Dimensiones del desarrollo en la edad temprana y sus manifestaciones en el recién nacido

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Etapas
   del desarrollo prenatal
5. Signos
   de alarma durante el primer trimestre
7. Signos de
   alarma durante el tercer trimestre
8. Signos de alarma
   durante el cuarto trimestre
9. Conclusiones
10. Bibliografía

Resumen

El trabajo aborda
las características fundamentales del desarrollo del
niño durante el primer año de vida,
fundamentalmente en cuanto a su actividad refleja primaria como
principal reveladora del modo en que se da el desarrollo. Se
especifican los principales tipos de reflejos innatos y su
paulatino curso, las etapas del desarrollo prenatal así
como los signos
fundamentales que denotan un comportamiento
atípico en los pequeños, que contribuya a efectuar
un diagnóstico temprano y sobre todo un
efectivo proceso de
estimulación temprana. El material deviene
en instrumento principal de consulta para el personal de
educación,
familiares y entes que de algún  modo tienen que ver
con el desarrollo de los pequeños, toda vez que comprende
una etapa en que el recién nacido no está
directamente vinculado a las instituciones
preescolares.

Abstract

This paper addresses the main characteristics of child
development during the first year of life, principally on its
basic activity reflexes as a revelation of the way in which
development takes place. It specifies the main types of innate
reflexes and gradual course, stages of prenatal development as
well as signs denoting an atypical behavior in children, which
contributes to make an early diagnosis and especially an
effective process of early stimulation. The material becomes a
main tool of consultation for educational staff, family and
institutions that are somehow related to the development of
childs, given that it includes a stage where the newborn is not
directly linked to pre-school institutions

Introducción

El primer año  de vida es el período en el
cual los cambios del niño(a) son los más acelerados
de toda la vida, lo que hace prácticamente imposible una
caracterización del año, y hace indispensable
hacerlo en períodos más cortos que permitan conocer
qué le está sucediendo en cada momento.

El desarrollo infantil tiene lugar a partir de una especial
combinación entre lo social y lo individual, hecho que
exige de una continua interacción entre estos factores para, a
partir de ahí, suministrar  los recursos
necesarios para la armonía y proporcionalidad de su 
avance. Tal desarrollo no puede interpretarse como un acto de
transmisión cultural, unidireccional, pues implica una
interacción dialéctica entre lo social y lo
individual, que desdibuja las fronteras en las manifestaciones
externas de ambos factores.

Es así que el proceso de desarrollo  individual de
cada  niño(a) tiene lugar a partir de diferentes
etapas caracterizadas por diferentes manifestaciones a partir de
la conversión de lo interpsíquico en
intrapsíquico, para su expresión nuevamente en lo
interpsíquico, con la asegurada unipersonalidad en las
adquisiciones, las que van de lo social a lo individual.

En esa combinación, las adquisiciones del
niño(a) se van dando aparentemente en dos direcciones:
como crecimiento, cuando se refiere a " los cambios que pueden
ser evaluados por parámetros como el peso, la talla
(…)"[1]; como desarrollo, en
relación con " aspectos funcionales y habilidades que no
pueden ser cuantificadas"[2].

Según opinión de los autores, la
dimensión del desarrollo es contentiva del crecimiento,
pues en este se va dando su dinámica sin especificidad determinada de
cuándo se está ante la presencia del crecimiento,
toda vez que para que este ocurra es preciso que se combinen, lo
biológico, como premisa del desarrollo y lo social como
fuente del desarrollo.

En esta reflexión se fundamenta que el desarrollo " es
un proceso de maduración física,
psíquica y social y abarca todos los cambios cuantitativos
y cualitativos de las propiedades congénitas y
adquiridas".[3]

En su carácter dialéctico no consiste en
la recepción pasiva de influencias del medio externo o la
simple asimilación de conocimientos, sino " el cambio
cualitativo de la actividad psíquica del hombre"[4]

Para que se produzca el cambio cualitativo es indispensable
que se dé la interacción entre las premisas
obtenidas como ser humano y el medio social en que deviene cada
sujeto, solo a partir de cuya combinación tiene lugar el
desarrollo ontogenético, que en el caso del recién
nacido tiene sus peculiaridades,  dado el predominio de las
manifestaciones de los factores biológicos en la
etapa.

Desarrollo