Didáctica y curriculum

1. ¿Por qué puede decirse
   que el currículo es una "selección de cultura"?
2. ¿Cómo concibe el autor al
   CONTENIDO?
3. El texto hace
   referencia al procedimiento

¿Por qué puede
decirse que el currículo es una "selección de
cultura"?

Podemos afirmar que el currículo es una
selección de cultura ya que según lo expresado por
el autor se determina a través de un proceso
social,  y brinda una idea de cómo es esa sociedad.

No debemos desconocer  que los elementos que conforman el
currículo (conocimientos, valores,
creencias, hábitos, actitudes,) se
incorporan  a través de los aspectos formales, y
estructurales así como también a través de
las relaciones sociales.

¿Como concibe el
autor al CONTENIDO?

El texto expresa que según el autor el contenido es
considerado como:

·         una
construcción social (POPKEWITZ)

·        
resumen de cultura académica ,esta concepción
refleja la perspectiva de los que deciden que
enseñar  y de los que enseñan

·         todos
los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar

·         todas
las finalidades que tiene la escolaridad en un nivel determinado,
y los distintos aprendizajes que los alumnos obtienen de la
escolaridad.

·         Todo
aquello que ocupa el contexto escolar(BERNSTEIN)

Por diversas razones ha sido necesario ampliar el
término contenidos, entre algunas de ellas podemos
mencionar:

• Por una ampliación de las funciones de
  socialización de la infancia y
  la adolescencia  que se adjudican  a las
  instituciones escolares en las sociedades
  modernas
• A la enseñaza se le demanda que
  prepare para el mundo del trabajo, que
  imparta cultura, que forme buenos ciudadanos y que cuide el
  bienestar y desarrollo
  personal del individuo.
  Todas estas funciones desbordan el sentido academicista del
  término contenido.
• La explosión del conocimiento, el flujo de información  en nuestras
  culturas  y las posibilidades técnicas
  de acceder al conocimiento fuera de las aulas. Debido a esto es
  necesario analizar que tipo de contenidos son
  significativos  y pueden permanecer temporalmente en las
  diferentes áreas del saber y la cultura.
• Como consecuencia de este flujo de información en
  crecimiento se deben buscar elementos que sirvan para
  relacionar campos separados, y de este modo poder
  transmitir visiones globales del mundo que nos rodea
• Basados en la idea de una educación permanente a lo largo de la
  vida  que pretende relacionar el
  aprendizaje  escolar con el mundo en que se
  está, es necesario valorar como contenidos aquellos
  hábitos de comportamiento con el fin de que los alumnos
  puedan proyectar  más allá de la
  escolaridad.
• La evolución hacia unos contenidos
  más borrosos obedece al ascenso de nuevas clases
  sociales y de nuevas profesiones mas centradas en las
  relaciones humanas y en la comunicabilidad por medio de
  lenguajes diversos. Por ello resultará decisivo para
  estas clases medios de
  aprendizajes formales y no contenidos precisos

3) El texto hace
referencia al procedimiento

Luego de analizar las palabras del autor entendemos que, la
selección de contenidos no esta ajena a los
condicionamientos políticos, como así tampoco a las
presiones de determinados grupos de
especialistas, ni a los determinantes económicos.

No desconocemos que una selección apropiada siempre
dependerá de las fuerzas dominantes en un momento
determinado, que son las que históricamente otorgan
validez a aquello que cree que debe ser enseñado.
 

Por lo expuesto podemos  afirmar que los contenidos no
son el producto
únicamente del pensamiento
educativo, pues su selección esta regulada según
ideas, valores, intereses de quienes los determinan.

A modo de ejemplificar podemos observar en los sistemas
educativos modernos la dependencia del currículo respecto
de la sociedad a la que debe servir, pues actualmente mantienen
estrecha relación con la estructura
laboral.

4)

Como ya sabemos hay desigualdades en cuanto al poder de cada
una de las partes implicadas en el proceso de
elaboración  y renovación del
currículo.

Podemos expresar que en el proceso mencionado participan,
poderes públicos, especialistas, empresarios, padres,
alumnos, profesores con capacidades de decisión desigual.
Por esto es evidente que en  el proceso de decisión
de contenidos las desiciones son tomadas de acuerdo  al
status y rol que se ocupe dentro de la
organización social.

5)

 Como expresamos en el ítem anterior la
formulación de los contenidos estarán determinados
por las decisiones que tomen aquellos agentes
jerárquicamente mejor posicionados dentro de un equilibrio de
fuerzas sociales, los cuales favorecerán la reproducción de una cultura
hegemónica.