Currículo

Partes: 1, 2

1. Principales debilidades que, enfrenta el sistema educativo actual
2. A modo de síntesis
3. Conceptos Pedagógicos
4. Conocimientos de las distintas dimensiones de los estudiantes
5. Bases sociales de la educación
6.  

PROGRAMA DE MAGISTER EN EDUCACIÓN

MENCIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCACIONAL

 

MÓDULO 1

Currículo

1.- Determine las principales debilidades que, desde la perspectiva  curricular, enfrenta el sistema educativo actual y que condicionan la posibilidad de hacer realidad la acción pedagógica descrita en la introducción.

Principales debilidades que, enfrenta el sistema educativo actual

·La cobertura y el acceso:

La expansión de las oportunidades educativas en las últimas  décadas, había significado un notable avance en la disminución del analfabetismo y un aumento del acceso a la educación promedio en Chile. Sin embargo, esta expansión no había sido equilibrada entre la enseñanza científico humanista y la enseñanza técnico-profesional a nivel medio, también había grupos de extrema pobreza que no entraban al sistema escolar o que estaban bajo el promedio de años de educación.

Deterioro de la calidad de los aprendizajes:

A pesar de los esfuerzos que habían realizado los profesores, las pruebas realizadas por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), daban cuenta que sólo un 50 y 60% de los estudiantes la rendían satisfactoriamente.

c) En materia curricular:

No había existido una real libertad curricular, para hacer pertinentes los contenidos en el ámbito local, es decir, había una oferta educativa homogénea para poblaciones heterogéneas.

d) Las prácticas docentes:

Favorecían aprendizajes dependientes y memorísticos y además los procesos educativos estaban más centrados en la enseñanza que en el aprendizaje.

e) Inequidad en el sistema educativo:

 Desigualdad de oportunidades, en los distintos estratos socioeconómicos.

f) Decreciente asignación de recursos  económicos asignados a la educación.

g) Una administración centralizada, burocrática y frecuentemente con rasgos autoritarios.

h) Una visión a corto plazo en la toma de decisiones.

i)   Un aislamiento en relación con otros sectores del estado y de la sociedad.

j)   Mayor énfasis en los medios y diseños que en el rol profesional de los docentes.   

A modo de síntesis

1. El modelo educativo había agotado sus posibilidades de desarrollo.

Por lo tanto, se hacía necesario construir un nuevo modelo que sobre lo ya conquistado contribuyera a una mejor calidad de la educación.

(Constructivismo)

2. La globalización, junto a las transformaciones políticas, económicas, científicas, tecnológicas  y culturales del mundo moderno hacían necesario un cambio.

3. Las políticas educacionales que impulsara el gobierno debían responder a

los requerimientos de la " transformación productiva con equidad" .

Podemos hacer un ALTO…

¿Qué recordamos de nuestros propios estudios? ¿qué nos contaban nuestros padres o abuelos? Analicemos la Educación en Chile antes de los 90 y reflexionemos

La Reforma Educacional en Chile.

Principios Fundamentales

EFICACIA:

Los objetivos y contenidos de los nuevos programas deben ser:

Socialmente relevantes, culturalmente pertinentes y personalmente significativos.

Esto significa que se debe privilegiar la calidad de la enseñanza, para favorecer la formación integral de una personalidad equilibrada, sana, protagónica, segura de sí misma, feliz, y comprometida con su propio progreso, pero también debe ser consistente con las expectativas sociales, los desafíos del crecimiento sustentable y la modernización del país.

EFICIENCIA:

La acción pedagógica debe tomar en cuenta:

·La determinación de las acciones a realizar  y

·la articulación lógica de los procedimientos, recursos y medios.

Estos no sólo deben ser funcionales para los fines de la enseñanza, sino que deben obedecer a una racionalización instrumental de los medios y de la forma científica de organizar los mismos.