- Tipos de evaluación
según las diferentes tipologías - Importancia de la
Evaluación - Referencias
bibliográficas
La evaluación
puede cobrar diferentes significados aunque la esencia de la
evaluación es la misma: buscar información relevante en el alumno que nos
ayude a comprender cómo se está produciendo el
proceso de
enseñanza aprendizaje para
tomar decisiones.
Nadie está ajeno al concepto del que
todo el mundo parece entender (padres, alumnos y, cómo no,
profesores), pero…. ¿qué es evaluar?
Tipos de evaluación
según las diferentes tipologías
Para Alfaro (2000) los Tipos de Evaluación son
los siguientes:
Según la Temporalizació n o Momentos a
Evaluar:
Evaluación Inicial: La
evaluación inicial se realiza para identificar el grado de
conocimiento,
aptitudes, destrezas, interés y
motivaciones que posee el alumno antes de iniciar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Evaluación Procesual:
Consiste en la valoración continua del aprendizaje del
alumnado y de la enseñanza del profesor
mediante la recogida sistemática de datos y análisis de los mismos y tomas de
decisiones oportunas mientras tiene lugar el propio proceso.
Evaluación Final: Es aquella
que se realiza al terminar un proceso de enseñanza y
aprendizaje, para expresar lo alcanzado después de un
plazo establecido para llevar a cabo determinados objetivos.
Según sus Formas de Participación:
Autoevaluación: Es un proceso de
valoración que hace el alumno sobre su actuación.
Es un tipo de evaluación que toda persona realiza
de forma permanente a lo largo de su vida para fortalecer su
autonomía, autoestima y
voluntad hacia su aprendizaje.
Coevaluación: Es la apreciación que
realizan dos o más alumnos sobre la actuación de
cada miembro del grupo.
Heteroevaluación: Es un proceso de
valoración reciproca que se realiza a través de la
Coevaluacion y donde participan todos los implicados internos y
externos en el proceso de enseñanza y aprendizaje y
evaluación (alumnos, docentes,
padres o representantes y otros miembros de la comunidad.
Según por su Normatipo:
Normotética: Son referentes externos del tipo
normativo y criterial.
Normativo: Valoración de un objeto en función
del nivel del grupo en que se haya integrado. Es válida
cuando se pretende determinar la posición ordinal de un
objeto en un grupo. Su resultado es una falta de criterios
claros, únicos, prefijados
Criterial: Propone una fijación de criterios
bien formulados, concretos, claros, implica modificar con
flexibilidad los planteamientos iníciales durante el
proceso.
Ideográfico: Capacidades que el alumno posee sus
posibilidades de desarrollo por
circunstancia particulares. Se aplica durante el proceso y en la
valorización del rendimiento final alcanzado.
Según su Finalidad:
Evaluación Diagnóstica: Es al que se
realiza antes de cualquier ciclo o proceso educativo con la
intención de obtener información valiosa respecto a
valorar las características de ingreso de los discentes
(conocimiento, expectativas, motivaciones previas, competencia
cognitiva general, etc.).
Evaluación Formativa: Esta ocurre en forma
congruente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación formativa exige un nivel mínimo de
análisis de los procesos de
interactividad entre la situación de enseñanza y
los procesos de aprendizaje que realizan los discentes sobre unos
contenidos curriculares determinados.
Evaluación final: Se realiza al terminar la
situación, ciclo o proceso de enseñanza y
aprendizaje. El fin principal de este tipo de evaluación
consiste en valorar si el proceso de enseñanza fue eficaz
para que los discentes alcancen las intenciones educativas
planeadas previamente. Este tipo de evaluación se
propondrá a la participación de todos los actores
que intervienen en los procesos de enseñanza y
aprendizaje: discentes, padres y representantes, equipo
interdisciplinario.
Orientadora: Permite redefinir estructuras y
funcionamiento, y en la que todos sus componentes; planificación, tecnología, pueden
redefinir o establecer las posibilidades del programa para la
orientación futura (personal,
institución, recursos, entre
otras) a través de la retroalimentación información
obtenida.
Evaluación Predictiva: Permiten al profesional
en el caso del sujeto, buscar determinar las
características del discentes previo al desarrollo del
programa.
Evaluación de Seguimiento y Control: Este
tipo de evaluación permite garantizar la máxima
calidad del
proceso y la satisfacción de los involucrados.
Según la Ubicación de los
Agentes:
Evaluación Externa: Si el evaluador es externo
al programa.
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