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Determinación del problema, el objeto, el objetivo, y sus relaciones con los métodos investigativos



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Introducción
    3. Desarrollo
    4. ¿Cuáles
      son las fuentes de los problemas?
    5. ¿Cuáles
      son las tendencias actuales en la formulación del
      problema?
    6. La
      relación entre el problema, el objeto y el
      objetivo de
      la
      investigación educativa
    7. Bibliografía

    Algunas reflexiones sobre la determinación del
    problema, el objeto y el objetivo y sus relaciones con los
    métodos
    investigativos

    RESUMEN

    En el presente trabajo se
    hace un análisis sobre la manera acertada de
    detectar y formular un problema científico, su objeto y
    objetivo en las investigaciones
    educacionales. Se ejemplifican los anteriores planteamientos y se
    explican los diferentes métodos investigativos que
    serían pertinentes utilizar en este proceso del
    diseño
    teórico.

    PALABRAS CLAVES: problema científico, objeto de
    investigación, objetivo y métodos
    investigativos.

    Introducción

    El proceso de investigación educativa tiene como fin
    resolver un problema presente en un objeto de la realidad
    educativa, utilizando para ello determinados conocimientos
    existentes o por descubrir,

    Este proceso, desde el punto de vista metodológico,
    transita por diferentes etapas o eslabones. En cuanto a la
    cantidad de estas, existen diferentes criterios. Por ejemplo,
    para Álvarez de Zayas, Carlos (1995) son tres:

    1.- La investigación a nivel fenomenológico.

    2.- Construcción y despliegue de la teoría
    sobre la base del material empírico.

    3. La explicación de los datos
    empíricos conocidos y predicción de los nuevos
    datos con ayuda de la teoría elaborada y la
    confirmación de la teoría por la
    comprobación experimental.

    Por otra parte, Irma Nocedo de León (2001) considera
    cuatro:

    1.- Preparación de la investigación.

    2.- Ejecución de la investigación.

    3.- Procesamiento de la información.

    4.- Redacción del informe de la
    investigación.

    La diferencia entre ambos enfoques es que el primero
    profundiza en el proceso interno y dialéctico de las
    etapas, mientras que en el segundo se desglosa más el
    aspecto organizativo.

    Estas etapas se desarrollan con la ayuda de los métodos de
    investigación para revelar las características
    del objeto. Aunque en cada una de ellos prevalece de manera
    armónica para el logro de los objetivos
    parciales de la investigación.

    En cualquiera de estos enfoques en la primera etapa se concibe
    la elaboración del diseño teórico y
    metodológico
      de la investigación.

    La primera tarea que se planifica en el diseño
    teórico es la determinación del problema, objeto
    y objetivo
     de la investigación.

    Para muchos autores las relaciones entre estos tres
    componentes establecen vínculos esenciales y obligatorios.
    Es por ello que la correcta formulación de estos es
    premisa básica para el futuro éxito
    de la investigación.

    En los textos de Metodología de la Investigación Científica, se define
    el concepto de
    problema, se plantean los requisitos para su correcta
    formulación. No obstante, existe una bi-polaridad en
    cuanto a la forma en que debe ser redactado: como pregunta o como
    afirmación. En este trabajo se fundamentará la
    conveniencia del empleo de una
    sola de ellas.   

    Desde el punto de vista cronológico en el tiempo,
    después de elaborado el diseño teórico se
    procede a diseñar el metodológico, que como su
    nombre lo indica, predomina el planteamiento de los
    métodos a utilizar. Esto es correcto teniendo en cuenta el
    aspecto lógico de la ciencia;
    sin embargo, este no puede ser el camino didáctico a
    seguir al introducir estos contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
    Metodología de la Investigación
    Científica.

    Por lo tanto, otro propósito de este artículo es
    demostrar la necesidad de enseñar, de manera paralela a
    los componentes del diseño teórico, los
    métodos, procedimientos y
    técnicas para que los futuros
    investigadores puedan determinar, de manera científica:
    el problema, el objeto y el objetivo.

    Desarrollo

    Todo proceso de investigación científica
    está orientado a: descubrir, formular y resolver problemas
    científicos. Este proceso permite obtener nuevos
    conocimientos que enriquecen los ya existentes. El planteamiento del
    problema es un acto consciente del hombre, que es
    el único ser problematizador que puede sentir la necesidad
    y el placer de solucionarlo con los medios de que
    dispone. Por esa razón el primer componente del
    diseño teórico de la investigación
    científica es el problema.

    Muchos autores han destacado la importancia para este proceso
    de una adecuada determinación y formulación del
    problema científico. Baste señalar que al ser el
    primer eslabón de la cadena investigativa, si este se
    inicia mal los restantes se desviarán del camino que
    conduce al éxito. El problema es el motor impulsor de
    la actividad científica y esta se mide por la envergadura
    de los problemas que descubre, maneja y resuelve.

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