Propuesta de contenidos de expresión corporal para niños de cuatro y cinco años (página 2)

"La capacidad humana de expresar, es la capacidad de madurar y
ampliar el YO individual y grupal…Y lo que valora la
expresividad como capacidad y la expresión como efecto, es
la exteriorización de efectos, sentimientos y emociones…"
Arteaga, M., Viciana, V., Conde, J. (1997)

Este tema ha generado muchos estudios, donde se reflejan los
intentos por definir y describir la "expresión
humana".

La sociedad
actual vive y muestra
tendencias bastante estereotipadas, lo cual no ayuda a que los
individuos crezcan libre y espontáneamente; y van
perdiendo así su naturalidad de expresión
relegándolos a acciones
superficiales y simples. La referida perdida de la naturalidad de
expresión queda fundamentada en esta interesante
consideración que formula Santamaría (1986), cuando
dice: "la concretización, realización física, la capacidad
espontánea y fiel de la conciencia; esa
conciencia que puede referirse a experiencias puramente sensibles
o afectivas o a contenidos imaginarios y representativos…".

Otra definición que nos ayudará a delimitar
mejor este contenido, valoremos una perteneciente al campo
semántico del concepto
"expresión":"…comunicación, declaración, exposición, exprimir,  fórmula,
frase, locución, manifestación, palabra,
término, vocablo y voz". (Sierra, M.A. 1997). A este
concepto las autoras Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981:67), han
agregado elementos más específicos y puntualizan
las diferentes formas que tiene el ser humano de expresarse.
Ellas plantean: "expresarnos es descubrir que tenemos algo que
decir, y decirlo con el lenguaje
que nos parezca más significativo, ya sea gesto, palabra,
dibujo,
color y danza"

Consideramos que el término "expresión" y otros
términos derivados (expresión, expresar, expresivo,
expresividad), se resume en las diferentes formas que tiene el
ser humano de dar a entender su mundo interno, manifestado en
palabras, miradas, gestos y también a través
de  la educación
plástica y la educación musical,
que de manera espontánea o concebida, puede y "expresa" lo
que siente y piensa. Por tal razón la socialización como proceso
está vinculada muy estrechamente a la educación y a
la alfabetización del hombre y se
inserta en estos procesos a
través de su desarrollo
psico-físico y social. En relación al tema,
Arteaga, M. (2003) expresa: "Los conceptos "expresión" y
"educación", tienen una amplia interrelación entre
ellos. Se piensa en la educación como medio ideal de
favorecer la "expresión" y además, que la
educación tiene en la "expresión" un presupuesto
metodológico básico y fundamental donde poder ejercer
su función". Arteaga, M. (2003:9).

Incorporamos finalmente una referencia muy interesante de la
autora Ortiz, M.M. (2002:22) sobre la "expresión" humana,
la cual nos permite entrelazar los términos
"Expresión" y "Expresión Corporal". Ella hace la
siguiente cita: "El término Expresión Corporal es
una unidad semántica compuesta por un sustantivo,
expresión, y  un adjetivo, corporal. El adjetivo
limita la extensión del sustantivo a lo "perteneciente al
cuerpo, especialmente al humano", según el Diccionario de
la Real Academia (1997, p.576)".

Continuamos este acercamiento o aproximación
teórica, a un término más concreto y que
particularmente ocupa nuestro interés;
"Expresión Corporal", una vez que han quedado expuestas
algunas de las consideraciones y criterios generales sobre el
término "expresión". Hemos elegido algunas
definiciones emitidas por expertos en el tema,  escogiendo
aquellas que más se ajusten a las variables
seleccionadas para nuestro estudio. En sus consideraciones Mateu,
Durán y Troquet (1992), expresan lo siguiente y cito: "…
Esta nueva técnica aparece como antilenguaje y debe su
éxito a
la capacidad que posee todo individuo de
expresarse corporalmente, mediante la forma más elemental
y primitiva: EL CUERPO".

Según Motos, T. (1983:52):"la expresión no es
más que un fenómeno que se sobreañade al
movimiento; es
la resultante de los componentes del movimiento:
(¿Qué es lo que se desplaza?).¿A
dónde? (¿Qué camino en el
espacio?).¿Cómo? (¿Con qué rapidez,
con qué fuerza?)".

Otras autoras que abordan este tema con gran profundidad son
Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981), ellas plantean que la
expresión indaga la forma de hacer crecer totalmente al
individuo, de enriquecer y de lograr que cada cual entre en
posesión de sus propios tesoros y plantean estas autoras
que las técnicas
de expresión han de concordar todas en un sentido global,
agregando que esta ley de
concordancia es un impulso simultáneo de todas las
posibilidades expresivas: corporal, oral, escrita,
rítmica, musical y de toda clase. Las
autoras han dirigido su consideración a resaltar la
importancia de incorporar la Expresión Corporal a la
actuación individual de cada persona en la
vida; integrando todas las formas de expresión humana.
Desde nuestro punto de vista lo vemos como un tributo a la
formación integral de la
personalidad de cada individuo en su rol de educando que
asume durante el proceso de formación individual para la
vida.

Citamos también a Francia,
A.(1976:138), ella plantea que la "Expresión Corporal"
queda definida como un movimiento total del cuerpo, signo de una
interioridad que domina en ese momento la existencia, y
puntualiza el mundo intenso de pensamientos, sentimientos y
actitudes que
marcan la vida.

Además agrega que cuando esa fuerza interior, profunda,
se libera, se da, se exterioriza, se convierte en símbolo
tangible.

Entre las múltiples interpretaciones, que ya hemos
valorado, nos gustaría citar además a los autores
(1986), quienes consideran que: "La Expresión Corporal es
el conjunto de técnicas que movilizan a la persona de una
manera lúdica y permite su expresión, es decir,
permite que se manifieste de una manera simbólica la
capacidad de estar en el mundo y comunicarse con los
otros".Bossu, H. y Chalaguier, C. (1986:15).

Como se ha podido apreciar, los autores y autoras citados
anteriormente, muestran dentro de sus definiciones de
Expresión Corporal, un reconocimiento implícito a
lo corporal-individual, resaltando la expresión natural de
cada individuo y además asumen que esta técnica
tiene una influencia globalizada, lo cual interpreto como el
actuar de cada persona en su medio social, es decir, la
técnica va enriqueciendo la formación integral del
individuo para que interactúe mejor con su medio; como
vía para expresar mejor su yo interno, sus actitudes,
sentimientos y emociones y como resultante lograr una determinada
imagen propia
que lo caracterice dentro de un actuar bio- psico-social.

Una vez definido ampliamente el término
"Expresión Corporal", consideramos importante en este
acápite además, tener en cuenta que dentro de la
Expresión Corporal se utilizan diferentes términos
que deben quedar bien definidos:

Expresividad: "Características o capacidad
potencial del ser humano cuyo efecto se refleja en la 
expresión".

Expresión: "Acto de exprimir, apretar, sacar,
exteriorizar algo oculto y contenido".

Expresión Corporal: "Proceso de
exteriorización de lo más  profundo de nuestra
personalidad a
través del cuerpo".

El profesor
Torres, J. (2000) en relación con el tema plantea:

"El cuerpo y el movimiento además de capacidades
funcionales, son medios de
expresión y comunicación. El alumno, se expresa con
todos los medios a su alcance. Este núcleo de contenidos
se incorpora al currículum para favorecer la
comprensión y expresión no verbal, así como
el movimiento expresivo, corporal, visual, plástico y
musical con contenidos de rítmica, danza, dramatizaciones
y en general propuestas de movimiento con un alto componente de
plasticidad y creatividad".
Torres, J. (2000:25)

Lo más importante en las diferentes formas de
expresión es que todas persiguen un mismo fin, aunque se
llegue a ello por diferentes vías, en este caso, nos
referimos a todas aquellas formas de expresión no verbales
que dentro del marco educativo posibilite a los niños y
niñas expresar y comunicar sentimientos, emociones, ideas
conceptos etc. Y desde una perspectiva crítica, debemos señalar que hoy la
realidad es que las vías utilizadas por los diferentes
sistemas
educativos, ya sean institucionales y no institucionales, no
siempre atiende por igual el desarrollo de todas las formas de
expresión ya que la fuerte incidencia del código
verbal y escrito en la enseñanza, frente a un tratamiento menos
sistemático del resto de las posibilidades educativas van
limitando la capacidad de valoración y utilización
de otras formas de expresión en los currículum.

La Comunicación
Corporal

El hombre en su comunicación interpersonal utiliza
básicamente dos sistemas de signos, y
ambos sistemas funcionan como vehículos para llevar
información con un significado, ellos
son:

La palabra: sustenta la
comunicación verbal, es la vía sonora de
comunicación que transmite información, el gesto,
la postura, la secuencia de movimientos: canales de la
información no verbal que transmiten información, e
incluye la vía visual y táctil.

La palabra: cuando emitimos un mensaje verbal, solamente nos
entenderán receptores que hablen la misma lengua, si no
es así, solo reciben una señal sonora
indiferenciada, carente de significado y no se habrá
establecido ninguna información. Sin embargo, el lenguaje del
cuerpo es más universal que el de la palabra, aunque
también hay algunas diferencias debidas a factores
culturales, pero existen elementos comunes referidos a gestos
reveladores de emociones básicas, lo cual fue descubierto
en una investigación psicológica realizada
por Ekman a cinco culturas totalmente distintas en tres
continentes, la cual fue  mencionada por Drimmer (1973), en
"Le Langage du corps". En este estudio realizado, se llegaron a
identificar seis emociones básicas: alegría,
tristeza cólera,
sorpresa, miedo y desagrado, es decir que se concluyo, que los
individuos sujetos a la
investigación de culturas diferentes se servían
de elementos comunes para expresar las mismas emociones.

Las habilidades de una persona para comunicarse pueden ser
desarrolladas a través de los aprendizajes que recibe, en
tal sentido cito a Heinemann (1982):"…la necesaria capacidad de
comunicación, la competencia
comunicativa, no es facultad innata en el hombre,
sino que se alcanza en el curso de su desarrollo y
socialización: es decir que es aprendida". Heinemann
(1980:80):

Ortiz, M.M.(2000:13) resume que: "La comunicación
interpersonal consiste en intercambiar información,
compartir, tratar, corresponderse o ponerse en contacto entre dos
o más sujetos, a través de signos verbales o no
verbales con el deseo de influir en él/ los otros. Es un
proceso en el que se codifican, transmiten y descodifican
mensajes, cuyo desarrollo es producto del
aprendizaje".

Es decir, que estamos de acuerdo en que la comunicación
se logra cuando se unen "dos polos opuestos" el dominio
consciente de cada movimiento y la espontaneidad. Por ello, se
induce entonces que tenemos que aprender muchos gestos, posturas,
y  secuencias de movimientos, desde que el niño nace
y durante toda su vida, a través de la educación
que recibe de su familia y de las
instituciones
educativas, y por su puesto también de sus relaciones
sociales.

La
Expresión Corporal como materia de
aprendizaje

El aprendizaje se concibe como un proceso de construcción del alumno, al que el profesor
aporta, con su intervención a través de la
enseñanza, elementos de información adecuados al
momento concreto en que dicho proceso se encuentra. En Educación
Física se considera que esta construcción
supone el desarrollo motor del alumno
que, partiendo de sus primeros movimientos reflejos, inicia un
camino de integración, diferenciación y
especialización de comportamientos motrices basados en una
cada vez mayor, la posibilidad de ajuste y control del
movimiento.

Los aspectos cuantitativos y cualitativos del movimiento,
así como sus fundamentos conceptuales y los valores y
actitudes que de su tratamiento educativo se derivan, constituyen
la esencia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la
Educación Física.

La Expresión Corporal desarrolla la conciencia del
propio cuerpo, lo cual es básico en el proceso de
aceptación y maduración personal. Por eso
la educación no debería renunciar al favorecer en
los educandos este tipo de aprendizaje. La Expresión
Corporal es una realidad y un arte
espacio-temporal. Su tiempo es el
presente. En un tiempo objetivo se da
la vivencia de un tiempo subjetivo: "Un mismo lapso contiene
distinta intensidad vital para dos sujetos distintos. Un mismo
lapso con igual número de acontecimientos es apreciado
diversamente por subjetividades diferentes".

El niño y el adulto necesitan experimentar su propio
cuerpo, dejar que afloren libremente sus reacciones primarias,
sus sentimientos para construirse desde eso, que es su verdad.
Así trata Janov a sus pacientes. Según él,
un paciente que no ha sentido su propio dolor no puede entender
porqué sufre. Solo cuando sienta, comprenderá. Y
solo cuando comprenda empezará a curarse.

CONCLUSIONES

• Los fundamentos teóricos que se analizaron en la
  investigación permitieron determinar el déficit
  que existe de contenidos de expresión corporal en el
  Programa
  "Educa a tu Hijo", para desarrollar en los niños y
  niñas de edades tempranas habilidades relacionadas con
  la temática de investigación.
• La propuesta didáctica de actividades de
  Expresión Corporal que se  propone está
  dirigida fundamentalmente al conocimiento
  del cuerpo y sus movimientos y se globaliza con otras
  áreas del desarrollo para ajustarse adecuadamente a las
  características de esta etapa evolutiva.

BIBLIOGRAFÍA

Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981) Para un lenguaje expresivo
del niño.

Barcelona: Hogar del niño.

Arteaga, M. (2003). Fundamentos de la Expresión
Corporal. Ámbitos Pedagógicos. Granada: Grupo
Editorial Universitario.

Arteaga, M., Viciana, V., Conde, J. (1997) Desarrollo de la
expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los
contenidos de representación.Barcelona. INDE.

Colectivo de autores (2003). Expresión, Creatividad y
Movimiento, I Congreso Internacional de expresión corporal
y educación. Salamanca, España.

Motos, T (1983). Iniciación a la Expresión
Corporal: Teoría,
técnica y práctica. Ed Humanitas, Barcelona,
España.

Ortiz, M.M (1998). Descripción y análisis de algunas destrezas comunicativas
no verbales. Estudio de casos en la formación inicial del
maestro especialista en Educación Física. Universidad de
Granada, España.

Ortiz, M. M. (2000). Comunicación y Lenguaje Corporal:
Bases y fundamentos aplicados al ámbito educativo/
María del Mar Ortiz Camacho._ Granada [s.n.] ,2000._
_385p.

Ortiz, M. M. (2002) Expresión Corporal. Una propuesta
didáctica para el profesorado de
Educación Física. Granada: Grupo editorial
universitario.

Pérez, D. M. (2005 La expresión corporal en el
currículum: una propuesta integradora desde la
formación del profesorado hasta el primer ciclo de la
enseñanza primaria. (Tesis
Doctoral). Cienfuegos, Cuba.

AUTORA:

SÍNTESIS BIOGRÁFICA.

Yo, Dianellys Ulacia Oramas, hija de Luisa Ramona Oramas
Gómez y de Antonio de la Caridad Ulacia Montalvo,
nací el 20 de septiembre de 1982 en la provincia de
Matanzas, municipio Colón; actualmente vivo en la Comunidad 5 de
septiembre del municipio de Rodas, provincia Cienfuegos.

Inicié mis primeros estudios en la Esc: Reinaldo
Naranjo Leyva, donde me mantuve hasta culminar el sexto grado,
allí fui monitora de varias asignaturas y participé
en concursos de Matemática, Lengua Española e
Historia a nivel
de centro y de municipio alcanzando buenos resultados.
Participé en todas las actividades convocadas por la
escuela y en
competencias
deportivas.

Posteriormente me incorporo a la Enseñanza Secundaria
en la ESBEC "Félix Edén Aguada", allí
mantuve un buen aprovechamiento docente, participé en
concursos de varias asignaturas llegando hasta nivel provincial (
Matemática, Biología, Español),
Me desempeñé como monitora de Educación
Física, Matemática, durante los tres cursos. Fui
seleccionada como alumna de alto aprovechamiento docente.

En el año 1997 continuo mis estudios en el IPUEC "Juan
Alberto Días", manteniendo una activa participación
en los concursos, en los días del monitor,
alcancé resultados satisfactorios durante los tres cursos,
lo que me permitió alcanzar la carrera de Licenciatura en
Cultura
Física, deporte y recreación.

Ingreso a la Universidad en el 2000, donde mantuve una buena
participación en todas las actividades convocadas por
la
organización y la Facultad de Cultura Física,
participo en Concursos de clase de Educación
Física, participé en exámenes de premios
alcanzando en dos 1er lugar, participé en algunos forum
estudiantiles. En el último curso fui alumna ayudante, por
mis resultados alcancé el reconocimiento en la
graduación, de la alumna más integral de la
Facultad y reserva pedagógica.

Comencé a trabajar en la Dirección municipal de Deporte del
municipio de Rodas como profesora de Cultura Física y
posteriormente fui a cumplir una misión en
la UJC del municipio.

Actualmente me encuentro laborando en la dirección del
INDER y no he dejado de superarme, pues me encuentro realizando
una maestría en la especialidad, la cual se titula "La
actividad física en la comunidad".

Lic. Dianellys Ulacia Oramas

Metodóloga de Cultura Física.