Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora de los alumnos del quinto y sexto grado (página 4)

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 07

I.- Datos Informativos

1.4   Institución
Educativa                   
:  Nº 14634 – Villa Vicús – Chulucanas

1.5   Grado y
Sección              
:  6to " A"

1.6   Profesora de
Aula            
:  Diana Emperatriz calle Castillo

1.7   Alumnos
Practicantes       : 

Garavito Castillo, Piere

Loaiza Niño, José Wilmer

Ramírez López,  Wilmer Elí

Ruiz Díaz, Santos  Eufemia

Távara Arméstar, Percy Eudoro

1.5  
Fecha                                         
: 20 de agosto del 2008

II.- Datos Técnico Pedagógicos:

2.1 Denominación de la Actividad: " Identificamos
los modificadores del sujeto"

2.2 
Justificación                                           
: Esta actividad tiene la finalidad que los niños(as) desarrollen
habilidades relativas a los aspectos  formativos de la
lengua, en especial la
gramática.

2.3
Área                                                         
: Comunicación Integral

2.4 Área
Integrada                             
           
: Lógico Matemática

GLOSARIO DE TéRMINOS
BÁSICOS

GLOSARIO

1. ANÁLISIS.Distinción y separación de
las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Examen
que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad
susceptible de estudio intelectual.

2. CIENCIA.Conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales. Saber o
erudición. Habilidad, maestría, conjunto de
conocimientos en cualquier cosa. Conjunto de conocimientos
relativos a las ciencias exactas,
fisicoquímicas y naturales.

3. COMPRENSIÓN LECTORA. Es un proceso cognitivo complejo e
interactivo cuya consecución vendrá condicionada por
dos factores: la significación y la inferencia.

4. CONOCIMIENTO.Acción y
efecto de conocer. Entendimiento, inteligencia, razón
natural. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que
están activas.

5. CONOCIMIENTO METACOGNITIVO. Conocimiento que
poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al
conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando
aprendemos, recordamos o solucionamos problemas.

6. CONSTRUCCIÓN DE MAPAS. Es otra estrategia que aplica el
investigador que supone un acercamiento formal a partir del cual
se construyen esquemas sociales, espaciales y temporales de las
interacciones entre individuos e instituciones:
características personales y profesionales, competencias. Organigramas de funcionamiento,
horarios, utilización de espacios, tipología de
actividades, etc.

7. CONSTRUCTIVISMO.  Este
enfoque nos dice que el alumno es una construcción propia se
que va produciendo como resultado de la interacción de sus
disposiciones internas y su medio ambiente, y su
conocimiento no es copia de la realidad, sino de una
construcción que hace la persona misma. Esto significa que
el aprendizaje no es un asunto
sencillo de transmisión, internalización y
acumulación de conocimientos, sino un proceso activo de
parte del alumno, en ensamblar, extender, restaurar e interpretar
y por lo tanto construir el conocimiento desde los
recursos de la experiencia y la
información que recibe.

8. CUALIDAD.Cada uno de los caracteres, naturales o
adquiridos, que distinguen a las personas, a los seres vivos en
general o a las cosas. Manera de ser de alguien o algo.

9. DEDUCCIÓN.Acción y efecto de deducir.
Método por el cual se
procede lógicamente de lo universal a lo particular. Permite
extender los conocimientos que se tiene sobre una clase determinada de
fenómenos u otra cualquiera que pertenezca a esa misma
clase.

10. DIALéCTICA. En la doctrina platónica,
proceso intelectual que permite llegar, a través del
significado de las palabras, a las realidades trascendentales o
ideas del mundo inteligible. En la tradición hegeliana,
proceso de transformación en el que dos opuestos, tesis y antítesis, se resuelven
en una forma superior o síntesis. Serie ordenada de
verdades o teoremas que se desarrolla en la ciencia o en la
sucesión y encadenamiento de los hechos.

11. EMPIRISMO.Conocimiento que
se origina desde la experiencia. Sistema filosófico basado
fundamentalmente en los datos de la experiencia.

12. ENCUESTA.Averiguación
o pesquisa. Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una
muestra representativa, para
averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de
hecho.

13. ENSEÑANZA. se utiliza para representar
todo lo que los participantes en cualquier acción de hacer y decidir
para ayudar a otros que estén en la misma circunstancia.

14. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Conjunto de
actividades mentales empleadas por el alumno; una situación
particular de aprendizaje para facilitar la comprensión del
conocimiento.

15. ENTREVISTA.Acción y
efecto de entrevistar o entrevistarse. Vista, concurrencia y
conferencia de dos o más
personas en lugar determinado, para tratar o resolver un
asunto.

16. EPISTEMOLOGÍA. Doctrina de los fundamentos y
métodos del conocimiento
científico.

17. éTICO, CA. Perteneciente o
relativo a la ética. Recto, conforme a
la moral. Persona que estudia
o enseña moral. Parte de la filosofía que trata de la
moral y de las obligaciones del hombre.
Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

18. ETNOGRAFÍA.Estudio descriptivo de las
costumbres y tradiciones de los pueblos.

19. EXISTENCIALISMO. Movimiento filosófico que
trata de fundar el conocimiento de toda realidad sobre la
experiencia inmediata de la existencia propia.

20. FENOMENOLOGÍA. Teoría de los
fenómenos o de lo que aparece. En Friedrich Hegel, filósofo alemán
de comienzos del siglo XIX, dialéctica interna del
espíritu que presenta las formas de la conciencia hasta llegar al saber
absoluto. Método filosófico desarrollado por Edmund
Husserl que, partiendo de la descripción de las entidades
y cosas presentes a la intuición intelectual, logra captar
la esencia pura de dichas entidades, trascendente a la misma
consciencia.

21. HÁBITOS DE ESTUDIO. actos que realizan los
estudiantes  al momento de llevar a cabo el estudio, los
cuáles se han fijado paulatinamente por repetición
constante.

22. HIPÓTESIS:suposición de algo posible o imposible para
sacar de ello una consecuencia. La que se establece
provisionalmente como base de una investigación que puede
confirmar o negar la validez de aquella.

23. INDUCCIÓN. Acción y efecto de inducir.
Método que va de lo particular a lo general, de los hechos o
fenómenos a las causas y al descubrimiento de leyes y
principios, luego a la generalización de los
conocimientos.

24. INFERIR. Sacar una consecuencia o deducir algo de
otra cosa. Llevar consigo, ocasionar, conducir a un resultado.
Descubrir aspectos implícitos en el texto.

25. INTUICIONISMO. Teoría que atribuye un
papel esencial a la intuición en el conocimiento.

26. INVESTIGACIÓN. Acción y efecto de
investigar. La que tiene por fin ampliar el conocimiento
científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica.

27. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Se
llama cualitativo a lo que denota
cualidad. Se resume en " lo que sucede es lo que los
participantes dicen que ocurre" . La investigación cualitativa
también se denomina investigación acción o de
procesos; tiene como propósito identificar y explicar en
detalle los procesos y fenómenos de la realidad. Sus fases
principales son la preparación, el trabajo de campo, la
interpretación de los
datos y la comunicación.

28. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. Conocemos como
cuantitativo a lo que es perteneciente
o relativo a la cantidad. La investigación
cuantitativa se resume en " lo que sucede es lo que el
investigador dice que ocurre" . Utiliza una metodología " externa" ya
que el fenómeno es observado desde afuera.

29. HOLÍSTICO. Doctrina que propugna la
concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma
de las partes que lo componen.

30. LECTURA. La lectura es uno de los elementos
indispensables para el desarrollo intelectual y
cultural, para la formación integral de la persona, para el
fortalecimiento de la autonomía y sus capacidades
fundamentales: pensamiento crítico,
pensamiento creativo, toma de decisiones y solución de
problemas. Aprender a leer es aprender a aprender, encontrar las
estrategias que nos permitan acceder al conocimiento, a la
multiplicidad de concepciones sobre la vida y la cultura. Un pueblo que lee es
un pueblo que no renuncia a su ineludible reto de ser cada vez
mejor.

31. LECTURA COMPRENSIVA.  Es una lectura
reposada. Su finalidad es entenderlo todo.

32. LECTURA EXPLORATIVA. Producida a saltos para
encontrar un pasaje, una información determinada.

33. LECTURA INFORMATIVA. De búsqueda rápida
de una información puntual tal como un teléfono en el
listín, un acto en un programa, una palabra en el
diccionario, etc.

34. LECTURA LENTA. Para disfrutar de los aspectos
formales del texto, para recrear sus características incluso
fónicas aunque sea interiormente.

35. LECTURA SELECTIVA. Guiada por un propósito
ordenador o para extraer una vaga idea global. Se caracteriza por
la combinación de lectura rápida de algunos pasajes y
de lectura atenta a otros.

36. LECTURA SILENCIOSA INTEGRAL. Cuando se lee un texto
entero con el mismo tipo básico de actitud lectora.

37. LEER. El sentido etimológico de leer tiene su
origen en el verbo latino legere, alcanza a ser muy
revelador pues connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir
un fruto. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor,
comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos,
hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier
proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra
alternativa, una comprensión cabal de lo que está
valorando o cuestionando.

38. MéTODO.  Modo
de decir o hacer con orden. Modo de obrar o proceder, hábito
o costumbre que cada uno tiene y observa. Obra que enseña
los elementos de una ciencia o arte. Procedimiento que se sigue en las
ciencias para hallar la verdad y enseñarla.

39. MéTODO CIENTÍFICO. Según
Mario Bunge: " Es un
procedimiento que se inicia en el planteamiento del problema y
culmina en la creación de una nueva teoría" Presenta
las siguientes fases: Percepción,
descripción, interpretación, experimentación y
aplicación. Procedimientos: Observación,
formulación de hipótesis,
contrastación de hipótesis, elaboración de
conclusiones y generalización.

40. METODOLOGÍA. Ciencia del método. Conjunto
de métodos que se siguen en una investigación
científica o en una exposición doctrinal.

42. MODELAJE. Es sumamente importante en la
lectura.

43. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA. Son
modalidades que tienen los niños en el avance del
aprendizaje. Cada nivel está constituido por un conjunto de
habilidades de lectura referidas a cada una de las áreas.
Algunos investigadores como Cooper, D. (1990) distinguen tres
niveles de comprensión lectora:
literal, inferencial y crítico.

44. OBSERVAR.Examinar atentamente. Guardar y cumplir
exactamente lo que se manda y ordena. Advertir, reparar. Mirar
con atención y recato,
atisbar. Se observa con los cinco sentidos.

45. PARADIGMA.  Ejemplo o ejemplar. Cada uno de los
esquemas formales en que se organizan las palabras nominales y
verbales para sus respectivas flexiones.. Conjunto cuyos elementos pueden aparecer
alternativamente en algún contexto especificado.

46. POSITIVISMO.Tendencia a
valorar preferentemente los aspectos materiales de la realidad.
Afición excesiva a comodidades y goces materiales. Actitud
práctica. Sistema filosófico que admite únicamente
el método experimental y rechaza toda noción a priori y
todo concepto universal y
absoluto.

47. POST TEST. Medición de la variable
dependiente que se hace  a los alumnos después de
aplicar la variable independiente o variable experimental.

48. PRAGMATISMO. Actitud
predominantemente pragmática. Movimiento filosófico
iniciado en los Estados Unidos por C. S. Peirce y
W. James a fines del siglo XIX, que busca las consecuencias
prácticas del pensamiento y pone el criterio de verdad en su
eficacia y valor para la vida.

49. PRESAGIO.Señal que indica, previene y anuncia
un suceso. Especie de adivinación o conocimiento de las
cosas futuras por medio de señales que se han visto
o de intuiciones y sensaciones.

50. PRE TEST. Medición de la variable dependiente
que se hace a los sujetos antes de aplicar la variable
independiente o variable experimental.

51. PROGRAMA EXPERIMENTAL. Tratamiento aplicativo donde
se manipula una variable experimental a fin de observar sus
efectos en otra variable denominada dependiente.

52. RACIONALISMO.
 Doctrina filosófica cuya base es la omnipotencia e
independencia de la razón
humana. Sistema filosófico que funda sobre la sola
razón las creencias religiosas.

53. RENDIMIENTO. Capacidad del alumno de 
demostrar destrezas, habilidades para ejecutar una
acción.

54. RENDIMIENTO ESCOLAR: nivel de logro de los objetivos instruccionales
propuestos que el docente percibe como fin del proceso de
enseñanza –
aprendizaje.

55. SÍNTESIS.Composición de un todo por la
reunión de sus partes. Suma y compendio de una materia u otra cosa.

56. SUBJETIVO. Perteneciente o relativo al sujeto,
considerado en oposición al mundo externo. Perteneciente o
relativo a nuestro modo de pensar o de sentir, y no al objeto en
sí mismo.

57. TAREA ESCOLAR.  Es el trabajo que realiza el aluno y
alumna  durante su etapa de estudiante o educando.

58. TEORÍA. Conocimiento especulativo considerado
con independencia de toda aplicación. Serie de las leyes que
sirven para relacionar determinado orden de fenómenos.
Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia
o a parte muy importante de ella. Sin haberlo comprobado en la
práctica.

59. VAGABUNDEO.  Es una estrategia que aplica el
investigador que supone un acercamiento de carácter informal,
incluso antes de la toma de contacto inicial, al escenario que se
realiza a través de la recogida de información previa
sobre el mismo: qué es lo que la caracteriza, aspecto
exterior, opiniones, características de la zona y el
entorno.

60. VARIABLE. Propiedad o
característica susceptible de adoptar valores.

Preproyecto PARA EL DESARROLLO DEL
CURSO:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

A  Dios que nos dio la
vida para que transformemos su Creación.

A nuestros
queridos padres que nos trajeron a este mundo y nos
acompañan en este caminar.

A nuestros queridos
hermanos que en todo momento están
presentes.

AGRADECIMIENTO:

A todas aquellas personas que en su momento nos brindaron
información y en especial a los actores educativos de la I.E
Nº 14634 – Villa Vicús – Chulucanas, que entre otros,
permitirá aplicar instrumentos que validen la presente
investigación.

Autor:

Garavito Castillo, Piere

Loaiza Niño, José Wilmer

Ramírez López,  Wilmer Elí

Ruiz Díaz, Santos, Eufemia

Távara Arméstar, Percy Eudoro

DOCENTE       DEL CURSO:

Mg. Eliza Narváez Arana.

UNIVERSIDAD CéSAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE  POSTGRADO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PIURA – PERÚ

2008