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La naturaleza de los procesos de cambio (página 2)




Enviado por Marcela Ragni



Partes: 1, 2

                
Marqués comenta, que será la sociedad de la
información, la que contribuirá
principalmente a transformar la cultura,
economía, trabajo y las
interacciones sociales, el avance científico existente y
las potentes tecnologías de la información y
comunicación, son las que llevan, a que
existan cambios en todos los ámbitos de  nuestras
actividades. Sus efectos tal como se comenta, es mayor aún
en las actividades laborales y en la educación; donde hay
un constante movimiento y
variación de la forma de enseñar y aprender, la
infraestructura, medios,
estructura
organizativa, cultura… El Impacto de la Sociedad de la
Información, del mundo científico y
tecnológico, provoca diferentes reacciones en las centros
educativos; algunos se adaptan realizando pequeños
ajustes, como, por ejemplo integrando la alfabetización
digital, o como la llama Carlos García; la
alfabetización tecnológica, el cual para
él,  es el mecanismo más adecuado para que la
integración social y participación
de los individuos, esté asegurada mediante canales
democráticos.

              
 En otros casos, para la adaptación de los centros
educativos,  se introducen en las prácticas de los
docentes, los
nuevos métodos de
enseñanza aprendizaje
constructivistas, que contempla el uso de la información y
tecnología, como un instrumento cognitivo y
a demás la integran a sus actividades interdisciplinarias
y colaborativas, o como lo describe textualmente, MAJO, dando una
mirada más holística; "la escuela y el
sistema
educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas
tecnologías, no sólo tienen que seguir
enseñando materias a través de las nuevas
tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías
aparte de producir unos cambios en la escuela producen un
cambio en el
entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente
para este entorno, si éste cambia, la actividad de la
escuela tiene que cambiar".

               
En definitiva, a lo que se quieres llegar es a saber cómo
enseñamos en nuestro centro educativo las nuevas
tecnologías?, como las utilizamos?, ya que los contenidos
son los mismos, pero utilizando como método
tecnología de la información y la
comunicación. Concuerdo con el autor, que en la
actualidad la sociedad se ve en la necesidad de cambiar y
reformar sus sistemas
educativos (currículum, docentes, organización… ), adaptándose
a esta nueva era o tiempos de cambio.  Por último, la
importancia asignada a la internalización de la
economía se ve reflejada en las condiciones de vida, la
productividad
y los cambios en la comunicación, la sociedad se ve, como
lo comentaba con anterioridad, en la necesidad de reformarse y
reformar sus sistemas educativos para adaptarlos a lo que
demanda el
mundo en la actualidad, de una mayor cultura.

            
2.
Son diversos los significados que se le dan a la palabra
innovación, parecen estar relacionada e
incluso en algunos textos es usada como sinónimo al
concepto de
cambio. Según Wikipedia: Innovación es la
aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos,
servicios y
prácticas, con la intención de ser útiles
para el incremento de la productividad.

           
Un elemento esencial de la innovación es su
aplicación exitosa de forma comercial. No solo hay que
inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en el mercado para que
la gente pueda disfrutar de ello. El diccionario de
la Real Lengua
Española, hace referencia a la creación o
modificación de un producto, y su
introducción en un mercado.

           
Nuestro texto
leído, nombra a varios autores entre ellos: Mat Miles,
 comenta la innovación; como un cambio deliberado,
nuevo, que se piensa será más eficaz, para
conseguir los objetivos de
un sistema. Para
Hord; es  cualquier cosa, que es nueva dentro de un sistema,
nuevos procesos,
productos, procedimientos,
personas… .Nichols, define la innovación; como una
idea, objeto o práctica percibida como nueva por un
individuo o
varios, que intentan introducir mejoras en relación a
objetivos deseados, previamente planificados. En el portal
monografías, la definición más interesante,
es la de  Richland:  "la innovación es la
selección, organización y
utilización creativa de recursos
humanos y  materiales de
maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de
un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos
previamente marcados
" . Todos los autores concuerdan
con que en la innovación es, la integración de algo
nuevo, lo que producirá una mejoría y al lograrse
esto es que, existirá el cambio.

              
La innovación se basa en una serie de teorías, existiendo diferentes enfoques de
innovación. En cuanto a la Innovación Educativa,
Medina refiere: que es un proceso de
legitimación y optimación de la
cultura educativa, de resultados y estrategias
necesarias para transformar a las personas insertos en el sistema
educativo, logrando la formación integral en todas las
dimensiones: conocimiento,
habilidades, actitudes y
valores. Como
innovación curricular, ve a la actividad de
formación mediante la cual los docentes justifican y
plantean la mejor adaptación y transformación del
currículum, concepción y práctica de los
procesos formativos en el centro y aula.

Para otros autores la innovación educativa, centra su
atención exclusivamente en el proceso de
enseñanza. La innovación curricular en cambio
integra a demás de innovación, la formación,
incluyendo mejoras en la práctica docente, tanto en sus
métodos, técnicas,
elaboración de materiales, espacio educativo y empleo de
nuevas tecnologías, favoreciendo el logro del aprendizaje
significativo. Innovar para formar y formar para innovar es
la realidad del docente actual, el cual pasa a ser un innovador y
agente de innovación, incrementa su saber, saber hacer y
saber estar, cada vez que se ve inserto en un proceso de
innovación. 

           
En definitiva será la unión formación e
innovación, mediados por la
investigación y apoyados  por la
innovación curricular, lo que facilitará  los
procesos de innovación educativos, que lograran el cambio
en el sistema educativo.  A mi parecer; la Innovación
será: introducir algo nuevo y diferentes  para
producir una mejoría. Innovación educativa, es la
creación y adaptación del conocimiento para lograr
una educación de mejor calidad.  La
Innovación curricular, podría ser; la
reestructuración de la oferta
educacional, basada en las normativas y tendencia actual,
realizando para esto estrategias y actividades que permitan
cumplir los requerimientos propios de la institución en
base a su proyecto
educativo (visión y misión).

           
3.
Fullan y de la Torre, reconocen algunos principios para
el desarrollo del
cambio y la innovación en educación; hacen
referencia a que serán los profesores los principales
protagonistas de los procesos de cambio y los que posean
conocimientos sobre cómo explicar, abordar e iniciar los
cambios, gestionarán mejor que otros. Todos debemos
investigar y resolver problemas,
mantener trabajo en equipo
y colectivismo, son aspectos esenciales del aprendizaje
organizativo. Otros nombran la iniciación e
implantación como parte importante de la
innovación. Este enfoque estratégico que engloban
los principios que nombran los autores, hacen reevaluarme de
manera inmediata en mi jefatura de carrera, pero dando a entender
de manera amplia, el mayor porcentaje de las jefaturas se basa en
lineamientos estandarizados, procesos y estructuras  que deben ser mantenidos, como
lo llaman los autores; implantados. El
conocimiento está orientado a un plan curricular
del programa de
formación, integrando en forma mínima gestión
de innovación. La construcción del conocimiento,  se
basa en la experiencia de los docentes y profesionales del
área, pero también orientados bajo un modelo
estandarizado con objetivos claros a cumplir.

                 
Los docentes que forman parte de la carrera se encuentran en un
estadio mínimo en lo que se refiere a la
satisfacción de las necesidades básicas de acceso a
la información, comunicación, interacción, relación laboral y social,
con excepción las enfermeras, en mi caso, contratadas a
media jornada, y las que trabajan de manera total a esta
institución.  

                 
Marqués, comenta que una de las principales
características de un sistema educativo de calidad es su
capacidad de  promover cambio e innovación dentro de
la institución escolar y en el aula misma, lo que se
consigue, principalmente con la reflexión compartida sobre
la propia práctica docente y el trabajo
colaborativo del profesorado.

   
             Para
participar en el cambio los directivos o docentes, necesitamos
entender cuáles son los verdaderos problemas, saber lo que
pasa fuera y dentro de nuestra realidad, tener a su alcance toda
la información y las herramientas
para entenderlas. Una vez informados, encontrar un cauce de
participación,  como actuar o comprometerse, para
tener así una influencia real y permanente, en lo que
pretendamos lograr.  

                 
La innovación, se considera un proceso personal a largo
plazo y se evalúa, entre otros aspectos, como estadios de
preocupación. Realizando un paralelo, con la Etapa de
Preocupaciones de Profesores (Hall y Hord, 1987) , que avanza
desde, la toma de consciencia hasta, el reenfoque, más que
nada, se busca, principalmente el análisis a lo que se refieren los problemas
y preocupaciones de nuestros docentes con respecto a las
actividades de formación en la que participan, mas los
factores que son condicionantes. En definitiva, cada docente se
involucra de manera distinta y con una dinámica diferente, afectando el proceso de
cambio.   

Para determinar de manera exacta y precisa el proceso de
cambio en mi realidad, debería realizar una entrevista
formal a cada uno de mis docentes, por motivos de tiempo,
daré un barniz global a esta situación. Yo creo que
son diversos los aspectos en los que se mantiene cierta inquietud
educativa. Todas las preocupaciones, tendrán su incidencia
en el proceso de aprendizaje,  creo a mi parecer, que todas
las docentes que integran mi carrera, mantiene cierto interés
por hacerlo cada día mejor y aprender, si es que se les
entregan los facilitadores " en bandeja" y en el momento
oportuno. Los programas de
formación, a los que pueden acceder, requieren de ciertos
requisitos, mantener un cierto número de horas, por
más de 1 año y otros, son de exclusividad a las
personas con contratos de
media o jornada completa. Esta situación anterior influye
de manera notable, ya que la introducción al aprendizaje e
innovación se hace más lenta y con cierto
desinterés inicial.

            
Volviendo a la matriz de Hall
y Hord, la Toma de Conciencia, se
manifestará despreocupadamente, en los profesores que
llevan más años de trabajo, en comparación
que los docentes que recién incursionan en el
ámbito, estarán algo mas abiertos al cambio y a sus
propios requerimientos. La Información, en
cuanto a su necesidad, esta directamente dirigida a mejorar lo
que el alumno puede aprender en el aula, con el fin de
enseñar mejor. Las preocupaciones de esta fase
estarán ligadas a lo personal, gestión curricular,
y del propio alumno en cuanto a conocimiento.  

La etapa Personal, se enfoca a la preocupación
del docente en mantener una aproximación a alumnos,
mejorando el clima
instruccional, parte importante del proceso enseñanza y
aprendizaje y en identificar así las falencias importantes
en las competencias del
saber hacer y saber ser. Aparentemente en esta etapa como
explican varios autores, la innovación se desconoce,
derivando la preocupación a los aspectos anteriores,
descritos. Existe, escasa participación de
perfeccionamiento dentro de un contexto de formación
permanente, el iniciar proyectos de
innovación o de investigación y nuevos métodos de
enseñanza. La Consecuencia, tras los alumnos,
destaca como preocupación y valoración del docente
hacia el mismo, mas que en el impacto de la innovación
para el alumno. La Colaboración, favorece los
aspectos metodológicos, dando énfasis a lo que pasa
en el aula, donde cada docente decide y actúa su quehacer.
El Reenfoque, a mi parecer se asemeja a la retroalimentación, al análisis de
los cambios y objetivos, reconocer las faltas para
volver a buscar el logro, estableciendo para esto las
herramientas necesarias para validar las prácticas de
enseñanza.

4. El Aprendizaje en los Profesores es un Proceso que
dura toda la Vida. El Profesor como
Agente de Cambio… .
 Es evidente y por todo
lo que hemos tratado con anterioridad en este trabajo, en cuanto
a los grandes y rápidos cambios y avances en las comunicaciones, tecnología… sabemos,
que el proceso de aprendizaje del docente durará toda su
vida. Sumado a esto, el documento nos da a conocer que todo
docente debe alcanzar la madurez, la confianza y dominio de su
actividad.  

Este proceso que busca mejorar el desempeño y eficacia de las
funciones
docentes, enfocando a este como un agente de cambio y a ser el
principal actor de su proceso educativo. El docente debe a lo
largo de su trabajo, lograr una acción
docente efectiva, manteniendo ciertos estándares de
calidad que incluyan, no tan solo sus conocimientos
pedagógicos, si no también habilidades y destrezas
didácticas, dominio de recursos
tecnológicos y que  mantenga, una marcada actitud de
compromiso tanto de su aprendizaje y el de sus alumnos.

Como logrará lo anterior?,  sólo, 
otorgando tiempo a su aprendizaje personal, y logrando competencia en
todas las áreas de su quehacer, de acuerdo, a las
características del que aprende,  a las necesidades
formativas de cada uno, que según edad o años de
experiencia serán distintas.

Una idea del cambio más realista y
posibilista…
Sabemos que los cambios no se
producirán solos, por qué así lo establezcan
las normativas o leyes. El
problema aparentemente que identifican los autores, es la gran
variedad de esta cambiante información entregada, poco
uniformada, tal lluvia de ideas,  que el mismo docente debe
ordenar y procesar.

La ausencia de una estructura visionaria y direccional,
influirá en las posibilidades de todo cambio e
innovación y posteriormente en la mejoría a lograr.
Lo difícil en la actualidad, esta,  en lograr
la
motivación del profesorado, autonomía, tiempo
personal gratuito y capacidad de desarrollarse personalmente. En
los profesionales que contratamos en pocos encontraremos estas
cualidades, ya que solamente cancelamos sus horas docencia y lo
restante es parte del merito del profesor.

CONCLUSIÓN

         Educar hoy en
día, en este fenómeno circunscrito al desarrollo
natural de la sociedad e instituciones
vinculadas a la revolución
tecnológica es un gran desafío, que requiere de
aportes propios y el mayor interés posible de innovar y
lograr el cambio deseado. Las condiciones que existen hoy 
para el cambio en cualquier sistema o institución, han
ido  incrementando la conciencia y el
conocimiento de los individuos sobre la innovación y un
interés por conocer ,  la finalidad de las nuevas
prácticas y sus ventajas,  de cómo puede
influir en la educación y en su
propia vida como profesionales.

Para que se produzcan los cambios se necesitan, condiciones
para aprender nuevas ideas y competencias, incentivos
positivos, propios, y apoyo suficientes en el sistema para
mantenerlos. Se considera que los proyectos de innovación
que surgen internamente en cada institución, son una parte
importante en la formación de nuestros profesionales,
pensando en que es una modalidad de actividad formativa, que
supone incorporar la misma práctica docente de
innovación propia y con un fin único mejorar la
calidad de la enseñanza.

         Al
parecer,  llegar al fracaso o al éxito
organizacional depende en un gran porcentaje del desarrollo
logrado en el cambio e innovación, de los elementos
 mismos los cambios socioculturales, de la variación
constante de la tecnología, globalización, la competencia…
apoyado todo por el liderazgo,
capacitación continua, creatividad,
comunicación, trabajo en equipo,
participación… que mantenga y logremos nosotros
como profesores.  

          La
formación  continua del profesorado supone un
fenómeno complejo y diverso que pasa a ser  en pieza
importante para  mejorar  la calidad
educativa. Un profesor o docente, formado adecuadamente,
puede  afrontar con mayores garantías de éxito
las exigencias actuales que la sociedad y el entorno general
imponen. Debe incorporar inevitablemente su dimensión
personal, de capacidad, voluntad, ya que el mismo será el
responsable de su proceso formativo. Esta necesidad de asumir los
retos que la sociedad propone , exige de los Profesionales que
trabajamos en educación, mantengamos una continua y
permanente actitud de innovación en nuestra actividad
profesional,  permitiéndonos  impartir una
enseñanza de calidad. Analizamos nuestra practica
constantemente? reflexionamos nuestros resultados? Planificamos
nuestro que hacer a diario? son preguntas que deben ser parte
permanente de nuestra labor.

Promover una educación de calidad, no tan solo
requerirá de lo anterior, es importante también
poder
entregar,  mejores oportunidades de aprendizaje a nuestros
docentes y de manera continua, considerando la diversidad y
heterogeneidad de las poblaciones a las cuales va dirigida. La
calidad de la enseñanza esta directamente articulada al
docente; incluso algunos creen y afirman, como lo dice nuestro
texto leído;  que no habrá calidad educativa,
sin profesionales de la educación, capaces de crear
respuestas diferentes en contextos distintos, para llegar a
resultados finales semejantes.

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publicado en la Revista Doxa,
núm. 2, 2001, Santiago de Chile.

Autora
Marcela Ragni Vargas

UNIVERSIDAD ACONCAGUA

PROGRAMA DE DOCTORADO

EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

RANCAGUA, JULIO 20, 2008

Partes: 1, 2
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