Estrategia Educativa para el desarrollo de la Cualidad de Promotor Cultural
RESUMEN
El trabajo
constituye un acercamiento a la problemática de la
actuación de los estudiantes como Promotores Culturales
una vez concluido el primer año de su carrera. Tiene como
objetivo
elaborar una propuesta de Estrategia
Educativa que posibilite el perfeccionamiento del modo de
actuación del egresado de las carreras pedagógicas
a través de la Extensión Universitaria para que la
escuela y la
comunidad
hagan uso de sus potencialidades educativas.
En el desarrollo de
esta investigación se utilizaron los métodos
teóricos que permitieron el análisis de la Extensión
Universitaria dentro del proceso de
formación integral del estudiante partiendo de los
postulados de la pedagogía cubana actual que lo observa en
su dimensión humanista capaz de penetrara en todas las
esferas de la vida social; los métodos empíricos
ofrecieron la posibilidad de conocer el estado de
la cualidad Promotor Cultural y proponer soluciones con
un enfoque integral contextualizado.
Los resultados consisten en conducir el proceso de
formación de esta cualidaddesde la perspectiva de la
Extensión Universitaria, se aporta un Folleto que
detalla las normas de
conducta a
cumplimentar en las actividades extensionistas y el diseño
de un Curso de Superación dirigido a la
preparación de los docentes,
coordinadores y directivos para la implementación de la
estrategia.
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional con una cultura
integral para afrontar lo que de él espera y necesita la
sociedad,
resulta un imperativo para las Universidades Cubanas. En este
sentido, la Extensión Universitaria tiene funciones
concretas, así fue valorado en el curso 1999/2000 por el
Ministerio de Educación
Superior.
Los Institutos Superiores Pedagógicos, como instituciones
universitarias especializadas en la formación de los
maestros y profesores que demanda el
desarrollo del país, tienen ante sí una alta
misión
social, pues de la calidad de sus
egresados dependerá en gran medida la educación
que reciban niños,
niñas y jóvenes, para que esta abarque todas las
posibilidades y potencialidades humanas.
De ese modo, al garantizar esa educación
integral en las nuevas generaciones, se contribuirá
a dar continuidad a la obra revolucionaria.
Este tema adolece del tratamiento científico
investigativo suficiente para la fundamentación
teórico metodológica del concepto; ni en
este orden, ni en la práctica pedagógica abundan
modelos que
sistematicen el
conocimiento y la experiencia necesarios para la dirección del trabajo extensionista. De
cualquier manera el autor comparte el criterio ofrecido por el
Dr. Ramón Pla
López (2001) en su trabajo titulado "Las capacidades
Profesionales de los Docentes" en la cual destaca los elementos
fundamentales de la capacidad de interacción social la cual integra,
modifica y perfecciona la acción
de las organizaciones
estudiantiles, la dinámica de la escuela, la actitud de
la familia y
de la comunidad para que el proceso educativo tenga una
continuidad favorable en el que el ejemplo personal es un
signo vital para el desarrollo del sujeto el cual
debe estar preparado incluso como Promotor Cultural. Y
donde el docente deberá cumplir un grupo de
cualidades profesionales entre las que se destacan: Ejemplo de
revolucionario, amante de la profesión, comunicador,
actualizado, Promotor Cultural e investigador creador.
Aunque existe este criterio abordado por el Dr. Ramón
Pla López se ha podido constatar que la
contribución de la Extensión Universitaria a
la formación integral de los estudiantes se ve
fragmentada debido a la no concepción en sistema de las
actividades de esta área.
Sobre la base de este presupuesto y
considerando que en la práctica la labor extensionista se
ha desplegado más como conjunto de acciones que
como sistema, esta investigación asume el diseño de
una estrategia educativa que se asienta en los fundamentos
didácticos de la Educación Superior de manera que
la planificación, ejecución, control y
evaluación del componente extensionista en
la formación del profesional, atienda a las
categorías del proceso de enseñanza aprendizaje: se
rija por objetivos
integradores, asuma los métodos, procedimientos y
medios
pertinentes y aborde los contenidos necesarios para la
formación integral del profesional, toda vez que la
actividad extensionista como parte del proceso de
enseñanza – aprendizaje, es expresión de la
teoría
socio – histórica – cultural desarrollada por L. S.
Vigotski.
Los métodos y técnicas
de investigación aplicados posibilitaron llegar a la
conclusión de que los estudiantes al concluir el primer
año no están adecuadamente preparados para cumplir
con la función de
Promotores Culturales
Teniendo en cuenta estas limitaciones y potencialidades
proponemos como objetivo del trabajo la Elaboraruna
Estrategia Educativa para perfeccionar la concepción del
componente extensionista en función del correcto desempeño como Promotores Culturales
de los estudiantes de primer año del ISP
"Manuel Ascunce Domenech"
DESARROLLO
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