La formación a través de la superación personal del docente de educación superior
La formación profesional a través de la
superación del personal docente
de la educación
superior para el mejoramiento de la calidad de
la
educación.
RESUMEN
Los posgrados son cursos de estudio en
universidades, escuelas profesionales y otras instituciones
que se ofrecen para completar el currículo. Estos programas
específicos de educación se pueden
realizar después de finalizar los estudios y de obtener la
titulación de graduado, diplomado o licenciado, y se
consideran indispensables para poder ejercer
determinadas profesiones.
La superación del personal docente es uno de los
grandes retos actuales en la Educación Superior.
Debido a esto, en este trabajo se
realiza una valoración de la importancia de dicha
superación para elevar la calidad del proceso de
enseñanza–aprendizaje y
lograr en los estudiantes universitarios un aprendizaje
desarrollador; además existe la necesidad de prepararlos
metodológicamente en una serie de aspectos, para lograr la
excelencia académica de nuestras universidades.
MATERIALES Y
MÉTODOS
HOJA
LÁPIZ
COMPUTADORA
Se toma como base la metodología dialéctico-materialista,
se aplican métodos
del nivel teórico como el
analítico-sintético, inductivo-deductivo,
abstracción-generalización.
INTRODUCCIÓN
"Hemos
sembrado las semillas de una sociedad
mejor.
Todo
cuanto hagamos de manera conjunta para universalizar
la
universidad
será la semilla que iremos sembrando para un
mundo
mejor." Fidel
La creación de Sedes Universitarias en todos los
municipios para garantizar la continuidad de estudios
universitarios a los egresados de los Programas de la
Revolución
en los lugares donde residen y trabajan, ha constituido el inicio
de una nueva etapa en el desarrollo de
la Educación Superior, en estrecho vinculo con la
sociedad, su desarrollo y demandas en sus diferentes
ámbitos.
La presencia de la universidad en cada municipio se ha
convertido en un espacio importante de realización
personal y colectiva, ha demostrado que nuestro país
cuenta con una significativa fuerza
profesional altamente preparada, siendo posible utilizar de
manera racional y optima los recursos materiales y
humanos disponibles en cada municipio en función de
la educación y la elevación cultural de nuestro
pueblo y se ha reconocido su contribución al desarrollo
sociocultural político y económico de la sociedad
en general.
La formación profesional desde las sedes
universitarias ha exigido una concepción y practica
pedagógica renovadora basada en la auto educación,
en la que se potencia la
flexibilidad del currículo de formación, el
sistema de
relaciones e intercambio permanente, la respuesta educativa
individualizada en función de las necesidades y
potencialidades de cada estudiante y la responsabilidad de la educación
directamente compartida con la familia, el
profesorado, la institución y la comunidad en
general.
Con la creación de las SUM con el objetivo de
que las personas que trabajan o residen en los mismos no tengan
que moverse a otro lugar para cursar sus estudios universitarios
implicó la necesidad de trabajar con un nuevo modelo
pedagógico que se caracteriza por su flexibilidad,
estructurado y centrado en el estudiante y con actividades
presénciales. Los claustros de las universidades del
país no podían asimilar este incremento de
matrícula por lo que fue necesario la captación de
profesionales del territorio para incorporarlos como
profesionales a tiempo parcial
y se encargaran de llevar adelanta el proceso de enseñanza
aprendizaje en las sedes municipales por lo que nos enfrentamos a
un gran reto "La preparación metodológica del
claustro".
El derecho del pueblo cubano a tener una cultura
general integral ha provocado el redimensionamiento de la
universidad cubana la que trascendiendo sus muros institucionales
llega a cada territorio o municipio y la incorporación de
profesionales en los mismos como profesores adjuntos de la
universidad ha generado la necesidad de primer orden de capacitar
a los mismos pedagógicamente para un desempeño exitoso de la misión
asumida. Tomando en consideración lo antes planteado me
propuse investigar la formación pedagógica de
los profesores en la SUM Rafael Trejo de Loa Arabos constatando
que los profesionales que han asumido esta tarea no tienen en su
mayoría una formación
docente, por lo que presentan insuficiencias en su
desempeño profesional como profesores ya que en la
mayoría de los casos son profesionales graduados
generalmente de las carreras que imparten pero no han tenido una
experiencia previa como profesores. Por otra parte se enfrentan a
un modelo de enseñanza aprendizaje diferente al de su
pregrado.
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