Andragogia (página 2)

Enviado por Jos� Rom�n Solano Fern�ndez

Partes: 1, 2

El apoyo de la Andragogía en
las actividades del ser humano son innumerables, hay autores que
la mencionan como una estrategia a
considerar en el proceso de
enseñanza
Universitaria y por supuesto en los procesos de
capacitación en las Empresas, debido
a su particularidad de en primer lugar entender las necesidades
de los participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y
tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y
las estrategias de
interacción
Maestro-Estudiante-Contenidos.

Algunas aportaciones a esta expresión

-
Ernesto Yturralde [1]

-
Néstor Fernández (2001) [2]

Las razones de
educación
de adultos

Las razones que justifican la educación de
adultos podrían responder a las condiciones del hombre como
individuo,
como ser social y como ser económico. Desde el punto de
vista individual: la persona siente y
tiene necesidad y formula intereses; desde el punto de vista
social: no se debe ni progresa individualmente sino con la ayuda
de sus semejantes que configuran la vida social: desde el punto
de vista económico: interviene el proceso productivo,
material o espiritual, de su especie. Pasaremos a explicar estas
razones:

Individuales
1. El factor aptitudinal limitante de las
  aspiraciones individuales. La adolescencia, como etapa posterior a la
  niñez, y que precede a la vida adulta,
  fluctúa entre un mundo de anhelos y la realidad, o
  sea entre el idealismo y el pragmatismo. Dijimos que la adultez
  psicológica se caracteriza por una toma de conciencia de la realidad y de los niveles
  de aspiración. Una cosa es desear o querer algo y
  otra es lograr su cumplimiento.
2. La variable y variada gama de intereses de la
  vida adulta. Los intereses de la vida adulta
  son variados y variables. En cada etapa de la vida del
  hombre aparecen múltiples intereses. Algunos surgen
  de su actuación en la vida social o en el
  trabajo: otros nacen como imperativos de su vida
  psicológica individual. La educación de
  adultos debe ofrecer una amplia gama de servicios para la satisfacción de
  esos intereses.
3. La adquisición de nuevos conocimientos
  y la renovación de los adquiridos.
  Generalmente los conocimientos adquiridos en los primeros
  años de la vida pierden con el tiempo
  su valor.
  Muchas verdades del ayer pierden hoy su vigencia como
  resultado de la
  investigación y experimentación
  científica en la búsqueda, descubrimiento y
  dominio de
  las leyes de
  la naturaleza. El
  hombre necesita adquirir y renovar conocimientos para
  no marginarse del progreso o evitar la rutina. A este
  respecto Furter, Buitrón y otros, nos dicen:
Sociales
1. Explosión de los
  conocimientos. Nuestra
  época se caracteriza, entre otros hechos, por la
  explosión demográfica y por la
  explosión del saber. La primera es
  característica de los países en vías
  de desarrollo y la segunda de los avanzados.
  Esto repercute en la educación de adultos y
  particularmente en la estructuración de los
  contenidos programáticos de los sistemas
  regulares de enseñanza. A medida que aumentan los
  conocimientos, lógicamente debería aumentar
  el contenido de los programas y
  por consecuencia el tiempo de estudio. Esto exige planear y
  dar un carácter prospectivo a los programas
  escolares.
2. La incapacidad del sistema
  regular para satisfacer los niveles de aspiraciones de la
  población Si
  grave es que el sistema regular sacrifique la
  formación del individuo por la formación,
  como dice Schwartz, más grave es que la falta de
  expansión del sistema regular no satisfaga por su
  insuficiencia las aspiraciones de la población a
  educandos en diferentes niveles. A la deserción y
  repetición en la enseñanza elemental, media y
  superior del sistema regular, se suma la baja calidad
  de esa enseñanza. La educación de adultos
  tiene que afrontar esa realidad para rescatar al hombre de
  su ignorancia y orientarlo por los senderos del
  progreso.
3. La utilización conveniente del tiempo
  libre. Para Hutching el tiempo libre y
  la rapidez del cambio
  son hechos esenciales en la vida del hombre. Sostiene que
  el primero hace posible la constante educación del
  hombre para ajustarlo al cambio acelerado de nuestra
  época y de la venidera. Cita a Toynbee al que
  considera optimista de la perspectiva histórica, al
  señalar éste que "el ocio es un don", y que
  el uso creativo del mismo ha sido la fuente principal de
  todo progreso humano más allá del nivel
  primitivo".

Enseñar al hombre a utilizar convenientemente el
ocio, es función
que justifica a la educación de adultos. , La jornada de
trabajo,
actividad esencial a la cual el hombre dedica gran parte de su
tiempo, disminuye día a día. En nuestros
días el adulto dispone de mayor tiempo que en
épocas anteriores. El disponer de mayor tiempo libre no lo
libera de la necesidad de consumir su energía vital. Los
servicios de educación de adultos, de esta manera se
constituirían en instrumentos para elevar el nivel de
vida, orientando a los adultos en el mejor empleo del
tiempo libre de que disponen.

La integración cultural de la
población. Todo cambio sea social,
económico o político, requiere una
adaptación del individuo y de la comunidad
humana a nuevas situaciones. El cambio existente en una
sociedad;
es el tránsito de un estado a
otro; la sustitución de lo viejo por lo nuevo. La
sociedad y el individuo son agentes y objeto de tal ruptura,
social. El desarrollo
económico, social o político diversifica la
vida del hombre por ser un proceso que se expande
irregularmente en espacio y tiempo.

La educación de adultos, bien entendida y
administrada, puede servir no solamente para aminorar las
tensiones del cambio social y para comprenderlo positivamente,
sino para evitar la atomización de culturas y sociedades,
mediante la formación de individuos integrados en la
cultura de
cada país y, más aún, en la cultura
universal.

Económica

La educación es un consumo no
decreciente. La economía de la educación
sostiene que ésta no es solamente una inversión sino un consumo de la que
necesita y se beneficia el hombre en su desarrollo. El adulto
requiere educarse cada día más.

El desarrollo científico y sus aplicaciones
tecnológicas. Es casi imposible desligar el desarrollo
científico y tecnológico de la vida social del
hombre, por cuanto toda su actividad es producto de
ella. Pero el desarrollo científico y tecnológico
genera derivaciones sociales que recaen en la actividad
económica y ergológica del hombre. Este proceso
científico se manifiesta en forma constante, ascendente y
acelerada. No se detiene. Los aspectos informativos y formativos
de la educación no siguen el ritmo de ese desarrollo, por
lo cual la permanencia del hombre en las tradicionales escuelas,
liceos y universidades está delatando el afán de un
simple adiestramiento
más que de una amplia educación que haga posible
afrontar la problemática complejidad de la vida
adulta.

Cuando el niño llega a la vida adulta encuentra
un mundo cambiado, una sociedad diferente, en los cuales, los
conocimientos que le impartieron y las conductas que se le
impusieron pierden significación. La dinámica de la ciencia y
la tecnología genera cambios en la estructura del
trabajo. Cada descubrimiento científico conlleva una nueva
tecnología y, en consecuencia, una redistribución
profesional deriva tal hecho un aumento en el número
(aspecto cuantitativo) y en la calidad (aspecto cualitativo) de
los conocimientos que el adulto necesita asimilar, no solamente
para ajustar su forma de trabajo, sino para transferirlos a otra
actividad profesional.

La planificación y ejecución del
desarrollo requiere cada vez más la
intervención directa de los recursos
humanos de un país. El desarrollo
económico y social es algo concreto
que se puede planificar, ejecutar y evaluar en condiciones
determinadas, intervienen diferentes sectores de la sociedad:
los que conciben el desarrollo (planificadores), los que
dirigen su ejecución (técnicos medios) y
los que lo ejecutan prácticamente en diferentes
áreas de la actividad humana.

La acción
concertada entre estos tres sectores es fundamental y decisiva en
toda política de desarrollo, a fin de informar y
formar los recursos humanos
que intervienen en él. La concientización del
adulto para que comprenda el desarrollo, se identifique con
él y participe en su realización no olvidemos que
el desarrollo entendido funcional e integralmente lo hace el
adulto, requiere de programas educativos destinados a este
fin.

Logros

-
Personal: El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica
necesariamente una sinergia de
esfuerzos centrados en lograr de manera efectiva la meta trazada.
Una vez obtenidos los resultados, se enriquecen las experiencias
de aprendizaje.

-
Profesional: La adquisición de nuevas habilidades y
destrezas representan un camino para mejorar efectivamente el
desempeño laboral en las
distintas áreas del conocimiento;
fortaleciendo el espíritu creativo e innovador en pro de
la obtención de resultados efectivos.

La principal característica es la horizontalidad, es
decir que el facilitador y el participante tienen las mismas
condiciones, los dos tienen conocimientos, y capacidad de ser
críticos y analizar los contenidos otorgados, y
comprenderlos, pueden participar sin complicaciones, tienen
conciencia de sus deberes, derechos y
responsabilidades, pueden llegar a realizar un debate con la
utilización de un criterio formado ya que cada uno de los
participantes tienen la madurez necesaria para realizarlos.

Para que se dé la Andragogía
en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si ésta es
analfabeta o no, por cuanto al hablar de adulto en
andragogía, a este se lo entiende como un universitario,
un profesional, alguien con cierto grado de
instrucción.

Es muy conocido que Andragogía es la educación
al adulto que puede ser:

Es una persona que vive y actúa en la sociedad sin
la tutela de
otros, es decir, vive bajo su propia responsabilidad.
Cuando la
personalidad alcanza su madurez, es decir, es un ser
racional, al cual se puede educar hasta su fallecimiento.

Se considera a la Andragogía como la disciplina que
se ocupa de la educación y el aprendizaje
del adulto (18 años en adelante), a diferencia de la
Pedagogía que se aplica a la
educación del niño. El Andragogo es el guía,
el facilitador que planifica, administra y dirige. Como
estrategias metodológicas utiliza la enseñanza,
aprendizaje y autoaprendizaje. Al ser el facilitador y el
participante dos personas adultas comparten experiencias.