- Resumen
- Introducción
- Las TIC en
la
educación peruana - Uso de
las TIC en el aula - Lo
virtual - Metodologías
de educación virtual - Educadores
virtuales - Aprendizaje
virtual como actividad social - Características
de la matemática virtual - Resultados y
discusión - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
RESUMEN
El trabajo ofrece
los resultados de un estudio experimental de la aplicación
de las Tecnologías de Información y Comunicación (sistema virtual)
en el aprendizaje
de las Matemáticas en estudiantes del cuarto de
secundaria divididos en dos grupos uno de
control y el otro
experimental del colegio Luz y Ciencia de la
ciudad de Juliaca. El mismo se sustenta en el análisis de los resultados de las pruebas
tomados al inicio del estudio y al finalizar el trabajo de
investigación así mismo aquellas
ejecutadas en el proceso de
desarrollo de
las actividades de aprendizaje como
son: pruebas objetivas, pruebas de reconocimiento y fichas de
observación.
Se hace referencia a la utilización de un sistema
virtual para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas
mediante actividades prediseñadas por el docente y su
posterior vivencia por parte de los estudiantes.
La presente investigación se sustenta
teóricamente en los postulados del Enfoque
Histórico Cultural y los planteamientos de L.S. Vigotsky y sus
seguidores en cuanto a la unidad de lo cognitivo y lo afectivo de
la enseñanza aprendizaje.
Para obtener los resultados se utilizaron métodos
teóricos y empíricos, a partir de la
revisión de la bibliografía,
observaciones, evaluación
de las actividades de aprendizaje y pruebas de conocimientos,
fichas de observación aplicados a estudiantes.
Se ofrecen recomendaciones para profundizar en el estudio de
esta temática dada la importancia del proceso formativo de
los estudiantes en la valoración de su organismo.
La presente investigación ofrece los resultados de la
eficacia del
sistema virtual en el aprendizaje de las
Matemáticas, con un diagnóstico inicial en donde el estudiante
tiene un conocimiento
pobre sobre los contenidos del curso antes mencionado, puesto que
sólo 19% obtuvo el calificativo de excelente y realizando
una comparación con el diagnostico final se tiene que el
53% tiene un calificativo de excelente
Palabras Clave: TIC, virtual, tecnología de la
realidad, aprendizaje, interactivo, sincrónicos y
asincrónicos
1.
INTRODUCCIÓN
Actualmente, la voz del profesor y los
textos ya no son los únicos medios por los
que los educandos se aproximan a los conocimientos, muchos de
ellos lo hacen desde y con la tecnología. La
tecnología, por lo tanto, permite conocer desde la
perspectiva intercultural nuevos escenarios virtuales y construir
nuevos valores
positivos en el marco del humanismo que
promueve la educación y la escolarización.
Las nuevas formas de transferencia de conocimientos cada vez
se están generalizando a nuevas
tecnologías (TIC) y materiales que
aprender. La educación virtual favorece la
apropiación del conocimiento, es decir, permitirá
comprender como el proceso de enseñanza mejora
investigando la realidad concreta en especial el campo de la
Matemática.
El aporte práctico en especial en la práctica
docente permitirá poder optar
por esta educación porque el aprendizaje se realiza en un
ambiente
virtual o destinado para ello, trata de adaptar la escuela a la
realidad; a su vez facilita al profesor en su tarea de orientador
y concientizador mediante actividades sencillas. Además
permitirá al profesor ser interactivo, diseñador,
facilitador, comunicador, coordinador, asesor y evaluador del
aprendizaje. El presente estudio es importante porque el rol de
los estudiantes es activo y participante, durante las clases
virtuales a través de toda la etapa de ejecución y
comunicación del trabajo; en cambio el
profesor es el qué guía y orienta el trabajo.
La educación virtual como "concepto" ha
generado bastantes discusiones en el marco social educativo de
nuestro país. Muchos han catalogado una enseñanza
frente a un ordenador bajo fantasías, descontextualizada,
otros arguyen la formación de diversos medios
electrónicos, magnéticos, fotográficos,
digitales y el Internet para el desarrollo
de un modelo
pedagógico.
2. LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN PERUANA
Esta tendencia ha tenido una gran influencia en EEUU donde
surge, así como en otros países. En América
Latina, ha sido difundida ampliamente debido a la influencia
que los sistemas
norteamericanos de enseñanza tienen en nuestro
país.
Esta influencia opera en nuestro país en tres campos:
en la computación, la información y las
comunicaciones.
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