Diseño de un manual con estrategias de superación académica y personal (página 2)

Misión

           
Estoy convencido que con la orientación debida habremos de
encontrar la llave hacia el éxito y el camino hacia
la felicidad, el rol fundamental que tiene que asumir el maestro
es preparar precisamente ese camino y la única forma de
lograrlo es dotando el estudiante de las herramientas necesarias para
poder salir adelante en un
mundo complejo y complicado como en el que vivimos.

           
No esperemos a mañana para hacerlo, formamos parte de este
irremediable e insalvable presente, forjemos un futuro de
esperanza y optimismo, sembremos la conciencia y levantemos el
espíritu que nos permita ser libres de una vez por
todas.     

Política de la propuesta

           
Sin temor a equivocaciones un objetivo implícito de
esta propuesta es que logre su aplicabilidad de manera
práctica y concreta, el mismo que está orientado a la
resolución de problemas y conflictos, tanto
académicos como de orden personal.

           
De darse los resultados como esperamos, nos gustaría
compartir esta gratificante experiencia, a la vez que nos
comprometemos a su difusión y socialización, pues este
trabajo está orientado
para beneficiar y solucionar iguales problemas que son
denominador común en toda la zona austral, debido al alto
índice migratorio.

OBJETIVOS

Objetivo General

·        
Desarrollar la motivación personal y
superación académica a través de conductas que
generen nuevos esquemas de pensamiento, en los alumnos
hijos de migrantes del colegio Dr. Gabriel Sánchez Luna, de
Cojitambo.

Objetivos Específicos

1.       Capacitar a los
docentes con el objeto de que
orienten adecuadamente el desarrollo académico y
personal de los alumnos hijos de migrantes de octavo, noveno y
décimo de básica, del mencionado plantel.

2.       Realizar la
sensibilización y motivación a través
de talleres de intervención, dirigido a los hijos y familias
de los migrantes de la zona.

3.       Elaborar y entregar del
manual básico de estrategias de superación
académica y personal.

Importancia

           
¿Si no es importante el presente y el futuro de los
educandos, a qué llamamos importancia?

           
Sin duda alguna la aplicación de esta propuesta es de vital
importancia por los siguientes aspectos:

       Es un tema conocido
pero sobre el cual no se ha trabajado.

       Contribuye a
fortalecer el triángulo educativo.

       Propicia cambios
integrales en desordenes
conductuales.

       Permite entender el
proceso de desarrollo y
maduración física y psíquica.

       Contribuye a la
transformación individual del ser humano.

       Se presenta como una
alternativa válida de intervención de la comunidad educativa.

       Fortalece los nexos
de la familia.

       Permite recuperar el
nivel de autoestima y motivación.

       Es una herramienta,
con la cual podemos enfrentar los problemas, las dificultades y
los errores conceptuales que tenemos sobre nosotros, sobre
nuestra familia y sobre la comunidad.

       Es participativa e
integradora, ya que involucra la participación de directivos
y docentes.

       Nos permite conocer
y sentir una realidad que no podemos dejar de lado.

       Constituye un
instrumento de soporte para otros sectores que tienen similares
características y problemas comunes.

Factibilidad

           
La propuesta cuenta con el apoyo de la institución
educativa, del comité central de padres de familia,
además con el aval del departamento de educación especial
adjunto a la Dirección de Educación del Cañar. Se cuenta con
los recursos económicos
necesarios, con los materiales didácticos
requeridos y lo que es más importante con un grupo humano de profesionales
que brindarán su apoyo y asesoramiento al programa durante el año
lectivo 2008-2009.

Fundamentación Filosófica

Con respecto al tema en cuestión, varios autores durante
mucho tiempo han hablado sobre el
desarrollo psicosocial y su influencia; grandes pensadores como:
Piaget. Erikson, Felker,
Gagné y Skinner, han realizado sus
estudios desde diferentes ámbitos: sociología, antropología, psicología, biología, psicoanálisis, pudiendo
destacar el trabajo en conjunto ya que
de una u otra manera reconocen que en el desarrollo de la personalidad, tanto los
factores sociales como culturales influyen en la conducta.

Piaget (1970)

"En su teoría nos manifiesta que
para que el sujeto logre su desarrollo armónico es necesario
que sepa manejar los principios de: organización,
adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio".

Si tomamos como referente la teoría piagetiana y lo
adaptamos a un caso de la comunidad de Cojitambo resultaría
así:

Situación Problema: El Hijo que siente el abandono
de sus padres, queda en una situación de
desorientación, desubicado de su contexto, sin alternativas,
con temores y miedos, que le impiden desarrollarse como un ser
integro.

Acciones: En primer lugar, deberíamos orientar de
acuerdo a ésta teoría en los siguientes aspectos:

·        
Organización.- es decir canalizar sus ideas, principios,
valores voluntad, y
capacidades, dentro de un sistema coherente, a través
de un proceso, que le brinde alternativas.

·        
Adaptación.- que significa ajustarse al nuevo ambiente convirtiendo las
experiencias negativas en oportunidades de crecimiento.

·        
Asimilación.- Es la voluntad intrínseca de querer
aprovechar toda experiencia aún cuando esta sea
negativa.

·        
Acomodación.- significa transformar un esquema
preestablecido a una nueva experiencia.

·        
Equilibrio.- que no es otra cosa que empezar a utilizar todo el
cúmulo de experiencias, conocimientos, sentimientos dentro
de una organización integra, que permita mostrar una
conducta adecuada de bienestar físico psíquico y
social.

En conclusión, diremos que para el desarrollo de este
proyecto utilizaremos varias
de las teorías del aprendizaje, de
la motivación, de las emociones, de las necesidades, de
la superación académica.

CITAS MÁS IMPORTANTES

De acuerdo con Planteamientos psicopedagógicos actuales,
se consideran las siguientes vías para potenciar la
Autoestima, en la escuela:

  Fuente: http.//
www.psicopedagogia.com/articulos

·         Aceptar y
respetar al educando, así como reconocer sus posibilidades y
limitaciones.

·         Crear un
Ambiente Agradable y de confianza.

·         Favorecer
la iniciativa del educando, estimular la exploración y el
descubrimiento.

·         Definir
con claridad los objetivos y comprometer a los
alumnos en su logro.

·         Tener
expectativas realistas y positivas sobre las posibilidades del
los alumnos.

·         Permitir
que los alumnos se expresen

·         Cultivar
la empatía lo que equivale a ponerse en el lugar del alumno,
aceptarle y comprenderle.

·         Hacer
Juicios positivos sobre los alumnos y evitar los negativos.

Creemos como educadores, que en la medida de las
posibilidades, se está cumpliendo con estas recomendaciones
Psicopedagógicas, pero por otro lado no podemos asegurar ni
garantizar que todos los docentes lo hagan; lo que ya de por
sí, significa que se estaría rompiendo la correcta
orientación en el desarrollo de habilidades, destrezas y
capacidades que le son necesarias al educando para poder
potenciarse como ser crítico, analítico, reflexivo y
con compromisos sociales.

Van Pelt, Nancy (2004) 

Señala en su libro Como Formar Hijos
Vencedores que no es suficiente cómo se piensa ingenuamente
que todo lo que un niño necesita es amor, y con eso se
desarrollará satisfactoriamente…. Pero en realidad no
es así. No basta el amor. Los padres pueden
controlar ciertos factores negativos dentro del hogar, pero no
pueden controlar el mundo exterior… "Por lo tanto nuestro
trabajo como padres no consiste en proteger a nuestros hijos de
las lastimaduras y vejaciones, sino en prepararlos para que
acepten esos males inevitables y se eleven noblemente por
encima de ellos.  Pág. 22-23

Definitivamente es así, en el mundo actual vivimos
rodeados de peligros, que están asechando constantemente
nuestro entorno familiar, por lo tanto, es importante recordar
que el éxito que deseamos para nuestros hijos, deberemos
construirlo nosotros mismos sustentados obviamente en el poder
del Amor como señala la escritora, pero dotándoles al
mismo tiempo de las herramientas necesarias que les permitan
defenderse de los esos peligros por si solos, y de los cuales por
determinados factores, principalmente el tiempo y las
circunstancias no podremos estar en todas.

Por esta razón la educación básica, sólida,
profunda, positiva y preparatoria para la vida, la forjamos los
padres en el núcleo familiar, en dónde le podemos
entregar nuestro tiempo, a través del dialogo constante y de nuestra
sincera preocupación por asegurarles un futuro digno que les
permita vivir como se merecen.

Ian Bernard M. / Miguel A. Risle B. (1998)

El adolescente es ambicioso siempre quiere ir al encuentro
de…… reclamando la legitimidad de los derechos, desea dominar los cambios que le
conduzcan a la autonomía. Dentro de este proceso de aprendizaje busca la armonía
del trabajo de aula con el hogar y si en esta, no se estructura una atmósfera que favorezca al éxito
los resultados tendrán que ser desalentadores. Pág.
83.

Sin lugar a dudas que tendríamos que considera esta
posibilidad de trabajo al menos en el aula, para luego coordinar
acciones con los padres, de
tal suerte que podamos buscar ese equilibrio entre aula-hogar y
asegurar esa atmósfera, que aliente un aprendizaje
exitoso.

De esta estructura organizativa dependerá en gran medida
el éxito que podamos lograr como docentes, es decir el
resultado se verificará si formamos alumnos altamente
competitivos. 

Enciclopedia de la Psicología -  Grupo
Océano (2002)

La Motivación

Para explicar la motivación no bastan la física y
la química. Si alguien se
propone escalar una montaña o alcanzar un objetivo, es
porque hay diversos factores que pone en marcha ese Motor: el aprendizaje, la personalidad, los castigos,
los incentivos y otros.

Pág. 142.

La pregunta que nos corresponde responder como educadores es,
¿cómo hacemos que ese motor se ponga en funcionamiento?
La respuesta estaría en tratar de entender que motiva a una
persona y a otra no, por
qué un incentivo resulta con una persona y con otra no; tal
vez deberíamos partir de la individualidad que mueve a cada
ser humano, para luego formular leyes generales.

Pero lamentablemente no podemos generalizar cundo se trata de
seres humanos, ya que cada uno constituye un mundo diferente, con
sus propias ilusiones, sus propias creencias y expectativas.

Como hacer entonces de la motivación una herramienta de
uso común; pues simple, tendremos que motivar de manera
personal a cada alumno, tendremos que encontrar que es lo que
mueve a unos y a otros no; no es una tarea fácil y de
seguro requiere nuestro
compromiso y nuestro tiempo.

La decisión está en nuestras manos, somos quienes
tenemos esa responsabilidad y debemos
asumirla como un reto.

DESCRIPCIÓN DE LA
PROPUESTA

Plan de Ejecución

           
He partido del hecho de que existe un problema, y como tal es
menester buscar las soluciones adecuadas, viables
y aplicables de manera inmediata.

Actividades

           
Luego del diagnóstico inicial,
aplicación de encuestas, test, registro, y análisis preliminar de la
información se harán
las siguientes actividades:

PLANIFICACIÓN PARA ESTUDIANTES

PLANIFICACIÓN PARA PADRES DE
FAMILIA

PLANIFICACIÓN PARA DIRECTIVOS Y
DOCENTES

¿POR DÓNDE COMENZAR CON
LA INTERVENCIÓN?

Fuente: Dr. Hernán Chávez,
Atención Primaria Quito
2000

RESPUESTA:    Investigando la historia psicosocial y haciendo el

Examen de estado mental, que comprende
las siguientes áreas:

Área No. 1. Datos familiares y
personales:

Trataremos de auscultar las alteraciones psicológicas que
puedan expresarse a través de diferentes síntomas
como:

1. Conducta.- Adecuada, extraña hiperactiva o retrasada,
   o sin finalidad práctica.
2. Humor.- Deprimido, quiere quitarse la vida, llora, ansioso,
   tenso o preocupado, exaltado, eufórico.
3. Pensamiento.- ¿Tiene sentido lo que dice?, ¿sus
   ideas están de acorde con la realidad?, ¿dice cosas
   absurdas?
4. Percepción.- ¿Oye voces que nadie escucha o ve
   cosas que nadie ve?
5. Orientación.- ¿sabe la fecha, el lugar y él
   sabe de la situación en que se encuentra?
6. Memoria.- ¿Se acuerda de las cosas que pasaron el
   mismo día y de aquellas que pasaron meses o años
   antes?
7. Concentración.- ¿Logra centrar la atención o salta de un
   asunto a otro?

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA
INTERVENCIÓN

a)       Establecer una
relación de ayuda sincera, espontánea, bien dispuesta,
cordial y madura.

b)       Con la información
obtenida usted debe identificar y definir el problema actual, sin
pretender abarcar la problemática global del alumno o
aquella que escapa a nuestras atribuciones.

c)       El evaluar los recursos
disponibles por parte del paciente, la familia y la comunidad
para la resolución del problema.

d)       Desarrollar un plan de intervención que
utilice los recursos a la mano y que afronte las exigencias
más urgentes del estudiante y/o familia.

e)       Ejecutar el plan
propuesto.

f)         Observar
frecuentemente la evolución de la
situación conflicto.

ESTRATEGIAS A SEGUIR

Implementación de Talleres

           
Los mismos tienen por objeto de involucrar a los sujetos
inmiscuidos en esta problemática como son los estudiantes,
los padres de familia, y los directivos y profesores para tratar
de concienciar en la importancia de estos procesos preventivos; es decir
estos talleres tienen como finalidad difundir que medidas que se
deben tomar en estos casos, por lo cual hemos considerado de
vital importancia la ejecución y multiplicación de
estos talleres para poder servir a este grupo en particular.

Evaluación

           
La evaluación será
objetiva, permanente y sistemática; se verificará
inmediatamente concluido un taller ya sea para estudiantes,
padres de familia o directivos y docentes, los instrumentos se
elaborarán en base a un test estándar inicial antes del
taller de percepción biosicosocial y
otro similar al final del mismo.

Conclusiones

De las primeras impresiones que se desprenden del test inicial
empleado podemos resumirlas así:

·         Se
observa a través de las diferentes preguntas, que existe una
tendencia generalizada por parte de este grupo de estudiantes a
dejarse arrastrar por el desaliento y las desesperanza; no creen
en ellos mismos, tiene sentimientos de fracaso.

·         Otros
no comparten sus sentimientos y piensan que no son felices en sus
hogares.

·         El
grupo de padres de familia se maneja con sentimientos encontrados
y ambivalentes.

·         El 63%
dice trasmitir amor a sus hijos, pero irónicamente el 50% no
incentiva a sus hijos.

·         El 30%
dice no expresar sus sentimientos, entonces nos preguntamos
¿cómo trasmiten sus su amor sin expresarlo a
través de sus sentimientos?

·         De
igual manera un 40% dice no estar seguro del amor de sus
hijos.

·         Los
Maestros tienen la predisposición por apoyar a los alumnos,
pero no desean involucrarse.

·         La
necesidad de otra alternativa económica, hacen que el
Profesor se olvide de su
fundamental responsabilidad "La Educación".

RECOMENDACIONES

·         Se hace
necesario recuperar la esperanza en este grupo de alumnos,
fortaleciendo su autoestima y trabajando en motivación
personal.

·         Debemos
enseñarles a manejar adecuadamente sus sentimientos como: el
amor, el odio, la ira, el rechazo, lo que permitirá
redireccionar su conducta.

·         A
través de talleres para padres se deberá y
orientará y recobrar la esperanza de tal suerte que puedan
expresar adecuadamente sus sentimientos.

·        
Buscaremos los mecanismos adecuados para hacer que hagan lo que
se dicen; si decimos amar, pues lo demostraran con hechos.

·        
Eliminaremos el temor infundado de no querer expresar sus
sentimientos, pues la familia tiene como soporte la confianza y
el amor.

·         La
única forma de vencer los temores es enfrentándolos, la
inseguridad lo único que
hace es llevarnos al abismo.

·         La
concienciación de que nosotros los maestros tenemos una
responsabilidad ineludible con los alumnos, de por sí sola
nos invita a involucrarnos en la búsqueda de soluciones.

·         La
labor del maestro sin lugar a dudas es una labor de entrega, de
tal suerte que lo único que debemos hacer es honrar la
sagrada misión que tenemos
cumpliendo con nuestro deber.  

CRONOGRAMA DE TALLERES

Simbología:
                
E = Estudiantes

                                    
P = Padres de Familia

                                    
D = Directivos y Profesores

ASPECTOS

Legales.- El proyecto se sustenta legalmente de acuerdo
a la Ley de Educación y
Reglamento Art. 122 Del Consejo de orientación y Bienestar
Estudiantil, Literales: a) formular las políticas que guíen las
labores de orientación y bienestar estudiantil del
establecimiento.

Pedagógicos.- Parte de la labor educativa es sin
lugar a dudas coadyuvar a lograr cambios significativos en la
vida de los educandos, y cuando decimos significativos nos
referimos a un estado de bienestar físico, psíquico y
social, que le permita al ser humano desarrollar todas sus
capacidades y habilidades.

Andragógicos.- El tratamiento del tema requiere un
matiz especial ya que están involucrados personas adultas,
por lo que las metodologías y la fijación de objetivos
se darán de manera consensuado por medio de la negociación en base a
interese de los participantes.

Psicológicos.- La temática como se habrá
notado gira en función de manejarse
adecuadamente dentro del aspecto psicológico, por lo que
este tema será abordado por un profesional de la rama, quien
forma parte del equipo interdisciplinario de trabajo.

Sociológicos.-  El hecho mismo de la interacción entre
los  individuos produce una conducta que se convierte en un
hecho social y es aquí en dónde la sociología
juega un rol fundamental pues ella tratara de explicarnos, porque
se producen dichos sucesos, cual es su origen, cómo
evolucionan y a que nos conducen.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GRÁFICO GANTT

PRESUPUESTO

BIBLIOGRAFÍA

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TEDESCO, Juan Carlos. "La gestión en la
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Furlán, UNESCO / OREALAC Santiago, Chile, 1992

VAN PELT, Nancy; Cómo formar hijos vencedores,
Asociación casa editora sudamericana, Buenos Aires,
2004.

ANEXOS

El Mítico Cerro de
Cojitambo

Está ubicado a 7 kilómetros de
Azogues capital de la provincia del
Cañar

Aquí es dónde está ubicado el
colegio Gabriel Sánchez Luna, lugar en el que se
aplicará el proyecto

Vista de complejo Arqueológico de
Cojitambo

Esto es un templo de Adoración Solar en
dónde se ofrecían ofrendas especialmente en la
fiesta del maíz producto típico de la
zona.

Autor:

Juan Fernando Gallegos Rodas

Ecuador – 2008