- ¿Qué es esta
patología y cómo es? - Explicación del
Procedimiento - ¿Cuáles son los
síntomas? - ¿Qué
pronóstico tiene la Disfasia? - ¿Cómo es
el desarrollo
del niño/a en la escuela? - La meta más
importante - ¿Por qué
nos dedicamos a realizar este tema?
¿Qué es esta
patología y cómo es?
Es una evolución diferente de los aspectos
comprensivos y/o expresivos del lenguaje
infantil.
En la actualidad no existe una definición
universalmente aceptada de lo que es la "Disfasia" en
desarrollo.
La Disfasia puede ser definida como una patología de
desarrollo o evolución del lenguaje. Esta
alteración es denominada también como un "trastorno
específico del lenguaje", que al parecer no está
asociado ni comprometido con algún déficit
neurológico, congénito, auditivo, motor, retardo
mental, daño
cerebral severo, trastorno emocional o privación ambiental
con inadecuada exposición
al lenguaje.
Afecta tanto al nivel expresivo (alteraciones en la estructura de
la producción desde una palabra hasta el orden
sintáctico de una oración) como al comprensivo (no
comprende consignas sencillas y en ocasiones sus respuestas son
incoherentemente organizadas a nivel gramatical).
Puede ir acompañado de otras alteraciones como:
alteración de la
comunicación, falta de desarrollo del juego,
problemas de
la memoria, de
la atención o hiperactividad.
Este déficit se caracteriza por un retraso
cronológico en la adquisición del lenguaje,
produciéndose así conductas verbales
patológicas que se traducen en una desviación
respecto a los procesos
normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.
¿Todas las disfasias son iguales?
No, porque todos los niños/as son diferentes.
No, porque pueden afectar al nivel compresivo y/o expresivo
del lenguaje, o a diferentes rasgos o niveles: con cuadros
diferenciales, que harían que un niño/a
disfásico se nos presente muy diferente a otros.
¿Cuál es la causa?
Se han y se siguen barajando múltiples hipótesis. Por las características
que presenta la disfasia, su etiología puede ser
múltiple.
¿Quién debe explorarla?
Será imprescindible el diagnóstico del neurólogo
(infantil), sicopedagogos, psicólogos y otros
profesionales del sector.
¿Es normal el niño/a disfásico en los
demás aspectos del desarrollo?
No. El lenguaje es
la capacidad por excelencia para organizar el pensamiento,
canalizar los aprendizajes y regular las conductas sean
(agresivas o no). Por lo tanto, y dependiendo de la edad del
niño/a y de la severidad del trastorno, se pueden
constatar déficits secundarios: de apariencias
perceptivos, cognitivos, psicomotores, afectivos y
relacionales…
Explicación
del Procedimiento
Esta patología ha llevado a ciertos niveles porque se
ha avanzado paso a paso con un chico que tiene esta
patología.
El chico es acompañado a cada paso cuando se
detecta la enfermedad o patología, generalmente los padres
se dan cuenta de cómo se desarrolla el chico porque no se
comporta como un chico de su edad, se desarrolla diferente y casi
no pronuncia palabras.
Este joven está acompañado por profesionales
(psicólogos, psicopedagogas, fonoaudiólogas,
escuelas y neurólogos) que lo apoyan en todo;
también cabe destacar el trabajo
arduo de la familia
porque lo acompañan paso a paso en sus avances,
logros.
¿Qué deben hacer los padres si sospechan que
su hijo presenta disfasia?
Consulte inmediatamente con su pediatra y él
indicará de derivación a los especialistas. Es
imprescindible el diagnóstico del neurólogo
(infantil), el fonoaudiólogo y le intervención de
un grupo
disciplinario. Hágalo lo más antes posible. Es
importante tener en cuenta como Papás que el
pronóstico de la disfasia depende medida de la edad en que
el niño se encuentre durante el diagnóstico y el
inicio del tratamiento.
El desarrollo evolutivo de un niño disfásico no
depende exclusivamente de las áreas afectadas o de la
severidad de la patología sino también de los
estímulos o experiencias recibidas, de cómo
éstas se han integrado y organizado. Por ende la
atención y estimulación de todos los miembros de la
familia es de
gran ayuda para estos niños.
¿Cuáles
son los síntomas?
Enumerar una serie de conductas tiene el peligro de verla en
nuestros hijos, de constatarlas en otro tipo de
patologías.
No valores las
conductas relacionadas abajo, pues no responden a un caso
concreto, sino
a una multiplicación, no son cuantificables sino
cualificables y su propósito es informar, no delimitar o
definir. No son rasgos particulares o exclusivos.
*Si cree que su hijo/a no responde cuando se lo llama…No
obedece…No responde a los estímulos.
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