

Aproximándonos, brevemente hacia las teorías del
aprendizaje, desde su perspectiva académica, se
consideran estas; como una estructura de
conocimientos y explicaciones acerca del aprender, obtenidos a
través de estudios o investigaciones
científicas, produciendo una metodología que ofrece acceso a
explicaciones o a interpretar el tema que se pretende abordar.
Tal cual se refiere el modulo 1 del Magíster U. la
Republica, " en el como se construye la reflexión humana,
han existido 2 corrientes opuestas, una de tipo deductivo, el
racionalismo,
el cual trata de explicar la realidad partiendo de principios y
teorías, el cual va de concepto a hechos, y
otra inductivo; el empirismo; cuya explicación de
la realidad parte de hechos y experiencias concretas y desde
estos se asciende hacia los conceptos, teorías y
principios.

Todo esto nos ayuda a descubrir, que el racionalismo no
permitiría desarrollar las habilidades y destrezas, si no
se descubren los conocimientos innatos que llevamos dentro y por
tanto la concepción constructivista; que nace del
empirismo,la
cual determina que el aprendizaje debe de ser de tipo
inductivo donde ,el conocimiento es siempre una
interacción entre la nueva información que se nos
presenta y lo que ya sabíamos.

¿ Sabemos cómo aprenden nuestros alumnos?, ¿
les hemos preguntado a nuestros alumnos si conocen como
aprenden?, ¿podemos reconocer o estamos preparados para
ayudar a nuestros alumnos a adquirir e integrar procesos?.
Actualmente hemos escuchado y leído bastante sobre la
importancia de incorporar en la educación, no tan
solo capacidades (destrezas) o valores (actitudes) si no
también está presente, la visión de
que es posible explícitamente enseñar destrezas
intelectuales,
a nuestros alumnos. Todas las preguntas que podamos realizar en
torno al
aprender, ya sea del educado o el educador, pretende delimitar,
el dominio donde
ocurre la enseñanza y aprendizaje y servir como protocolo de los
procesos que suceden dentro del aula.

Con estos nuevos procesos, comunitarios y participativos, se
hace posible cualificar la práctica pedagógica de,
nosotros los que enseñamos, a través de las
estrategias de
aprendizajes y de la esta enseñanza explicita de las
destrezas intelectuales.

Las Teorías del aprendizaje, tal como vimos, se utilizan
para entender el proceso en el aula, donde se deben crear las
condiciones necesarias para que los alumnos aprendan lo que se ha
planificado, un determinado tipo de contenido, de una manera
determinada e interceder de manera didáctica, al almacenamiento y
utilización adecuada de lo aprendido. Independiente de
cómo se organicen los contenidos, a
demás es importante, preocuparse del clima
instruccional, de gatillar estímulos, procesar
información y buscar el aprendizaje en la
interacción social de los mismos alumnos. La Psicología del
aprendizaje nos lleva a entender de que manera se estructuran y
desarrollan los procesos cognoscitivos básicos y la manera
en que se acopla en el ser humano, tal como se describe en el
módulo entregado; " es una herramienta indispensable para
toda practica profesional del docente" .

Nos quedamos con que el concepto de aprender a aprender se
relaciona más a un potencial de aprendizaje; a como
desarrollar en el alumno las mejores posibilidades de aprendizaje
y sea él, el principal actor de esta etapa. Intervienen en
esto, muchos factores, tal como; técnicas,
destrezas, habilidades y estrategias que adquiera la persona.
Suponemos que debe tener un propio estilo de conocer y de pensar,
y le entregamos las herramientas
para eso, pero creemos y sabemos que en nuestro ambiente de
enseñanza, pocos son los alumnos que realmente
reconocen y entenderán esta forma de aprender, en
beneficio de su propio aprendizaje.

Por lo anterior creemos importante incorporar a este tema las
Estrategia de
Aprendizaje, a que nos referimos; a una herramienta
teórica y metodológica que permitirá, a
nosotros, los que enseñamos, planificar la práctica
pedagógica, implementarla y reconocer en el aula
debilidades y fortalezas. Toda buena planificación de la clase comienza con un
fin en la mente, también es sabido y es un principio
básico; que la creación mental precede a la
creación física, en resumen
siempre creamos resultados mentalmente antes de comenzar
cualquier actividad. Dentro de esto podemos considerar siempre
como proceso clave, el prever los resultados deseados y los
valores importantes para guiar las actividades y los
esfuerzos.

Los diferentes modos de aprender de los alumnos hoy en día
son un gran desafío en la forma de enseñar de los
docentes. Los
alumnos poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden,
memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes, algunos
obtienen mejores resultados en interacción con sus
compañeros, otros en demostraciones
prácticas…

Según diversas teorías como la de las inteligencias
múltiples, que explica; Ardila, se refiere a que
todos los seres humanos pueden conocer el mundo de diversas
formas; a través del lenguaje, en
análisis lógico matemático,
como representación espacial, musical, con el uso del
cuerpo… . Diferenciándose en la intensidad de estas
inteligencias y en la forma a la cual recurre y combina para
realizar sus actividades, solucionar problemas y
progresar.

Estas diferencias, es lo que forma el actual
desafío educativo, en lograr aprendizaje en el
alumno. Por lo tanto los alumnos aprenderán mejor si las
asignaturas fueran presentadas por los docentes en diferentes
modalidades y el aprendizaje fuera favorable a través de
la variedad de medios y
métodos de
enseñanza, diversos " estilos de aprendizaje" . Por tanto
si en el proceso de enseñanza o las conexión que
existen entre; el aprendizaje, alumno, enseñanza, docente,
se considerara y reconociera que todos somos diferentes, se
desarrollarían diferentes estrategias para la
adquisición del conocimiento.

Castillo F., nos comenta en su monografía, que estamos en una sociedad
cambiante, con la información delante de nosotros, a
través de muchos medios; refiere que no es importante
saber mucho, mas importante considera que es " tener un
repertorio de procedimientos y
estrategias y la capacidad de seleccionar la más adecuada
ante un problema específico" . Tal como lo
comentábamos antes, en la actualidad la educación va con
enfoque hacia las competencias y
habilidades del aprendizaje, más que enfocarse hacia los
contenidos educativos que se entregan.

La gestión
pedagógica nuestra debe ser diferente, creando las
condiciones ideales para que nuestros alumnos participen de su
proceso de aprendizaje y nosotros solo seamos un facilitador de
éste. Ante estos comentarios, reflexionamos y nos
preguntamos, si efectivamente nosotros o nuestros docentes en
nuestras carreras estarán preparados para esto, si
partimos de la base, que la mayoría de los profesionales
no se especializan en pedagogía, nosotros vamos por buen camino,
pero podremos hacer que nuestros docentes participen a mediano
plazo del desarrollo del aprendizaje de los alumnos, bajo estas
características.

No será fácil para nosotros centrar los procesos
de la gestión pedagógica en el desarrollo de
las habilidades y competencias para el aprendizaje, doble
será el trabajo para
nosotros ya que a demás tendremos que incentivar a
nuestros docentes a participar de la capacitación individual de cada uno de
ellos, ya que el conocimiento primeramente hay que recrearlo en
uno mismo. Consideramos además anexo al aprendizaje, que
hay factores claves que intervienen en una efectiva
gestión educativa, como el clima instruccional, de
conocimiento, confianza y empatía en el aula, el
trabajo en
equipo, guiarse hacia la misión y
visión institucional…

La
globalización y la inserción de nuestro
país en la sociedad de la información y del
conocimiento, influyen para que estos dos criterios sean materia de
gestión de la educación, y que se comiencen a
aplicar en nuestro medio en forma progresiva. En primer lugar, se
requiere mejorar el conocimiento de las teorías,
debatirlas y desarrollarlas, en segundo lugar, debemos
preguntarnos y observar cuál modelo,
cuál enfoque es útil, cual de ellos favorece los
aprendizajes de nuestros alumnos. Pensamos que la gestión
educativa, no solo se delimita a la
administración de los recursos, sino
también el liderazgo
pedagógico, al trabajo mismo en el aula, es lo que se
refiere a la visión de la globalización, nombradas por varios
autores. La Gestión Educativa, debe tender a lograr
objetivos y metas educacionales, dando énfasis y
priorizando las necesidades básicas de los alumnos, de sus
padres, de los docentes y de la comunidad,
tras el modelo de un país mas solidario, ético y
participativo según lo destaca; García, L.

CONCLUSIONES

La idea ha sido: comentar y unir de alguna manera las diversas
Teorías del Aprendizaje con el que hacer educativo en la
actualidad y advertir; que no todo ocurre desde el punto de
vista cognitivo en la clase. Las Teorías del Aprendizaje
nos ayudarán a comprender, predecir y controlar el
comportamiento de los alumnos en la sala de clases y darnos
cuenta de cómo los alumnos acceden al conocimiento. Una
vez que identificamos todos estos procesos, incorporaremos
métodos de trabajo para que el aprender a aprender, sea
más efectivo en el aula.

Es necesario cambiar la forma de evaluar a nuestros alumnos, no
se puede seguir evaluando a un alumno, desde una única
inteligencia o
perspectiva. El reconocer paulatinamente una persona mas activa e
involucrada en su mismo aprendizaje es tarea importante de la
gestión educativa hoy en día. Pero…¿
nuestros docentes están preparados para realizar estas
innovaciones?. En eso estamos, como Jefatura, tratando de
implementar los conocimientos básicos pedagógicos,
buscando el perfeccionamiento de los profesionales de la
educación, donde la apertura de la conciencia y la
inquietud por averiguar e innovar en el aula, estén en el
centro de la tarea profesional.

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