RESUMEN
Este trabajo
consiste en explicar las tendencias
pedagógicas que se utilizan para la enseñanza de la educación
superior, donde cada pedagogo puede adquirir estos
conocimiento y
aplicarlos en la metodología de sus clases, encuentros
y consultas, así como elevar sus capacidad de
enfrentar nuevos retos y desafíos de la educación,
trasmitir conocimientos acabados y enseñar al alumno
a investigar, a buscar y aprender a
aprender.
INTRODUCCIÓN
En nuestro país la preservación y
florecimiento de las capacidades intelectuales
de la inteligencia
de las nuevas generaciones es una necesidad priorizada; esta es
nuestra riqueza más preciada; de ella dependerá en
gran medida lo factible de las transformaciones creadoras que
demanda
nuestro pueblo.
En trabajos anteriores de Fundamentos
Filosóficos de la Educación y desarrollo
habíamos señalado que los estudiantes de Cuarto
Año en la Licencia en Psicología, se
caracterizaban por un bajo nivel de conocimientos, debido a que
el centro docente de donde provienen, se ponía en
practicas la Pedagogía donde el profesor era
el sujeto activo en el proceso
docente o de aprendizaje, por
lo tanto los conocimientos que ellos recibían y se
transmitían eran por el profesor eran acabados que eran
asimilados por los estudiantes de forma pasiva y
memorística, convirtiéndose e sujetos pasivos, los
mismos no tenían la oportunidad para el cuestionamiento,
el docente no dejaba al estudiantado hacer su propio juicio y
análisis y no lo comprometía a la
búsqueda de sus conocimientos, lo que le frenaba el
desarrollo de su pensamiento,
memoria,
imaginación, creatividad,
motivación por buscar el
conocimiento nuevo.
Con las profundas transformaciones que presenta
la Educación Superior en Cuba, buscar
soluciones o
insertarnos como profesores de la Municipalización de la
Enseñanza Superior materializamos con nuestra labor los
cuatro pilares básicos planteados por la Comisión
Internacional que son: Aprender a conocer, Aprender a hacer,
Aprender a vencer juntos y Aprender a ser, para que los futuros
profesionales adquieran los instrumentos de comprensión y
puedan influir en el entrono y participar en el desarrollo de la
sociedad en
que viven a partir de los conocimientos, competencia y
valores que
desarrollen, premisa necesaria para el verdadero desarrollo de la
sociedad contemporánea es nuestra razón de ser.
La Educación Superior es la
práctica educativa que conduce al alumno a aprender a
aprender; a saber pensar, a innovar, a construir conocimientos, a
investigar problemas, a
desarrollar habilidades, a participar activamente en su propio
desarrollo personal.
Un objetivo
importante en el proceso docente es hacer de la ciencia y
la investigación una función
priorizada en los centros de educación superior, para que
estos estén encaminados a dar respuestas rápidas y
efectivas que contribuyen al desarrollo científico del
territorio en las condiciones actuales y que sus resultados
constituyan una de las alternativas que posibiliten a la nación
y a las provincias mejorar su desarrollo en sentido general.
DESARROLLO
La actividad cognoscitiva se manifiesta con
interacción dialéctica sujeto –
objeto cuyo resultado se expresa en un determinado conocimiento
de la realidad aprendida. Por objeto del conocimiento no debe
atenderse todo lo existente, sino únicamente aquella
esfera de la realidad incorporada a la actividad práctico
– transformadora de los hombres.
El sujeto del conocimiento no debe ser visto como
el hombre
abstracto, ahistórico, como el individuo que
desenvuelve su actividad aislado de la sociedad, sino como aquel
hombre que, en
determinadas condiciones históricas – concretas y en
función de ellas reproduce idealmente la realidad a
través de imágenes
cognoscitivas. Resulta evidente que este sujeto extrae sus
motivaciones y medios de la
sociedad en que vive, por lo que el mismo constituye, ante todo,
el representante de una época y de una cultura dada,
que lleva en si tanto el legado de los resultados de las
generaciones anteriores, como la impronta de los requerimientos y
medios del momento histórico en que vive.
Como parte del colectivo de profesores debemos
contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas en los
estudiantes que cursan la carrera de Licenciatura en
Psicología en la municipalización, a la vez que los
métodos y
procedimientos
de enseñanza y aprendizaje en esta modalidad, sufren
cambios en la manera de materializarse pues estos necesitan de un
esfuerzo intelectual que los lleve a la consecución y
cumplimiento de los objetivos
relacionados con su formación.
Para poder alcanzar
estos objetivos los docentes
debemos tener presentes al insertarnos a la
municipalización y aplicar con el proceso docente
educativo en enfoque histórico cultural y de la actividad
del cual su máximo exponente lo fue el psicólogo
ruso L. S. Vigotsky este
enfoque refleja el carácter dialéctico y social del
proceso de aprendizaje, implica entre otros aspectos desarrollar
en el educando una mentalidad creativa y científica con
clara conciencia de las
ideas y valores que marca el desarrollo social
futuro en correspondencia con las condiciones sociales
históricas presentes.
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