Diseño de Proyecto Innovador (página 3)

A-3) Sueño: El sueño representa una etapa de
descanso y tranquilidad en la que le organismo se recupera 
y repara.

Es un factor que influye en el estudio de gran medida, pues
gracias a él se facilita la captación y retención
de la información.

Si se desea que el sistema nervioso funcione de una
manera armónica, así como tener una buena salud, se ha de intentar dormir
regularmente.

A-4) Ejercicios de deporte: Las investigaciones actuales
corroboran que el desarrollo físico –
motor no sólo sirve de base,
sino que además favorece el desarrollo intelectual, afectivo
y social; en una palabra , el desarrollo integral de la persona.

Parece que un ejercicio físico bien realizado hasta los
quince años o dieciséis años aumenta la
secreción de hormonas, así como de la
hormona tiroidea.

A través de las experiencias corporales que el ejercicio
proporciona, el sujeto puede conocerse mejor a sí mismo, a
los sujetos y al entorno que lo rodea. Ello le da capacidad para
desenvolverse con mayor independencia y seguridad en su ambiente.

Especialistas en el tema piensan que hasta los doce y trece
años, la educación física debe
estar encaminada a desarrollar aptitudes motoras. A partir de
esta edad el sujeto puede empezar a entrenarse en el deporte que más le satisface.

A-5) Postura: La postura que se adopte al
estudiar influirá en gran medida en el rendimiento
académico obtenga, así como en la salud  del
sujeto.

Una mala postura es siempre causa de economía  de
esfuerzo. Desde  el punto de vista neuromotor, el resultado
de las malas posturas  es una pereza neuromotriz, es decir,
una debilidad  en la transmisión del tono de tal manera
que el músculo no transmite todo el tono que debiera.

Una buena postura, además de ayudar a tener a tener
éxito en el estudio,
puede evitar posibles problemas en la columna
vertebral, cuello, espalda, ojos, cabeza, etc. 

Para estudiar, la postura correcta será aquella que
permita la circulación de la sangre sin ningún problema.
De esta manera, se consigue también evitar el cansancio y la
fatiga

A-6) Distancia óptima: dentro de este
aparato, hay que hacer mención especial a las distancias que
deben existir entre:

Distancia entre la mesa y la silla, la suficiente, de modo que
coincida  los codos con la superficie de la mes.

Distancia del libro al sujeto: Esta
distancia debe ser de unos treinta centímetros 
aproximadamente. El texto o papel deberá
estar situado perpendicularmente a los ojos.

Distancia entre el borde de la mesa y de la silla: Lo más
conveniente  es que al trazar una vertical entre ambas, la
línea que resulta no caiga dentro de la silla. Se
evitaría, si se adopta esta distancia, problemas en la
columna vertebral y en la visión.

2.3.2. El uso de la inteligencia
múltiple

Debemos de tener en cuenta que las persona tenemos un don de
tener y usar la inteligencia en varias formas, así nos
comenta Sigifredo.

Uso de  inteligencia múltipla.

A. Inteligencia lingüística:

Uso de aspecto teórico de la lengua para poder comunicarnos con los
demás por medio del habla.

Manejo del potencial de la lengua: Instrumento para obtener
información.

Ø  Uso de la lengua para explicar y aclara: Dando o
recibiendo explicaciones sobre fenómenos u objetos, de esta
forma podemos aprender.

Ø  Uso de la lengua, como medio de reflexionar: Nos
ayuda a meditar sobre los actos que hacemos a diario.

B.- Inteligencia Musical.

Ø  Nos habla que tenemos un sentido para el tono:
discriminamos una melodía, por ejemplo el Himno
Nacional.

Ø  Tenemos un sentido para el ritmo.

Ø  Existe un sentido para la tonalidad: con esta
inteligencia nos ayuda a descremar voces e instrumentos.

C.- Inteligencia Lógico matemática.

Ø  Tenemos una capacidad de manejar una cadena de
razonamiento.

Ø  Conciencia de que las relaciones
entre los elementos de una relación de elementos de una
cadena de razonamientos determinados

Ø  Capacidad de abstracción

Ø  Tomamos una actitud crítica.

D.- Inteligencia espacio Visual

Ø  Capacidad de reflexión  exacta de una
realidad que podemos observar

Ø  Capacidad de reproducción mental de
una percepción: se nos generan
mentalmente imágenes  sobre algo,
aunque en ese instante no se pueda identificar la imagen

Ø  Capacidad de reconocimiento del objeto de
diferente circunstancias: el objeto que se nos presenta podemos
identificarlo en diferentes lugares: el niño reconoce un
biberón aunque este con otro líquido que no se la
leche.

Ø  Capacidad de anticipar a las consecuencias: esta
inteligencia nos sirve para poder imaginarnos en diferente
situaciones, por ejemplo: estando en matrimonio, en la escuela o en la casa.

Ø  Capacidad de descubrir coincidencias en casos
aparentemente difíciles: la agudeza y creatividad hacen descubrir
coincidencias reales o analógicas entre diferentes
realidades.

E.- Inteligencia corporal Motriz

Ø  A. antrapersonal: Conocimiento del propio
funcionamiento del otro.

Ø  B. Interpersonal: Evaluación adecuada de
nociones del otro para interactuar humanamente: la
percepción de la subjetividad y estado de ánimo.

Ø  Actuar correctamente según normas morales: la moral y las morales so
elementos calóricos para actuar humanamente.

3.3.- Problemas de estudio más frecuentes

Como padre o madre de familia, es frecuente escuchar
una serie de inquietudes  de parte de su hijo al momento de
realizar sus labores de estudiantes; así pro ejemplo:

1. desconocimiento de la noción, condiciones y planteamiento
   del estudio – aprendizaje.
2. dificulta para
   memorizar y entender otros procesos psicológicos
   que intervienen el estudio aprendizaje (la percepción, el
   pensamiento, la
   inteligencia, la imaginación, la atención, etc.)
3. Temor a los
   frecuentes olvidos
4. Tendencia de
   la fatiga mental
5. Problemas de
   lectura
6. Desorientación en la forma de temor apuntes
7. Dificulta para
   desarrollar tares o asignaturas
8. Miedo a los
   exámenes en las cualesquiera de la formas(orales o
   escritas)
9. Temor de
   exponer en clase, sobre  todo pro
   desconocimiento de cómo hacerlo
10. Dificultad
    para elaborar trabajos de investigación

4. Los estudiantes y su relación con el rendimiento
académico

4.1. Rendimiento académico.

Se entiende por rendimiento académico al resultado de las
actividades de los alumnos con relación a la
estimulación educativa (institución educativa) o
ambiente (familia y sociedad) que haya
recibido.

En forma amplia podemos decir que, consiste en la suma de
transformaciones que reoperan en el pensamiento, lenguaje técnico, la
manera de obrar y las bases actitudinarias del comportamiento de los alumnos
con relación a las situaciones y problemas de las áreas
que aprenden.

Se sabe que el alumno incide algunos factores que condicionan
su rendimiento escolar, unos propios de las instituciones educativas y
otros del contexto familiar donde se desarrolla el niño.

TIPOS DE RENDIMIENTO ACADéMICO

a)     Individualizado

       Es aquel flujo de la
escuela en cada uno de los escolares que ella concurre y se
manifiesta en la adquisición de hábitos y conocimientos
generales y culturales.

b)    Socializado

         El
rendimiento escolar se ve influenciado por los grupos de nivel existente dentro
del área; es decir, se establece en grupos de trabajo con la finalidad de
englobar ideas para obtener aprendizaje significativo.

           
Si existen influencias externas que imposibilitan el mejoramiento
del rendimiento escolar, el cual queda referido como el no logro
del éxito del rendimiento escolar.

4.2. Factores que influyen en  el rendimiento
académico

Todos sabemos que le alumno inciden muchos factores que
condicionan su rendimiento; en la institución educativa:
Método, número de
alumnos, familiares, etc. Y de la personalidad: diferencia
individual, carácter, estado
emocional, inteligencia.

A pesar de los factores intervinientes en el rendimiento
escolar de un niño son tantos y tan variados como complejos,
hablaremos de los más importantes.

INTELIGENCIA

Es la capacidad que tiene el individuo para resolver
situaciones nuevas o problemáticas, eligiendo la
situación más delicada o sea la que pueda conducir al
éxito.

La inteligencia no es un fenómeno simple, una
operación aislada de la mente, sino un toso complejo, que
comprende atención, percepción , pensamiento memoria, imaginación,
hábitos y fuerza de voluntad.

Es muy particular la importancia que en ella tiene, el pensar
y la imaginación, pues gracias a esta actividades es posible
la comprensión de las situaciones nuevas y la visión
mental, anticipada de la solución que puede dársele,
sin necesidad de experimentar en la realidad de dicha
solución.

TIPOS DE INTELIGENCIA

·        
Inteligencia verbal, funciona con las ideas y facilita el uso de
las palabras y números.

·        
Inteligencia práctica, que funciona con los objetivos y facilita la
manipulación de cosas.

·        
Inteligencia Social, que funciona con las personas y facilita la
conducta del hombre con su trabajo con los
demás.

DETERMINATES AMBIENTALES

Este campo es muy amplio, obran en él todos aquellos
factores que pasan sobre la generación joven, la cual hoy en
día, concurre a la institución educativa , en mundo
lleno de problemas sociales,
económicos, políticos, y culturales , aparte de estos
factores generales pertinentes a la historia de la época y en
múltiples relaciones con ella , los hay también, de
índole individual.

FACTORES QUE FAVORECEN EN RENDIMEINTO ESCOLAR

·        
Existencia del material variado y adecuado.

·        
Adecuada selección de los medios y materiales educativos.

·        
Persistencia del interés y del esfuerzo.

·        
Orientación sistemática como parte de la labor
educativa.

·         La
transferencia del aprendizaje.

·         Los
éxitos y las recompensas.

4.3. Evaluación del rendimiento
académico.

En el contexto del modelo de evaluación, en
el rendimiento de los alumnos se inserta en el grupo de los resultados, pero
pronto se va a ser que está en estrecha relación
también con los antecedentes y el proceso mismo de la educación.

INNOVACIONES QUE SE PRETENDE
DESARROLLAR

      El presente proyecto pretende desarrollar en
los alumnos y alumnas de sexto grado del nivel primaria de la
I.E. San Luis Gonzaga el hábito y buen uso de técnicas de estudio con
miras a su paso al nivel secundario. Este proyecto se
llevará a cabo durante todo el año académico y en
las áreas curriculares de Comunicación Integral,
Personal Social, Religión y Ciencia y Ambiente.

      Este proyecto de innovación presenta
estrecha relación con el proyecto curricular de la I. E. San
Luis Gonzaga, puesto que esta es una problemática vista
tanto en el nivel primaria como secundaria y, de esa manera
sería un gran aporte para los alumnos promocionales de
primaria el tener un vasto conocimiento en las técnicas de estudio y a la
vez, ello influirá en la construcción de un
hábito para -no solo el mejor rendimiento académico de
ellos mismos, sino para una mejor organización de su estudio
en su vida futura.

8. POBLACIÓN BENEFIARIA:

Los profesores ejecutores y beneficiarios del proyecto son 3
profesores del nivel primario de las áreas de
Comunicación Integral, Ciencia y Ambiente, Personal social y
Educación Religiosa.

Los alumnos beneficiarios son 47 y pertenecen al grado de
sexto de primaria de las secciones "A" y "B".

PERTINENCIA – RELEVANCIA Y
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO DE
INNOVACIÓN.

Este proyecto de innovación  sí responde a la
problemática educativa de institución y de la sociedad,
porque lo que se pretende lograr con la práctica
pedagógica es que el discente conozca, aplique y dé
buen uso a las técnicas de estudio.

Ahora  un punto importante que nos hemos planteado es ver
la necesidad de crear estrategias de cómo
resolvemos la problemática base para que los alumnos
así como tengan un buen desempeño académico,
tengan también un buen uso de hábitos y técnicas
de estudio, las cuales les serán útiles no solo en la
vida educativa, sino también para toda su vida

9. RECURSOS
   DISPONIBLES

-         
ALUMNOS DE SEXTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA.

-          PADRES
Y MADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO.

-         
PROFESORES.

10. MECANISMOS
    PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO:
    SOSTENIBILIDAD.

Lo que se pretende tanto a nivel institucional como a nivel de
aula es que el objetivo planteado en el
presente proyecto se convierta en una práctica habitual e
innovadora mediante el uso adecuado de estrategias.

ESTRATEGIAS E INDICADORES DE
EVALUACIÓN

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

PRESUPUESTO

BIBLIOGRAFÍA

1.     ANDER EGG, Ezequiel (2000)
"Planificación
Educativa"-Estadíos del Desarrollo. América. España.

2.     ARAUJO, Joao. (1998)
"Tecnología Educacional"- Teorías de
Instrucción. Edamsa. México.

3.     BLEYFARBEN, Federico. (1995)
"La mejor manera de estudiar". Edición I. CONCYTEC.
Lima.

4.     CARRILLO, Mercedes. (1989)
"Curso de Orientación Personal". "Técnicas de Estudio,
Cultural". S.A. Ediciones, Madrid.

5.     CASTILLO ZEVALLOS, Gerardo.
(1983). "Los Padres y los Estudios de sus hijos". Ediciones
Universidad de Navarra S. A
(EUNSA-España).

6.     CHIROQUE, Sigifredo. (1999).
"Libro Bachillerato". Metodología. Edición
Tomo I. MED. Perú

7.     CIRIACO IZQUIERDO, Felipe.
(1992). "Libro Aprender a Aprender". Edición III.
Limusa. Perú.

8.     GUINERI, Michael.
(1972). "Aprender a Estudiar." Estudiar Mejor.
Interamericano. México

9.     INVESTIGACIÓN. (2000).
"La influencia del ámbito escolar en los hábitos de
estudio que tienen los estudiantes del C.E.P.  Nº
14920".

10. LEÓN TRAHTEMBERRG. "Diario el Comercio". Fecha de
Publicación 10 de Febrero del 2001. Página 13.
Lima.

11. PIAGET, Jean. (1999). "Enciclopedia de
Psicología y Aplicaciones".
Edamsa. Exploración y Aplicaciones. México.

12. POZO, Jaramillo. (1990) "Psicología del
Aprendizaje". Aprendizaje en el niño. Editorial Norma.
Perú.

13. URIARTE, Felipe. (1991).
 "Aprender a Aprender". Edición Modelo.
Editorial Santillana. Perú.

Autor:
Lic. Piere Ulises Garavito Castillo

2008

Curso: Innovaciones Pedagógicas

AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES

UNIVERSIDAD PRIVADA CéSAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO