·
Facilitar equipos audiovisuales.
·
Proveer de espacios físicos convenientes para actividades
grupales o individuales.
"En un "CRA" los alumnos tienen la oportunidad de
adquirir conocimientos y habilidades de otros medios que no
son los tradicionales libros y
profesores.
Es un lugar donde se encuentra además de la diversidad
de material bibliográfico, audiovisual, informatizado y
material especial y/o didáctico, también existen
las maquinas e instrumentos para el acceso a esta información, los espacios adecuados para su
uso y un plan curricular
definido como un laboratorio de
aprendizaje
basado en los ritmos y posibilidades personales de cada
estudiante para lograr sus metas de aprendizaje"
1
Usuarios
autónomos
Este servicio se
propone formar usuarios autónomos, desde dos perspectivas:
la instrumental (acceso a catálogos, ficheros, inventarios); y a
la formación de su propio criterio de selección
y recomendación de lecturas. Creemos que es imprescindible
el trabajo con
el usuario para mostrar los beneficios de la información,
para utilizarla adecuadamente y explotar al máximo los
recursos y las
fuentes de
información de nuestras bibliotecas dado
que en una sociedad donde
la información es necesaria a la hora de tomar decisiones,
el uso de herramientas
que lo posibilite resulta de carácter obligatorio para cualquier
persona.
"Formar usuarios es el conjunto de acciones
mediante las cuales la biblioteca
transmite al usuario:
a) qué es
b) con qué recursos cuenta y
c) qué servicios
ofrece.
Esta actividad tiene por objetivo
capacitar al usuario en:
- Las formas más idóneas de búsqueda
bibliográfica - Identificación de las diferentes fuentes y formatos,
localización, selección y utilización de
la información" 2
1 Monfesani, Rosa E y Curzel, Marcela F.
Usuarios de la información. Formación y
desafíos. Buenos Aires:
Alfagrama,2006
2 Hidalgo H, Héctor. Seminario
Internacional de Bibliotecas Escolares. Santiago de Chile,
Octubre 1999.
Abrir la
Biblioteca Escolar como Centro de Recursos
La colección de la biblioteca escolar y la
destreza profesional de su personal, son
fundamentales para satisfacer a los usuarios en sus necesidades
diarias de estudio e información.
Es necesario que ambas estén disponibles para la
comunidad
escolar el mayor tiempo
posible.
El horario de la biblioteca escolar debe ser
amplio y contemplar las necesidades de toda la comunidad
educativa, incluyendo a los padres, que forman parte de ella.
Lugar físico para que el CRA funcione con
éxito,
es fundamental un emplazamiento adecuado. Los dos aspectos
básicos son:
- la
dotación de espacio adecuado para los diferentes soportes
de información y equipos.
- La
dotación de espacios adecuados para los usuarios.
Tiene que ser flexible a los cambios si quiere
ser un laboratorio de aprendizaje más que un simple
depósito de recursos.
La cuestión de la
señalización es esencial pues
determina muy a menudo la primera impresión que se
experimenta al entrar en el centro.
El espacio ideal para el CRA es aquel donde haya
suficiente lugar entre los estantes y las mesas, el espacio
suficiente que permita el acceso a los libros, no es necesario
que el mobiliario tenga puestos fijos.
Personal
El bibliotecario tiene un doble rol en la
promoción del cambio. Por
una parte, como especialista en el tratamiento, la
organización, la recuperación y la
difusión de la información y como conocedor de los
recursos informativos y literarios destinados a los alumnos,
tiene la oportunidad de crear mejores condiciones de acceso a
dichos recursos y de facilitar su utilización entre la
comunidad educativa, en función de
los distintas necesidades. Por otra parte, como docente,
enseña a utilizar correctamente estos recursos, tanto a
los alumnos como a los profesores, haciendo posible la introducción de nuevos métodos de
aprendizaje.
Conclusión
El primer paso para promover la necesidad de la
biblioteca es dar a conocer los servicios y las posibilidades
como recurso de aprendizaje que ésta ofrece.
Los Centros de Recursos para el Aprendizaje,
contribuyen al mejoramiento de la calidad
educativa por medio del fortalecimiento de las capacidades de
los centros educativos de cada nivel para usar adecuada y
pertinentemente los recursos educativos tecnológicos,
informáticos y audiovisuales.
Bibliografía:
·
Fernández, Stella Maris, La biblioteca Bscolar, Centro de
Recursos para el Aprendizaje. Buenos Aires: Sociedad de
Investigadores Bibliotecologicos, 2000.
·
Rueda, Rafael, Bibliotecas escolares. Madrid:
Narcea, 1998.
·
Conforti, Noemí y Pastoriza, Nilda E., La Biblioteca
Escolar y las Nuevas
Tecnologías de la Información.
·
Circular técnica Nº1. DGCE, Las Bibliotecas Escolares
en el marco de la Política
Educativa
·
Lieberman, Gloria y Lizenberg, Nora, creación de un Centro
de Recursos para el Aprendizaje. Conceptos, año
81/2006
Autor:
Nazarena García Burgos
Diego Mirón
Stella Peña
María Silvia Tevés
Cecilia Vivas
Alumnos de 2º año de Bibliotecología
Argentina
14/10/2008
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |