Desarrollo de las habilidades cognoscitivas (página 2)

   El aprendizaje
constituye un proceso de
apropiación de experiencia histórica cultural
acumulada mediante el cual el estudiante deviene personalidad
pues a través de la actividad que este realiza y la
comunicación que establece con otras personas se
apropia de conocimientos, desarrolla habilidades y va adquiriendo
valores,
el aprendizaje
solo se logra cuando realizan las actividades mediante el proceso
de interiorización, que ele permite adueñarse del
contenido del proceso docente educativo, he aquí la
importancia del trabajo que
desempeña el profesor para
ampliar la zona de desarrollo
próximo, pues no se puede dirigir el proceso sin el
dominio de las
regularidades del desarrollo de las personalidades, pues a partir
del conocimiento
del sujeto se estructura
todo un sistema de
actividades que están en función
del conocimiento del sujeto, se estructura un sistema de
actividades que está en función de la
formación de la
personalidad de las nuevas generaciones para que el mismo
responda a las exigencias planteadas por la sociedad y que
la escuela debe
alcanzar.

   Debemos agregar que una de las vías que
permite integral el
conocimiento es el desarrollo de las habilidades
investigativas no solo porque ellas facilitan la solución
de las contradicciones, que se presenta en la esfera laboral y
científica investigativa, sino porque además
permite modernizar el conocimiento o sea perfeccionarlo, lo cual
se convierte en un indicador de competitividad
en la época moderna.

   La formación de profesionales en el mundo
contemporáneo, tiene como objetivo el
desarrollo de una mentalidad científica y consecuente que
esto se traduzca en la eficiente transmisión de
conocimiento técnico y práctico de estrategia,
habilidades y destrezas en todas las órdenes de influencia
que ellos puedan ejercer para que puedan ser capaces de aprender
a interpretar la realidad que les toque vivir y así
poder
transformar de forma creadora, un profesional que busque
habilidades cognoscitivas para la adquisición de los
conocimientos, hay que formarlo de esta forma desde los primeros
años de la carrera.

   La orientación es el punto de partida y
premisa del desarrollo de todo proceso, pues está dirigido
a la orientación del problema a solucionar y objetivos que
se desea alcanzar o pretensiones y aspiraciones que deseamos
formar en los estudiantes significando que este es el eje
fundamental del cual se mueve todo el anclaje teórico y
metodológico, por lo que el docente debe utilizar de forma
eficiente los medios
disponibles por ellos, los objetivos utilizados en el proceso
docente educativo, deben ser orientaciones flexibles, personales
y cognitivos, ya que los mismos son el componente rector del
proceso de enseñanza aprendizaje y refleja el carácter social del proceso; pues
constituye la imagen del
hombre que se
intenta formar en correspondencia con las exigencias sociales que
debe cumplir la Universidad, esta
por lo tanto debe estar en función del aprendizaje y
explicar la intencionalidad política, es decir
ellos deben reflejar tanto el grado de trascendencia en las
transformaciones que se espera alcanzar ya que en el pensamiento
como en los sentimientos, convicciones y rasgos de la
personalidad del estudiante.

   Debemos agregar que lo que enseñamos es el
resultado de la cultura que
atendiendo a la dimensión política
social se selecciona para que el estudiante se apropie de
ella; lo que se aprende en esa cultura traducida en los
diferentes tipos de contenidos que pueden establecerse de acuerdo
con el criterio que se acumula.

   Los alumnos deben apropiarse de manera
armónica permitiéndola que puedan desarrollarse los
cuatro pilares de la Educación que la
UNESCO propone para los retos del siglo XXI. "Aprender a
conocer", "Aprender a hacer", "Aprender a vivir" y "Aprender
ser". En todos estos pilares vemos un sistema de conocimientos y
un sistema de experiencias de la actividad creadora, un sistema
de habilidades y hábitos y un sistema de relaciones con el
mundo y un sistema de exigencia creadora.

   Como profesora puedo decir que los docentes no
enseñamos a entrenar a los estudiantes habilidades y
estrategias de
aprendizaje para aprender a estudiar a fin que ellos proyecten
sus propias estrategias. De la misma forma no se aprende los
contenidos conceptuales y los procesales que se necesitan
diferentes métodos
para enseñarlos.

   El docente en su encuentro presencial en la forma
de modelar la actividad parte de una presentación inicial,
guiadas a una realización independiente donde solo se le
brinde ayuda al estudiante, estimulando constantemente su
aplicación independiente del conocimiento, para la
modificación de la zona de desarrollo próximo de
cada uno de los estudiantes, estos contenidos deben siempre estar
por encima de las posibilidades de ellos, esa decir el nuevo
contenido propuesto será el eslabón siguiente de
desarrollo, por tanto el profesor para ver la veracidad de las
potencialidades de los alumnos debe controlar los procedimientos
que ellos emplean como la ejemplificación,
argumentación, valoración, semejanzas, diferencias,
hipótesis, unido todo esto al trabajo en
grupo que
favorece la concepción de tareas docentes, aquí el
nivel creciente de profundización en los contenidos.

   Es importante la vinculación de lo
abstracto y lo concreto de la
realidad objetiva, se debe propiciar la vinculación del
conocimiento
científico con lo concreto pensado, la capacidad
creadora del pensamiento con la secuencia y deducción de abstracciones. Es importante
aplicar vías racionales como sensoriales del conocimiento
llegados a conclusiones, juicios, hipótesis de
situaciones problémicas.

   Para lograr habilidades cognoscitivas en los
estudiantes con un enfoque científico esta solución
implica acciones tales
como observar la realidad, elaborar y aplicar instrumentos de
investigación, realizar búsquedas
bibliográficas, valorar criterios científicos,
comparar puntos de vista de diferentes científicos, buscar
alternativas a la solución de problemas y
ver los resultados de trabajo.

   Creemos también que el método
utilizado para el desarrollo en el proceso docente educativo es
esencial para el desarrollo de las habilidades cognoscitivas del
estudiante para alcanzar los objetivos del modo más
eficiente debe situar al estudiante en situaciones que lo obligan
a clasificar, a observar los objetos, buscar
características, compararlos, para ellos es importante
profundizar en la actividad de estudiar independiente la cual
permite sistematizar el desarrollo de las habilidades, así
como el método brindado por el materialismo
dialéctico e histórico como teoría
general del conocimiento.

   El profesor en este proceso es un facilitador del
conocimiento al alumno es el guía – orientador responsable
del convertir en realidad las potencialidades de la zona de
desarrollo próximo del estudiante, el mismo se concibe
como un sujeto activo en su propio aprendizaje poseer
determinados contenidos que debe comparar con otros nuevos que
adquiera. La nueva época requiere la
universalización del pensamiento científico y debe
ser asumida también como método de enseñanza
para que el estudiante adquiera una elevada cultura
científica.

CONCLUSIONES

   El aprendizaje constituye un proceso de
apropiación de experiencias histórica cultural
acumuladas, mediante el cual el alumno deviene personalidad, pues
a través de la actividad que este realiza y la comunicación que establece con el medio en
que se desarrolla, se va apropiando de conocimientos, desarrollo
hábitos de estudio y va adquiriendo valores, por lo que el
aprendizaje solo se logra cuando realizan la actividad mediante
el proceso de interiorización que le permita
adueñarse del contenido del proceso docente educativo, el
cual regula su actividad manifestado así lo aprendido.

   En el mundo contemporáneo la
formación de profesionales tiene como objetivo el
desarrollo de una mentalidad científica y consecuentemente
esto se traduce en la eficiente transmisión de
conocimientos técnicos y prácticos, de estrategias,
habilidades y destreza en todos los órdenes de influencia
que ellos puedan ejercer para que de esta forma sean capaces de
interpretar la realidad que les toque vivir y transformarla
creadoramente.

   Con la información, la
televisión y otros medios que el desarrollo
científico – técnico del momento exigen al
profesional, podrá darse respuesta a un proceso de
enseñanza – aprendizaje desarrollador, promotor o agente
del cambio
educativo, además de ser variado, alternativo, adecuados
al objetivo y al contenido, entre otros aspectos
significativos.

Datos del autor:

Nombre y apellidos: Esperanza Latorre Cabrera

Ocupación: Directora Galería de Arte " Jorge
Arche", Los Arabos

Especialidad: Licenciada en Oligofrenopedagogía

Categoría Docente: Profesora Auxiliar a TP.

Autora:

Esperanza La Torre Cabrera

Profesora Auxiliar a tiempo
parcial.

Sede Universitaria Los
Arabos.                                                  

Enviado por:

Jesús Pérez González