Orientaciones Metodológicas para desarrollar la educación ambiental en los estudiantes utilizando una página Web
- Introducción
Fundamentos teóricos básicos
Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la
educación ambiental en octavo grado de la Secundaria
Básica
Conclusiones
Recomendaciones
Citas y referencias bibliográficas
Bibliografía
Anexos
Orientaciones Metodológicas para
desarrollar la educación
ambiental en los estudiantes de octavo de la Secundaria
Básica utilizando una Página
Web.
PENSAMIENTO
"¿Cómo no seremos violentos con la naturaleza,
cuando lo somos los unos con los otros?"
MAHATMA GANDHI
RESUMEN
Teniendo en cuenta las insuficiencias que se presentan en
el desarrollo de
la
Educación Ambiental, en los estudiantes de octavo
grado de la Secundaria Básica, se elaboran orientaciones
metodológicas para su desarrollo utilizando las Páginas
Web educativas, teniendo en cuenta las ventajas que
representa el uso de las nuevas
tecnologías para lo cual se aplicaron métodos investigativos de nivel
teórico (análisis, síntesis,
inducción, deducción, histórico- lógico,
sistémico estructural), y de la misma manera los de nivel
empírico experimental (entrevistas,
encuestas y el
experimento pedagógico), lo antes expuesto permitió
elaborar las actividades que la dinamizan adquiriendo
significación práctica al proporcionar un
método o
vía adecuada para su incorporación al proceso de
enseñanza aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
La realidad mundial contemporánea está
caracterizada por la
globalización neoliberal, fenómeno cada vez
más progresivo, que se manifiesta en todas las esferas de
las relaciones internacionales y en todos los planos de la vida
cotidiana, ella trasciende barreras geográficas,
económicas, sociales, culturales, políticas
y psicológicas e influye sobre cada comunidad e
individuo.
Otro de los rasgos que en los últimos meses tipifican el
actual contexto global lo constituyen las tendencias guerreristas
de las grandes superpotencias que amenazan constantemente la paz
y el equilibrio del
planeta.
En medio de esta catastrófica realidad es hoy
más necesario que nunca impulsar el desarrollo de la
Educación
Ambiental llamada a preservar el medio ambiente
como sistema vital y
patrimonio
cultural de aquel que se ha tornado en su principal enemigo,
el
hombre.
La Educación Ambiental debe proponer marcos
teóricos, conceptuales y éticos, así como
acciones
prácticas para lograr que los individuos y pobladores de
las diferentes comunidades analicen críticamente lo
ecológicamente insostenible y socialmente injusto del
mundo en que se les propone vivir y se pronuncien por comenzar a
generar cambios en su actuación local que luego
trasciendan a escala
mundial.
En el empeño de lograr que la Educación
Ambiental represente su papel primordial en la protección
del medio ambiente y
para alcanzar el desarrollo
sostenible la educación tiene una tarea prioritaria
pues esta debe incorporar a los planes y programas de
estudio de cada uno de sus niveles de enseñanza. La
dimensión ambiental como un método
idóneo para preparar a las nuevas generaciones en la
problemática ambiental actual y hacerlas competentes
para la implementación y participación en acciones
que favorezcan el entorno local y mundial. Para este fin
deberá desarrollar en niños y
jóvenes conocimientos, valores,
actitudes y
aptitudes que los conviertan en ciudadanos con una adecuada
cultura
ambiental capaz de traducirse en el mejoramiento de la
situación contemporánea.
Esta indisoluble relación entre la actividad
educativa y el desarrollo de la Educación Ambiental se
justifica plenamente por la necesidad de que la educación
sea capaz de preparar a los sujetos y a la colectividad para los
desafíos humanos y sociales.
Ahora, a pesar de la importancia que tiene la educación
en el desarrollo de la Educación Ambiental y para el logro
del desarrollo sostenible ¿Qué situación
existe actualmente en esa dirección?.
La revisión bibliográfica de textos de
diferentes autores extranjeros y nacionales tales como Blas
Zabatela, Caduto, Novo, Quetel, Valdés y Torres Consuegra,
así como de publicaciones de la UNESCO – PNUMA, la OEI e
investigaciones precedentes sobre la
temática, permitió conocer la situación
existente con respecto a la incorporación de la
dimensión ambiental a los planes y programas de estudio de
las diferentes enseñanzas y en particular de la
Secundaria Básica en el mundo y en Cuba. Para
caracterizar de forma breve esta realidad se pueden citar como
dificultades fundamentales que se manifiestan las
siguientes:
- La falta de preparación de los directivos
educacionales y del personal
docente en materia de
Educación Ambiental. - El no aprovechamiento de las potencialidades de los
productos
informáticos para el desarrollo de la Educación
Ambiental. - La incorrecta aplicación de los principios de
interdisciplinariedad y carácter sistémico y
sistemático de la Educación Ambiental.
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