LOS JUEGOS MOTIVAN
Y DISMINUYEN EL FRACASO EN EL APRENDIZAJE DE
LA MATEMÁTICA
Resumen
En este trabajo se
plantea como objetivo lo
adecuado que es la utilización de juegos en la
enseñanza de la matemática
con la finalidad de mejorar la
motivación por la asignatura, lograr aprendizaje
significativo y disminuir los niveles de fracaso que se
obtienen en ésta.
Se considera la necesidad de replantear la enseñanza
tradicional de la matemática incorporando juegos,
como base sustancial al pasar los contenidos.
Se plantea a la matemática como un verdadero juego
intelectual ya que presenta el mismo tipo de estímulos y
de actividad que un juego, y al juego como la base de la
formalización del pensamiento
matemático.
Se concluye que aprendiendo matemática a través
de juegos los estudiantes pueden desarrollar habilidades
cognitivas de orden superior, y que por ser una forma diferente
de aprender motiva y rompe con los altos niveles de fracaso.
Abstract:
In this work the suitable thing considers like objective
that is the use of games in the education of the mathematical one
in order to improve the motivation by the subject, to obtain
significant learning and to diminish the failure levels which
they are obtained in is. The necessity is considered to reframe
the traditional education of the mathematical one being
incorporated games, as it bases substantial when happening the
contents. One considers to the mathematical one like a true
intellectual game since it presents/displays the same type of
stimuli and activity that a game, and to the game as the base of
the formalization of the mathematical thought. One concludes that
learning mathematical through games the students they can develop
to mental abilities of order superior, and that for being a form
different to learn motivates and breaks with the high levels of
failure.
Descriptores
Matemática, juego, motivación, nivel de fracaso,
enseñanza tradicional, contenidos, aprendizaje
significativo, juego intelectual, pensamiento matemático,
habilidades cognitivas.
La matemática desarrolla en los individuos
los niveles cognitivos superiores, trabajo que se
debe comenzar gradualmente desde los primeros niveles de
escolaridad, con la finalidad de estructurar el pensamiento. Sin
embargo la enseñanza de la matemática está
quedando reducida a entregar una gran cantidad de información que supuestamente va ser
necesaria en la vida diaria y se deja de lado el real objetivo
que es desarrollar la mente y sus potencialidades intelectuales,
sensitivas, afectivas y físicas.
Siendo la matemática esencial en el conocimiento
científico por su carácter abstracto y forma, su aprendizaje
presenta grandes dificultades por una parte no despreciable de
los estudiantes. Además es por todo conocido que es la
asignatura que presenta los mayores niveles de fracaso escolar y
desmotivación por aprender. Para contrarrestar estos
indicadores
negativos en el aprendizaje de la matemática es que el
profesor no
debe ser solo un conocedor de la disciplina,
debe motivar a los alumnos para que deseen aprender y
así pueda cambiar su actitud y
lograr realmente un aprendizaje significativo en ellos. El
docente debe instaurar en sus estudiantes la importancia de la
matemática haciéndoles ver lo positivo y negativo
de ella, y su real importancia en la sociedad.
La abundancia de fracasos en el aprendizaje de las matemáticas, en diversas edades y niveles
educativos, puede ser explicada, en buena parte, por la
aparición de actitudes
negativas causadas por diversos factores personales y
ambientales. [1]
Disminuir el fracaso en matemática es lo que debe
generar un replanteamiento en la forma de enseñar, para
ello primero debemos motivar despertando la curiosidad
matemática en el estudiante, una forma de hacerlo es
plantear los contenidos de una forma lúdica y no como un
cumplimiento curricular, siendo ésta concreta y cercana a
la realidad de los alumnos. De esta manera se podrá
generar una reacción positiva hacia la disciplina que es
lo que hoy en día se promueve en los Programas de
Estudio.
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