- Los
Métodos - Métodos de
Trabajo
Individual - Métodos
de Trabajo Colectivo - Métodos de
Trabajo por Grupos - Métodos
de Carácter Social - Referencia
Bibliográfica
Los
Métodos
La clasificación de los métodos de
enseñanza. Intentar clasificar de un modo
ordenado todos los métodos de enseñanza que se
utilizan resulta una labor sumamente ardua. Sin pretender
realizar un minucioso análisis lógico la Didáctica contemporánea ha suprimido
ya la clásica distinción entre métodos,
procedimientos
y formas de enseñanza tomaremos más bien en
consideración diferentes aspectos de índole
pedagógica, contenidos algunos de ellos en la propia
dinámica escolar.
La Escuela Nueva, es
la corriente pedagógica reformadora que trata de cambiar
el rumbo de la educación
tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido
vivo y activo, integrada por otros factores que los puramente
metódicos, como las ideas, las instituciones
y las reformas escolares. Reconociendo el desarrollo
actual de los métodos en la educación, hasta el
punto que podría afirmarse que en la actualidad existen
más técnicas y
métodos escolares que los que ha habido en todo al
historia de la
pedagogía.
La clasificación y localización de los
métodos innovadores puede hacerse desde dos puntos de
vista, uno puramente histórico y otro sistemático,
pero el criterio más acertado que se nos presenta para la
clasificación es el de trabajo o actividad a que se
aplican y por el cual nos guiaremos.
Métodos de Trabajo
Individual
Método Montessori
Ha abierto el camino de los métodos de la
educación nueva activa y la que más amplia
repercusión ha tenido en todo el mundo.
El método
Montessori ha sido uno de los primeros métodos activos en cuanto
a su creación y aplicación. Fundado
principalmente en las actividades motrices y sensoriales, se
aplica sobre todo a la edad preescolar,
aunque su autora lo ha extendido también a la segunda
infancia. Surgió de la
educación de los niños
anormales y se aplicó primeramente en las "Casas de los
niños" que la doctora Montessori abrió en Roma en
1907. De todos los métodos activos es quizá
el que mayor difusión ha alcanzado, siendo en realidad hoy
un método universal. Aunque esencialmente individual
respecto al trabajo, tiene también un carácter
social cuando atiende a ciertos aspectos de la
colaboración de los niños en el ambiente
escolar. Mención especial debe hacerse del material
montessoriano de gran riqueza de estímulos sensoriales e
intelectuales.
Este método consta de dos componentes clave para
que el niño tenga un buen desarrollo educativo; estos son:
el medio
ambiente, incluyendo los materiales y
ejercicios pedagógicos, y las maestras o guías que
preparan ese medio ambiente.
Sobre el medio ambiente es importante conocer tres
aspectos fundamentales:
En primer lugar, la Dra. Montessori consideraba al medio
ambiente como secundario a la propia vida.
En segundo lugar, el medio ambiente debe ser preparado
cuidadosamente para el niño, por un adulto inteligente y
sensible.
En tercer lugar, el adulto debe participar en la vida y
el crecimiento del niño dentro de ese medio ambiente. Por
ello las guías que trabajan en las instituciones que
ejercen este método desempeñan un papel crucial en
el medio ambiente del niño.
Las guías tienen una intervención
importante en el desarrollo y en la preparación del medio
ambiente, porque el niño depende totalmente de esta ayuda;
es decir La única esperanza del niño radica en su
intérprete. El no puede beneficiarse completamente del
material didáctico en el medio ambiente sin la
inspiración y la orientación de la
guía.
Las ideas principales que sirven de base al
método Montessori son seis componentes básicos; los
que pretende desarrollar el ambiente Montessori en los
niños:
1) Libertad.
2) Estructura y
orden.
3) énfasis en la naturaleza y
en la realidad, fomentando la autodisciplina y la seguridad
personal.
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