La integración de los fundamentos filosóficos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
La integración de los fundamentos
filosóficos en el proceso de
enseñanza– aprendizaje para
lograr la excelencia académica y la pertinencia integral
de las sum
RESUMEN
La universidad
tradicional consagrada en la mayoría de los países
a la formación de elites para asegurar la continuidad del
poder de
los sectores acuñó el paradigma de
que solo puede existir calidad en
condiciones controladas con claustros a tiempo
completo desarrollando la formación de los profesionales
dentro de muros universitarios. La educación a
distancia, que se ha ido revolucionando con la TIC y las
nuevas concepciones de modelos
pedagógicos semipresenciales, abre un capítulo para
desarrollar estrategias y
acciones que
permitan asegurar la calidad en la masividad de la
enseñanza.
El presente trabajo
analiza filosóficamente algunas de las causas y
dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje que
repercuten en el aprendizaje
desarrollador de nuestros estudiantes. En las encuestas
diseñadas y aplicadas se revelan los aspectos y
fundamentos filosóficos que se deben focalizar e integrar
para lograr calidad, excelencia académica y pertinencia
integral en nuestras sedes universitarias.
INTRODUCCION
Si educar significa tratar de realizar al hombre en su
auténtica
naturaleza, en la integridad de sus verdaderas
posibilidades,
toda pedagogía supone una visión
filosófica del hombre.
José Martí
La década del 90 comienza con profundos cambios a nivel
mundial, Cuba recibe de
igual manera el impacto de esos acontecimientos en su desarrollo
económico y social, los que de manera lógica
se reflejan en la educación y en sus
niveles de calidad.
Se debate por
diferentes investigadores y profesionales de la educación la
necesidad de un cambio
educativo en la escuela cubana,
es decir transformaciones que tienen lugar en las concepciones
educativas y en los medios y
recursos para
llevarla a cabo dirigido a promover una educación
desarrolladora en correspondencia con nuestras condiciones
histórico-concretas .De este modo comprendemos el cambio
como un proceso que pretende el mejoramiento de la
educación, logrando su excelencia en correspondencia con
las demandas de los escenarios globales , regionales y
nacionales. Así las transformaciones irán
dirigidas a encontrar soluciones
inteligentes a los problemas
inmediatos como a los desafíos del futuro.
Nuestra educación debe avanzar desde los niveles ya
alcanzados, con sus logros y deficiencias hacia nuevos estadios
de desarrollo
progresivo, con vistas a que florezcan todas sus potencialidades
en aras de la formación plena del ser humano. La esencia
del cambio educativo que se proyecta es la transformación
del proceso sociopedagógico que se dirige desde la
escuela, por ello estamos en presencia de un cambio cualitativo
dirigido a cambiar estilos y concepciones de trabajo.
Los retos actuales a los que se enfrentan las
universidades son complejos , pues hay que trabajar en varias
direcciones que permitan simultáneamente expandir el
acceso, mejorar la equidad,
aumentar su eficiencia
e incrementar la calidad del aprendizaje de los estudiantes que
potencie el desarrollo gradual de la dependencia a la independencia
y autorregulación , capacidades para realizar aprendizajes
a lo largo de toda la vida , que promueva el desarrollo integral
de la
personalidad , en fin que contribuya en los estudiantes del
nivel superior a un aprendizaje desarrollador .
En nuestro municipio en los estudiantes existe una tendencia a
formas reproductivas, no conscientes e irreflexivas de
enfrentarse a la adquisición de los conocimientos , es
decir presentan dificultades para planificar, supervisar y
evaluar sus propios procesos, manifestándose
dicho problema de diversas formas, los estudiantes generalmente
dejan el
conocimiento a un nivel reproductivo , no logran aplicarlo,
generalizarlo y transferirlo a nuevas situaciones, no utilizan
los diferentes tipos de aprendizajes como el colaborativo ,
significativo, estratégico, por descubrimiento, de
resolución de problemas para la reflexión de
situaciones, en los estudios independientes no profundizan en los
conocimientos adoptando la posición de simples receptores
de información.
Todo esto provoca consecuencias negativas para la actividad
educacional debido a que afecta la eficacia del
proceso de enseñanza aprendizaje, así como la
excelencia académica y la pertinencia integral de nuestras
universidades mediante la cual se busca que nuestros estudiantes
sean agentes transformadores
de la sociedad. De
ahí la importancia y necesidad de atender de forma
oportuna dicho problema para lograr que nuestros universitarios,
profesionales concluyan con una ampliación del horizonte
cultural individual tanto en su autoestima
como en su capacidad creadora y de disfrute espiritual y a nivel
de sociedad que es la garantía de desarrollo y del
mantenimiento
de nuestra independencia y soberanía como nación
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