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Aplicación de TICs en el aula



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Introducción
    3. Algunos antecedentes en
      relación a las TICs
    4. Aplicaciones de TICs
      en el aula
       
    5. Ejemplo de TICs para
      la unidad en cuestión
    6. recursos
      virtuales
    7. Conclusiones y/o
      proyecciones
    8. Webgrafía

    Aplicación de TIC en el
    aula, experiencias para en NM1

    Resumen

    Actualmente todo depende de la ciencia y
    la tecnología, todo está basado en la
    tecnología y cada día existe una mayor dependencia
    de ella, afectando a prácticamente todos los campos de
    nuestra sociedad,
    incluyendo la educación. En este
    ámbito, las tecnologías de la información y la
    comunicación TICs, se están desarrollando a
    pasos agigantados siendo una necesidad, ya que los rápidos
    cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una
    educación
    en pasos de la actualización se convierten día a
    día en una exigencia permanente.

    El presente trabajo
    enfocará a la aplicación de TICs en el aula, se
    buscaran experiencias relacionadas con el NM2, y se
     especificaran las principales características, sus
    ventajas y desventajas con el propósito de conocer y
    facilitar sus usos en el aula. 

    Palabras claves: Ciencia,
    tecnología, aplicación de TICs.

    Abstract:

    Nowadays everything depends on the science and the technology,
    everything this one based on the technology and every day exists
    a major dependence of her(it), concerning practically all the
    fields of our society, including the education. In this area, the
    technologies of the information and the communication Tics, they
    are developing by leaps and bounds being a need, since the rapid
    changes, the increase of the knowledge and the demands(lawsuits)
    of an education in steps of the update turn day after day into a
    permanent exigency. 

    The present work will focus on the application of Tics in the
    classroom, experiences related to the NM2 were looked, and there
    were specified the principal characteristics, his(her,your)
    advantages and disadvantages by the intention of knowing and
    facilitating his(her,your) uses in the classroom. 

    Key words: Science, technology, application of
    Tics.

    I. Desarrollo

    1.1 Introducción

    El proceso de
    enseñanzaaprendizaje
    tradicional se basa en el currículo entregado por el  Ministerio
    de Educación. Este comprende planes y programas de
    estudio y su organización consta de un listado de
    contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados,
    indicaciones al docente y actividades genéricas y ejemplos
    a  seguir.

    Desde una perspectiva objetivista, la clase
    tradicional, traspasa la ciencia como un cuerpo de conocimiento
    para que el estudiante lo pueda aprender, generalmente las clases
    son frontales, se trabaja con textos de estudio y se
    interactúa básicamente con el pizarrón. Por
    otro lado, desde una perspectiva constructivista, existe la
    posibilidad de hacer clases centradas en el alumno, basadas en
    recursos y actividades utilizando TIC.

    Actualmente para poder generar
    un aprendizaje
    significativo se deben realizar cambios curriculares que
    fomenten la
    motivación en los estudiantes y la flexibilidad del
    pensamiento,
    con el fin de poder lograr modelos
    mentales necesarios especialmente enfocados al aprendizaje de la
    física.

    En relación a lo anterior, la idea aprovecharan los
    recursos pedagógicos encontrados en la web, ya que son
    muy útiles para explicar un fenómeno y/o
    efecto,  determinado. Como por ejemplo, las demostraciones
    de algún fenómeno o experimentos que
    muchas veces explicamos sin tener evidencias
    concretas o más evidentes. La idea es proporcionar un
    recurso de utilidad a los
    docentes
    considerando además sus características, ventajas y
    desventajas.

    1.2 Algunos antecedentes
    en relación a las TICs

    La necesidad de construir una definición propia de
    integración curricular de las TICs
    (tecnologías de información y comunicación), surge de la necesidad del
    rápido crecimiento de la ciencia y
    tecnología y que esto notablemente influye en el
    ámbito de la educación, en relación a esto,
    Sánchez (2003), afirma lo siguiente:

    "Integración curricular de TICs es el proceso de
    hacerlas enteramente parte del currículum, como parte de
    un todo, permeándolas con los principios
    educativos y la didáctica que conforman el engranaje del
    aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y
    funcional para un propósito del aprender específico
    en un dominio o una
    disciplina
    curricular"1

    El uso de TIC permite jugar muchos papeles en la
    práctica de enseñanza-aprendizaje en Física,
    especialmente en el desarrollo de habilidades como cálculo,
    análisis, interpretación de resultados, etc.

    Partes: 1, 2

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