El arte instalación en el currículo de la licenciatura en artes: sus valores educativos

EL ARTE INSTALACION
EN EL CURRICULO DE
LA LICENCIATURA EN ARTES DE LA UABC. UN ACERCAMIENTO A SUS
VALORES
EDUCATIVOS

Resumen

El objetivo del
siguiente ensayo busca
demostrar la importancia de incluir el arte instalación en
los nuevos planes de estudio de la Licenciatura en Artes de la
Universidad
Autónoma de Baja California (UABC). Considerando sus
valores educativos a partir de su potencial práctico y
reflexivo, su capacidad de interactuar con otras disciplinas
artísticas y su jerarquía dentro del arte
contemporáneo, resultan características que hacen
de esta disciplina una
materia
indispensable en el currículo de la licenciatura, que
seguramente servirá como reforzador en la enseñanza del futuro profesional de las
artes.

Palabras clave: arte instalación, arte
contemporáneo.

Abstract

The objective of this essay seeks to demonstrate the
importance of including art installation in the new curriculum for
the Bachelor of Arts from the Universidad Autonoma de Baja
California (UABC). Considering their educational value from their
thoughtful and practical potential, within their ability to
interact with other artistic disciplines and their hierarchy
within the contemporary art, are characteristics that make this
area a vital discipline in the curriculum of the course, which
will surely serve as reinforcing the teaching of the professional
future of the arts.

Key words: Installation art, contemporary
art.

Iniciaré con un ligero esbozo del origen de la
Licenciatura en Artes para explicar la ausencia del arte
instalación en los planes de estudio iniciales de la
carrera, así como los motivos para su futura
inserción; mencionaré algunas generalidades
históricas para ubicarnos en tiempo y
espacio, relacionadas directamente con la instalación;
intentaré su definición, de igual forma clarificar
su potencial para interactuar en las distintas disciplinas
artísticas y las consideraciones que argumentan su
inclusión en el periodo formativo de la licenciatura y
finalmente una sugerencia sobre el modelo
educativo que puede ser pertinente para su
impartición.

Aun considerando que el origen de la Licenciatura en
Artes en la UABC en el año 2003, encierra una serie de
motivaciones que no serán discutidas en este ensayo,
mencionaré, por su relevancia, que la urgente necesidad de
crear una institución de esta naturaleza, en
un estado cuya
participación artistica en el ámbito nacional e
internacional le había generado un reconocimiento nunca
antes visto, a pesar de no contar con una educación
superior en las artes, la convierte en un motivo
determinante. Las condiciones antes mencionadas crearán la
necesidad de fomentar la enseñanza artistica y sobre todo
fortalecerla con el recurso de una educación
sistematizada. Su creación suscitada por las
circunstancias descritas y la inaplazable necesidad de una
instrucción artistica superior en el estado, se
torna un compromiso para la universidad y así, a
través de su iniciativa y el consenso de artistas
bajacalifornianos con una trayectoria reconocida en las artes,
motivados por la buena voluntad, las consideraciones de sus
experiencias formativas y las revisiones de modelos de
estudio establecidos en las escuelas de arte vigentes en el
país, llevaron a la conformación de unos planes de
estudio que encuadraban bien, en ese momento, en las necesidades
de nuestra región. Ante las experiencias obtenidas durante
su novel trayectoria (apenas egresa su primera generación
en el 2007) y los cambios vertiginosos sufridos en el arte en los
últimos tiempos, se plantean nuevas consideraciones para
rectificar el rumbo de la instrucción inicialmente
establecido. El compromiso de egresar Licenciados competentes que
requieren de una información y práctica más
sólida en las nuevas tendencias del arte, anima y obliga a
una revisión de los planes de estudios existentes, a fin
de adecuarlos a las necesidades antes mencionadas. Las diversas
reuniones con catedráticos invitados cuya experiencia en
la consolidación de escuelas con fuertes tendencias en el
arte contemporáneo, ha permitido llegar a algunas
conclusiones en las que se considera pertinente la
inclusión de nuevas materias que perfilarán al
estudiante hacia metas óptimas; dentro de éstas
propuestas, es probablemente, el estudio teórico y
práctico del arte instalación, un compromiso a
establecer; de ahí el interés
por indagar  y validar las justificaciones para su
inserción. Este breve ensayo tiene la intención de
aproximarnos a esas justificaciones.

La razón fundamental de la importancia de incluir
esta disciplina en el currículo de la Licenciatura en
artes, radica en la condición de ser una actividad
artística  plural, incluyente, como lo
explicaré más adelante, que resulta un ejercicio
estimulante y substancial, para la formación del alumno,
ya que permite al ejecutor, entre otras cosas, desplegar los
conocimientos adquiridos de las áreas antes estudiadas y
dirigirlo a una meta en particular, la que comúnmente
incide de manera relevante en el espectador, al que confronta,
provoca o incita a la participación. Otro motivo de su
inserción es suscitado por la realidad artistica del medio
(particularmente en Tijuana) en la que el arte instalación
se ha venido explorando desde la creación del evento
artístico binacional inSITE (1994) cuya particularidad
inicial se sustentaba en ésta disciplina y que incluso,
con los cambios importantes que ha sufrido a lo largo de los
años en sus últimas emisiones se puede constatar la
presencia de la instalación. Dentro del material revisado
para argumentar su importancia, la esplendida tesis doctoral
de Raúl Díaz-Obregón (2003), sobre los valores
potenciales educativos de la instalación fue un detonante
que sirve de partida y en muchas ocasiones de sustento para las
justificaciones que se vierten en este breve
ensayo.