La formación de valores profesionales como premisa para desarrollar el proceso docente – educativo
- Resumen
- Introducción
- Desarrollo
- valores
profesionales y los modos de actuación
profesional - La
Resolución de Problemas y
la Formación de Valores en la disciplina
La Resolución de Problemas y el aprendizaje
significativo- Estrategia
Metodológica - Conclusiones
- Bibliografía
La formación de valores profesionales
como premisa para desarrollar el proceso
docente – educativo en el primer año intensivo en las
carreras de la facultad de educación media
superior del instituto superior pedagógico "Rafael
María de Mendive" De Pinar del Río.
Resumen
En este trabajo se
presentan los fundamentos teóricos que sustentan la
necesidad de desarrollar en la Universidad
Pedagógica, en el primer año intensivo, un
proceso docente – educativo intencionalmente orientado hacia la
formación de valores profesionales como alternativa eficaz
para garantizar el cumplimiento de los objetivos del
año y la posterior inserción del profesor en
formación en la Microuniversidad, así mismo, se
presenta una estrategia
metodológica, centrada en la resolución de
problemas, como una opción válida que
garantice tales empeños.
Introducción
Una de las transformaciones más revolucionarias en el
contexto de lo que se ha denominado, la Tercera Revolución
Educacional, lo constituye el proceso de Universalización
de la Educación
Superior. "De las universidades y de las inteligencias que en
ellas se cultivan saldrán las ideas que den respuesta a
las inquietudes de hoy, y no sólo de las universidades,
sino de los sistemas de
educación y de los sistemas culturales" (Castro. F.,
2002).
La Universalización de la Educación Superior
Pedagógica ha impactado notablemente en la sociedad; con
la incorporación de los estudiantes de los institutos
pedagógicos a las Microuniversidades y por ende a
los claustros de los diferentes territorios, se fortalece y
multiplica el gran ejército que tiene como encargo social
la formación de las nuevas generaciones. "Estando en la
escuela los
estudiantes que han de ser maestros, se hallan en su verdadero
teatro."
(Luz y
Caballero).
El éxito y
materialización de lo antes expuesto solo es posible
si antes se ejecuta con calidad y
eficiencia el
proceso docente – educativo (PDE) que con carácter intensivo se verifica durante el
primer año en los institutos pedagógicos.
Dotar a los estudiantes de un cúmulo de saberes
que resulten suficientes para que estos puedan insertarse en las
Microuniversidades y desempeñar dignamente su rol
como profesores en formación requiere desarrollar en
el primer año un proceso docente – educativo
intencional y marcadamente profesionalizado lo que implica que
todas las disciplinas del currículum asuman como
línea directriz o eje común en su
ejecución, la profesionalización del proceso. Esto no es
otra cosa que desarrollar "un proceso de reconstrucción de
los preconceptos en torno a las
funciones del
maestro que le permiten al estudiante reconocer conscientemente
lo que el contexto de actuación pedagógica le exige
saber, saber hacer y crear y la consolidación, por tanto,
de saberes profesionales por niveles que indican determinados
estadios en su formación." (Parra, I. B. (1997).
No basta con reconocer la necesidad de desarrollar un PDE que
tenga como centro la profesionalización, se trata
de organizar el trabajo
metodológico de las diferentes disciplinas que permitan
una intervención homogénea, lo anterior no es otra
cosa que establecer relaciones interdisciplinarias tomando la
profesionalización del proceso como eje integrador.
¿Cómo desarrollar el PDE de las diferentes
disciplinas que evidencie su intencionalidad hacia la
profesionalización del mismo?
En el presente trabajo se brindan los fundamentos
teóricos que avalan la necesidad de desarrollar el PDE de
las diferentes disciplinas sustentado en la formación
de valores profesionales como premisa para concretar la
profesionalización del proceso al establecerse los
nexos entre valores profesionales – modos de actuación
profesional – profesionalización; además se
presenta una estrategia metodológica, centrada en la
resolución de problemas, como alternativa para tales
fines.
Desarrollo
El análisis de la literatura actualizada
acerca de los problemas relacionados con la educación y,
en particular, con la formación del personal docente,
evidencia que existe consenso acerca de la necesidad de
transformar de manera sustancial las concepciones y
prácticas educativas en las universidades.
La formación profesional pedagógica es hoy una
exigencia que se logra si se desarrolla un proceso permanente de
profesionalización de los profesores desde el momento en
que ingresa al ISP y se integra a la práctica en la
escuela, es formar un maestro que tenga una actitud
transformadora de la realidad.
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