Evaluación Interna: Si el evaluador esta dentro
del programa.
Según que Guíe al
Docente:
Evaluación Cuantitativa: Cuyos resultados son
medibles, expresados en números y porcentajes. Utiliza
pruebas
objetivas, de ensayo u otros
instrumentos objetivos que
permiten ver el rendimiento en general.
Evaluación Cualitativa: Que evidencia mejor los
logros en el proceso del
aprendizaje en
cada estudiante. Sus instrumentos son preguntas orientadoras que
a través de estudios de caso, entrevista,
grupos focales
permiten establecer categorías, vivencias o dominios que
intervienen durante la formación del estudiante.
Según su
Extensión:
Evaluación Global: pretende abarcar todos los
componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo,
del programa y otros. Se considera el objeto de la evaluación
de un modo holístico, como una totalidad, en la que
cualquier modificación en uno de sus componentes
tiene consecuencia en el resto.
Evaluación Parcial: Pretende el estudio o
valoración de determinados componentes o dimensiones de un
centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumno y
otros.
Según el Criterio de
Comparación:
Evaluación Criterial: Aquella en las que se
comparan los resultados de un proceso educativo cualquiera con
los objetivos previamente fijados, o bien con unos patrones de
realización, con un conjunto de situaciones deseables y
previamente establecidos. Es el caso en el que comparamos el
rendimiento del alumno con los objetivos que debería haber
alcanzado en un determinado plazo de tiempo, o los
resultados de un programa de educación
compensatorio con los objetivos que este se había
marcado.
Referencia o Evaluación Normativa: Es el nivel
general de un grupo
normativo, determinado (otros alumnos, centros, programas o
profesores).Lo correcto es conjugar siempre ambos criterios para
realizar una valoración adecuada, aunque en el caso de la
evaluación de alumnos, nos parece siempre apropiada la
evaluación que emplea la autoreferencia la
evaluación criterial.
Ámbitos de la
Evaluación
Para Villalobos e. (2002) La Evaluación presenta los
siguientes Ámbitos:
Evaluación del Aprendizaje: Se concibe como un
proceso interactivo de valoración continua de los procesos de
los alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje y los
planteados por los docentes en
los PDA con sus respectivos criterios referenciales.
Evaluación de las Instituciones: Reconoce un ámbito muy
claro y muy complejo como es el de la institución escolar,
en este caso demanda
estrategias
metodológicas muchas veces próximos al marco
general de lo que se conoce como análisis institucional a otros espacios
organizacionales pero con el requerimiento básico del
reconocer la especificidad de la escuela, como
forma particular de institución. La evaluación
institucional requiere una definición clara de los
propósitos y los alcances de la misma al igual que de las
limitaciones que se reconocen desde un inicio.
Evaluación de Programas Educativos: La
evaluación de los programas puede concebirse como un
proceso de reflexión sistemática basado en la
recopilación de información y en la acción
optimizadora. Es una técnica que partiendo de un
diagnostico permite identificar , obtener, organizar, procesar,
analizar, interpretar y suministrar informaciones respecto a los
factores y elementos que condicionan el proceso educativo y que
garantizan las efectivas toma de
decisiones para el mejoramiento de los programas.
Evaluación del Sistema
Educativo: En este caso, el ámbito es el
más amplio posible y se refiere a la búsqueda de
respuestas sobre el funcionamiento más o menos adecuado de
la totalidad o un segmento del sistema educativo
en su conjunto, tomando en cuenta las complejidades que esto
supone. La consideración de la evaluación en este
ámbito supone la inclusión de algunos componentes
vinculados típicamente con otros ámbitos, pero
donde la lectura, el
análisis y el uso de la información suponen juicios
de valor sobre
las características distintivas del sistema Educativo en
su conjunto.
Evaluación del profesorado: Se considera tanto
por la parte de los expertos, como de la comunidad
educativa, como un elemento clave en la mejora del sistema
educativo y al mismo tiempo, a nadie se él escapa que su
formalización, resulta muy compleja y problemática,
por no decir conflictiva.
Importancia de la
Evaluación
Para Casanova M. (1998):
La evaluación, entendida
como proceso sistemático y continuo que diseña,
obtiene y proporciona continuamente información
científicamente valida, confiable y útil para la
toma de decisiones, constituye un elemento indispensable para
garantizar la renovación y perfeccionamiento permanente
del sistema educativo establecer un circuito informativo
necesario al mismo. Entre las importancias tenemos:
Parte integrante de la
acción educativa, actuando desde el interior, en el
proceso mismo para mejorar la calidad de
la
educación.
El alumno es, sin duda el gran
beneficiario de la evaluación ya que esta contribuye a
favorecer e incentivar su aprendizaje
significativo al conocer sus aciertos y diferencias.
La evaluación debe ir
mostrando el camino que esta recorriendo con sus fallas y
aciertos, permitiendo comunicación de retorno tanto al educando
como al educador.
La eficiencia del
sistema educativo depende la optimización o mejoramiento
de cada uno de los elementos y de su interacción en el proceso esencial enseñanza y aprendizaje por lo que, la
evaluación se constituye en un elemento dinámico y
de autorregulación.
La necesidad de
información objetiva, valida, útil y oportuna para
tomar decisiones sobre el reajuste y perfeccionamiento de:
métodos y
estrategias de aprendizaje, condiciones de aprendizaje, cambio de las
actitudes de
docentes y educandos, nivel de información permanentemente
actualizado, fundamentan, pues la existencia de la
evaluación como un sistema autor regulador y de retroalimentación dirigida al mejoramiento
y optimización del sistema educativo
transformándola en una herramienta de conocimiento
para profesoras y alumnos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
·
Alveláez Y Otros. (2000). Evaluación Cualitativa Y
Rendimiento Escolar De La Escuela
·
Alveláez Y Otros. (2000). Evaluación Cualitativa Y
Rendimiento Escolar De La Escuela Básica. "Domingo
Arreaza". Tesis De Grado
De La Universidad
Nacional Experimental " Simón Rodríguez"
Núcleo Zaraza.
·
Casanova, N (2001). Manual De
Educación Educativa. Venezuela– La
Muralla S.A.
·
Currículo En El Sistema Educativo
Bolivariano (2.007)
Autor:
Jesús Núñez
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