Explotación infantil urbana en Tucumán (página 2)

Agotamiento para vivir y trabajar, analfabetismo, enfermedades y malnutrición,
envejecimiento precoz. Es el momento de romper esta espiral, que
muchos se obstinan en considerar como una inevitable 'fase de
crecimiento de las sociedades en vías de
desarrollo'.

Pero el trabajo infantil no es todo
igual. La misma UNICEF hace una clara diferenciación entre
dos tipos de niños que trabajan:

a) Aquellos que dentro de las familias campesinas o artesanas
trabajan para ellas mismas y por la situación de pobreza, la falta de
infraestructura o la ausencia de garantías sociales
necesitan de los brazos infantiles. El niño puede trabajar
algunas horas al día e ir a la escuela o en otros casos puede
que trabaje todo el tiempo, pero no se puede
hablar de explotación sino sólo de miseria.

b) Aquellos en que son explotados por un patrón externo,
muchas veces una multinacional.

Igualmente se puede distinguir entre los casos menos graves
–el trabajo durante algunas
horas al día, en sectores que no perjudican la salud o el crecimiento- y aquellos más
graves, es decir el trabajo a tiempo completo y en
condiciones insalubres.

GENERALIDADES

Causas:

La globalización
económica crea lazos entre distintas economías
nacionales, con lo cual la incidencia del trabajo infantil en
países del Sur se hace más patente en los países
industrializados. Al mismo tiempo, el proceso de globalización que permite al
Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur
también pone presión a las economías
y estructuras sociales de los
países del Sur, intensificando de esta forma el problema del
trabajo infantil.

Es evidente que existe una relación entre el trabajo
infantil y la pobreza, puesto que los
niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. Pero la
pobreza no es la única causa del trabajo infantil;
también influye la aceptación política y cultural.

Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales, en muchos países
hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil, que
se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas.
El resultado es la expansión de trabajo infantil entre
algunos grupos étnicos pobres. De
forma similar, actitudes discriminatorias
hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres
de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas.

Donde la educación es obligatoria, disponible y
entendida como importante, la proporción de trabajo infantil
es más baja.

Los factores de pobreza, tradiciones culturales, prejuicios
hacia grupos étnicos, religiosos o raciales, discriminación de las
chicas, acceso inadecuado a la educación y búsqueda de
mano de obra dócil por parte de los empresarios, han
existido desde hace siglos. Lo que es nuevo ahora es la globalización
económica.

Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil
debido a la competencia en el mercado global, que hace que
todo el mundo busque bajar los costes de producción. Hay otras
formas, menos obvias pero igualmente importantes, en que la
globalización contribuye al incremento del trabajo
infantil.

Par la OIT (organización internacional
del trabajo), las causas del trabajo infantil se encuentran
asociadas a la pobreza, la violencia intrafamiliar, los
patrones culturales, la permisividad social, la falta de
oportunidades, la falta de calidad y cumplimiento de la
obligatoriedad de la educación y vacíos en la
legislación.

UN POCO DE HISTORIA…

La expansión industrial posterior a la Guerra Civil de Estados Unidos impuso una
imperante necesidad de trabajadores. Para satisfacer esta
necesidad, las industrias empezaron a emplear
niños. Desgraciadamente, la explotación de estos
jóvenes trabajadores continuó durante años. Muchos
niños quedaban desfigurados o morían mientras
realizaban ciertos trabajos peligrosos. Lewis Hine,
fotógrafo estadounidense pionero del reportaje social,
fotografió a esta niña manejando un telar en un taller
de algodón en Carolina del
Norte.

Debido a que la revolución industrial
surgió en Inglaterra, y con ella el
desarrollo del sistema fabril y la
explotación de los niños, conviene remitirse al siglo
XVIII en Inglaterra, cuando los propietarios de las fábricas
de algodón recogían niños de los orfanatos o los
compraban a gente pobre, haciéndoles trabajar después a
cambio, tan sólo, de su
mantenimiento. En algunos
casos niños de cinco y seis años llegaban a trabajar
entre 13 y 16 horas al día.

Algunos reformistas, ya desde 1802 intentaron establecer
restricciones legales para paliar este tipo de abusos pero sus
logros fueron escasos, ya que no consiguieron siquiera reforzar
las leyes existentes que limitaban el
número de horas de la jornada laboral o la edad mínima
para poder trabajar. Estas
condiciones laborales se generalizaron en todas las
fábricas.

La mayoría de las veces, con el consentimiento de los
principales líderes políticos, sociales y religiosos,
se permitía que los niños trabajaran en tareas tan
peligrosas como la minería. Entre las
consecuencias sociales negativas cabe destacar el analfabetismo
de la población, el
empobrecimiento de las familias y el crecimiento del número
de niños enfermos y con las facultades físicas
disminuidas.

La indignación social creció de forma paulatina. Sin
embargo, la primera ley inglesa relevante sobre
explotación infantil no se dictó hasta 1878; en ella se
establecía la edad mínima para trabajar a los diez
años obligando a los patrones de las empresas a que los niños con
edades comprendidas entre los 10 y 14 años no trabajaran
más de media jornada o días alternos.

Además, el sábado sólo se trabajaría media
jornada. Esta ley también limitaba a 12 las horas que
podían trabajar los adolescentes con edades
comprendidas entre 14 y 18 años, permitiéndoles un
descanso de al menos dos horas para comer.

Con la ampliación de la revolución industrial al
resto de Europa y a Estados Unidos se
generalizaron los abusos y la explotación de niños
durante todo el siglo XIX y principios del siglo XX. Al igual
que en el caso inglés, los abusos fueron
provocando una mayor indignación social que se vio reflejada
en la aparición de leyes que limitaban tanto la edad
mínima para trabajar como el número de horas por
jornada laboral. Por desgracia, en la actualidad la pobreza y la
escasez de recursos económicos obligan
a millones de niños de los países en vías de
desarrollo a vivir en condiciones infrahumanas.

Asimismo, en países desarrollados como Estados Unidos
existen múltiples denuncias de explotación infantil,
sobre todo en los estados limítrofes con México. En países de
América, Asia y África, la explotación
de mano de obra infantil sigue siendo un fenómeno corriente,
incumpliéndose de forma flagrante toda la normativa nacional
e internacional.

TRABAJO INFANTIL URBANO

 (Extracción del Programa para la Prevención
y Erradicación del Trabajo Infantil Urbano en la República
Argentina)

Los procesos de urbanización
de las últimas décadas han elevado de forma substancial
el volumen de niños y
niñas trabajadores en las grandes urbes.

El INDEC da cuenta que en Argentina un 53% de personas que
residen en los grandes conglomerados urbanos están por
debajo de la línea de pobreza y muestran que en todo el
territorio nacional los niños y niñas pertenecientes a
hogares pobres constituyen el 72,3%. Las tasas de desocupación llegan al 21,5
%, las de subocupación demandante al 12,7% y las de
subocupación no demandante al 5,9% (1). Los barrios
carenciados – villas de emergencia- las casas tomadas y los
inquilinatos constituyen una de las expresiones más extremas
de la pobreza urbana. Sus habitantes son en su mayoría
inmigrantes de zonas rurales, de pequeñas ciudades del
interior del país o de otros de la región.

Bajo estas circunstancias los niños y niñas quedan
en situación de mayor vulnerabilidad, expuestos a riesgos de abandono,
migraciones forzadas, incorporación laboral temprana,
afectando sus derechos.

Los trabajadores infantiles urbanos, se hallan
mayoritariamente en el sector informal y constituyen un
núcleo considerable de quienes realizan trabajos en forma
dependiente o independiente en condiciones de gran precariedad,
de riesgo y sin cobertura. Estas
condiciones de vida dificultan el acceso a la educación y a
la atención de salud
adecuada.

El Trabajo infantil urbano tiene como características
más relevantes la informalidad e ilegalidad, y se desarrolla
en los conglomerados urbanos.

 Las modalidades que más asume esta
problemática en el ámbito urbano son:

Mendicidad; recolección de residuos en la vía
pública (cirujeo); venta ambulante; reparto de
estampitas en medios de transporte; venta de productos o flores en bares y
restaurantes; acompañantes de adultos que venden o mendigan
en transportes o en la calle; el trabajo realizado en empresas;
microempresas o
subsidiariamente en grandes empresas; el trabajo doméstico
en hogares de terceros o en el propio en ausencia del los padres
en forma habitual; la explotación sexual con fines
comerciales, la pornografía y el turismo sexual; tráfico de drogas; servicios a automovilistas en
la vía pública (limpia vidrios, abre puertas,
malabaristas, etc.); lustrabotas; tallerismo.

Sin embargo, muchos de los chicos explotados en algunos de los
trabajos mencionados anteriormente (como por ejemplo: lustrar
botas, mendicidad, limpiar vidrios, cartoneo, vender en la
vía pública, etc), no son incluidos en los datos oficiales, bajo el
argumento de que no tienen relación con una patronal. Para
los organismos encargados de la problemática en la
provincia, en estos casos generalmente, se trata de  chicos
sometidos por parte de padres u otros adultos.

 ¿Pero acaso este sometimiento no implica
explotación? Es decir, más allá de que haya una
relación o no con una patronal, si estos niños son
privados de una formación, de ser niños es decir de
jugar de recrearse, ¿no están siendo violados sus
derechos, su dignidad, su integridad?
¿no se esta cumpliendo con lo que dice el concepto de explotación
infantil al entorpecer la formación de estos chicos?

Lo más penoso y alarmante aún, es que hay una cierta
aceptación de determinadas ocupaciones, sobre todo aquellas
que involucran el acompañamiento de los padres y q son
denominadas "estrategias de supervivencia" de
las familias, o bien se les adjudica componentes positivos en
cuanto a la formación de "una cultura de trabajo".

Lamentablemente la realidad denota q hay un desconocimiento
general por parte del estado y la sociedad  y a esto hay
que sumarle la ausencia de datos estadísticos sobre  la
explotación infantil y sus manifestaciones, lo que impide
una mejor comprensión acerca de este fenómeno.

Y por casa como andamos….

Respecto del trabajo infantil urbano en la
Provincia de Tucumán, tenemos que el mismo se incrementa en
la última década ante el éxodo de la zona rural
hacia la ciudad Capital y el Gran San Miguel,
proliferando asentamientos ilegales, inquilinatos, y villas de
emergencias. Lo que agudizó y agravó aún más
la ya existente pobreza urbana y la desnutrición de los
niños.

Bajo estas circunstancias los niños y menores quedan en
situación de mayor vulnerabilidad, expuestos a riesgos de
ser abandonados, a migraciones forzadas, a trabajar mayormente en
el sector informal, en condiciones de gran precariedad, sin
cobertura asistencial ni posibilidades de acceso a la
educación.

La característica más saliente del trabajo infantil
urbano es la informalidad e ilegalidad. Las modalidades más
frecuentes presentadas en nuestra Provincia de Tucumán y que
por su naturaleza y condiciones en
que se llevan a cabo, dañan y colocan en peligro la salud,
la seguridad y moralidad de los niños y
menores, mereciendo su total e inmediata eliminación,
encontramos:

1) La mendicidad en las calles, lugares públicos,
estaciones de transporte, semáforos, domicilios privados,
etc., desde muy temprana edad. Aquí los niños, cargando
a bebes  a la vista y bajo el control de sus padres u otros
mayores, trabajan extenuantes jornadas.

2) La venta ambulante, el reparto de estampas, la venta de
flores, de mercaderías varias (entre ellas los CD ilegalmente copiados);
tanto en los bares, restaurantes, transportes, etc. Aquí
también se encuentran acompañados de adultos que los
regentean hasta altas horas de la noche.

3) La limpieza de vidrios de los vehículos, en las
esquinas con semáforos, con los graves peligros que ello
representa, también hasta la madrugada. Una llamativa
modalidad tenemos en nuestra ciudad de Tucumán, en la salida
hacia la autopista Famaillá, en la que se formó un
conglomerado de villas de emergencia y barrios carenciados en los
que niños con sus familias y otros adultos en ambos lados de
la calle (aproximadamente cinco cuadras continuas) lavan autos y camionetas
elevándolos de manera precaria e insegura sobre cubiertas
usadas, ladrillos apilados, etc.

4) La recolección de residuos durantes largas jornadas
(conocidos comúnmente como  cartoneros),
acompañados de su familia (ya que son varios los
que ocupan los carritos tirados por caballos o viejas bicicletas,
incluso algunos carritos son movidos a tracción humana), a
la intemperie y totalmente desprotegidos.

Aquí se presenta una gravísima situación
diaria, ya que los niños, mientras seleccionan y clasifican
los residuos que se pueden vender, se encuentran expuestos a
sufrir lesiones con elementos cortantes, derivando ello en
seguras infecciones, al contagiarse de innumerables enfermedades
y otros agentes contaminantes.

Tal es el grado de vulnerabilidad y padecimiento en que se
colocan a estos niños, que cerca de nuestra ciudad Capital
existe un vaciadero de residuos ubicado en el predio de Los
Vásquez, que actualmente está totalmente saturado, por
lo que debe ser reemplazado por otro predio ubicado en la
localidad de Los Pocitos, en el que a mas de dejar allí los
residuos recolectados en la calle (y de los domicilios
particulares en caso de huelga de recolectores) que no
son comercializables, nuevamente en montañas de basura de todo tipo (incluidos
los residuos patológicos de hospitales y sanatorios que ya
fueran denunciados públicamente a principios de este
año), se remueve la basura incluso en busca de
alimentos.

Se detectaron y denunciaron por los medios de
comunicación de la Provincia que familias enteras viven
de la selección y
clasificación de la basura en Tucumán, como
también el padecimiento de enfermedades infecciosas en la
piel, vías respiratorias
y estomacales de menores que continuamente están en contacto
con los desperdicios que manipulan.

5) La ayuda en trabajos pesados de jardinería con sus
padres (especialmente en la zona residencial de Yerba Buena),
expuestos al frío y a extenuantes jornadas los días del
agobiante calor del verano tucumano.

6) Las tareas cumplidas en supermercados, shoppings y en el
MERCOFRUT (Mercado de Concentración
Frutihortícola), acomodando y acarreando las
mercaderías compradas por los clientes en pesados cajones o
carritos, también en extenuantes jornadas, especialmente los
fines de semana, feriados y fiestas típicas (como día
del niño, día de la madre, del padre, Navidad, año nuevo,
día de Reyes, etc.

7) Las tareas cumplidas en clubes, en especial en la limpieza,
acarreo y luego guardado de equipos, trabajo en sus cantinas,
etc., especialmente intensificado los fines de semana y días
feriados o de torneos, incluyendo el cuidado y lavado de los
autos de socios y espectadores por magras monedas. Ello les
insume desde tempranas horas del día hasta altas horas de la
noche, sin alimentarse correctamente y expuestos a las
inclemencias del tiempo (lluvias, frío, calor intenso,
humedad, etc.).

8) Las tareas en talleres mecánicos, de zapatería y
en el servicio doméstico; desde
muy temprana edad como niñeras, asumiendo responsabilidades
para las que no se encuentran preparadas; impidiéndoles
estudiar y formarse integralmente en la gran mayoría de los
casos.

Todos estos trabajos realizados por los niños y menores,
potencian y amplían la vulnerabilidad a la que se encuentran
expuestos, como así también los padecimientos que les
imponen las condiciones mismas condiciones en que viven;
conspirando y perturbando su crecimiento saludable, sus
posibilidades de desarrollo, ya que entra en conflicto con la
educación y sus logros en el aprendizaje, el juego y el tiempo para
dedicarlo al esparcimiento del que tienen derecho a gozar.

En síntesis, el tiempo que
utilizan los niños para trabajar, sosteniendo o ayudando a
mantener a sus familias, es en desmedro de sus actividades
educativas y de recreación,
convirtiéndose en un descarnado mecanismo de reproducción social de
mayor pobreza. Por ello la importancia de su inmediata
eliminación.

Marco jurídico del trabajo de
Niños en Argentina

El trabajo que realizan los menores está regulado
básicamente por las normas de la Constitución Nacional, la
Convención sobre los Derechos del Niño, los
convenios de la O.I.T., ratificados por la República
Argentina, las normas de los artículos 187 a 195 L.C.T.,

Las pocas disposiciones que subsistieron de la ley 11.317
-antigua ley de trabajo de mujeres y menores -, algunas de la Ley
de Empleo N° 24.013,
especialmente las referidas a los contratos promovidos de
práctica laboral para jóvenes y trabajo-formación,
las del decreto 14.538/44 de aprendizaje y orientación
profesional, algunas disposiciones que se refieren a ellos en los
estatutos particulares que rigen actividades especiales y las
cláusulas pactadas al respecto en los convenios colectivos
de trabajo.

Con anterioridad a la Reforma Constitucional de 1994, las
discosiciones de la Ley de Contrato de Trabajo, junto con
las normas de los Convenios de la O.I.T. ratificados – que
tenían hasta entonces jerarquía equivalente a la ley -,
constituían el núcleo de las disposiciones sobre
trabajo de menores. La sanción de nuevas normas
constitucionales vino a enriquecer no sólo el contenido de
esas disposiciones sino que también modificó
sustancialmente la jerarquía de las normas relativas al
trabajo de menores

La Convención sobre los Derechos del
Niño

 La Convención sobre los Derechos del
Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989 y
ratificada por la República Argentina por ley 23.849 , en su
artículo 32 establece textualmente: "1. Los

Estados partes reconocen el derecho al niño a estar
protegido contra la explotación económica y contra el
desempeño de cualquier
trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o
que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico,
mental, espiritual, moral o social. 2. Los Estados
partes adoptarán medidas legislativas, administrativas,
sociales y educacionales para garantizar la aplicación del
presente artículo. Con ese propósito y teniendo en
cuenta las disposiciones pertinentes de otros instrumentos
internacionales, los Estados partes, en particular:

a) fijarán una edad o edades mínimas para trabajar;
b) dispondrán la reglamentación apropiada de los
horarios y condiciones de trabajo; c) estipularán las
penalidades u otras sanciones apropiadas para asegurar la
aplicación efectiva del presente artículo". A los
efectos de esta Convención se entiende por "niño" todo
ser humano menor de dieciocho años (Artículo
1°).

Las normas de esta Convención tienen ahora jerarquía
constitucional e integran los derechos y garantías de la
Primera Parte de la Constitución Nacional (artículo 75
inc. 22 C.N.).

Los Convenios de la O.I.T

Los Convenios de la O.I.T., ratificados por la
República Argentina, tienen desde la Reforma Constitucional
de 1994 jerarquía superior a las leyes (artículo 75
inc. 22 C.N.).

Sobre el trabajo de los menores y la edad mínima de
admisión en los empleos, la República Argentina ha
ratificado los siguientes convenios de la O.I.T.: Convenio
N° 5, sobre la edad mínima (industria), 1919, ratificado
por la ley 11.726, N° 7, sobre la edad mínima (trabajo
marítimo), 1920, ratificado por ley 11.727, N° 10,
sobre la edad mínima (agricultura), 1921, ratificado
por ley 12.232, N° 33, sobre la edad mínima (trabajos
no industriales), 1932, ratificado por ley 12.727, N° 138,
sobre la edad mínima, de 1973, ratificado por ley 24.650
(B.O. 01/07/96); este ultimo constituye la base de acción llevada a cabo por
la OIT para fomentar la mejora de las políticas y de las
legislaciones nacionales necesarias para luchar contra el trabajo
infantil y sus peores formas.) Por ultimo el convenio del 17 de
junio de 1999, por el que se llego a un consenso global para
perseguir y eliminar las peores formas de trabajo infantil, este
convenio, complementario del 138 y su Recomendación 146, que
lo refuerza, es un nuevo instrumento internacional en materia de derechos humanos, se trata del
convenio 182 sobre las peores formas de trabajo infantil,
ratificado por Ley 25.255.

¿Qué dice el convenio?

Define las peores formas de trabajo infantil y pide a todos
los gobiernos que la prohíban.

Las peores formas de trabajo infantil

 El 1° de junio de 1999 la Conferencia General de la OIT
adoptó el Convenio

N° 182 de la OIT, en el cual quedan determinadas las
peores formas de trabajo infantil. Nuestro país aprobó
dicho convenio mediante la Ley N° 25.255, promulgada por el
Decreto N° 609/00. La ratificación (sin reserva) se
instrumentó el 6 de febrero de 2001 y entró en vigor el
6 de febrero de 2002. Este Convenio considera como peores formas
de trabajo infantil a:

a) Todas las formas de esclavitud o las prácticas
análogas a la esclavitud, como la venta y el tráfico de
niños, la servidumbre por deudas y la condición de
siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio de niños para
utilizarlos en conflictos armados.

b) La utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la
prostitución, la
producción de pornografía o actuaciones
pornográficas.

c) La utilización, el reclutamiento o la oferta de
niños para la realización de actividades ilícitas,
en particular la producción y el tráfico de
estupefacientes.

d) El trabajo que, por su naturaleza o por las condiciones en
que se lleva a cabo, dañe la salud, la seguridad o la
moralidad de los niños.

Las formas de trabajo mencionadas en los primeros tres incisos
se encuentran en nuestro país encuadradas como figuras
delictivas, con lo cual ya se encuentran prohibidas. Sin embargo,
el inciso d) considera como peores formas de trabajo infantil, al
que por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a
cabo daña la salud, la seguridad o la moralidad de los
niños y niñas. Resulta difícil detectar un trabajo
realizado por un niño o niña que no implique algunos de
los estados mencionados, por lo que debemos entender que todas
las formas de trabajo infantil constituyen una "peor forma".

Postura de la Iglesia frente a la
problemática de la explotación infantil.

Desde el punto de vista social y económico, la
explotación del trabajo de menores crea nuevos problemas, y no es el camino
para el desarrollo de una nación. Ya  que
generalmente cuando los niños se hacen adultos, son
automáticamente echados del mercado del trabajo, con la
salud destruida y sin un mínimo de instrucción.
¿Quién piensa cuidar de ellos? En vez de encontrarse
con una fuerza de trabajo adulta, sana
y competente, los países en los cuales está presente el
triste fenómeno del trabajo de menores, se encuentran con un
gran grupo de personas desocupadas,
ignorantes y presa fácil de la criminalidad y del fanatismo.
Una población que envejece precozmente y que contribuye a
hacer disminuir la vida media de la nación, entre otras
problemas.

No existe un cálculo preciso sobre el
aporte económico que el trabajo de menores produce en la
economía a nivel nacional
o internacional. Los cálculos según los expertos son
complicados y casi imposibles de hacer por la naturaleza misma
del trabajo de menores. Con frecuencia es escondido o ilegal, y
por lo tanto difícil de cuantificar, porque el niño
esta regularmente o casi siempre en negro, y por lo tanto no
fácilmente localizable. En segundo lugar el mismo pago no es
siempre hecho con dinero, en moneda corriente,
sino en natura, ofreciendo al menor comida, vestido, bienes de primera necesidad,
recurriendo a la lógica del trueque
aún en uso en muchas zonas del mundo, especialmente las
más pobres.

En base a las capacidades y límites naturales de un
niño se ha podido calcular que la jornada de trabajo de un
menor sólo rinde el 20% de lo que puede rendir la de un
adulto.

Un estudio ha demostrado recientemente que incluso solo en
términos realmente económicos la erradicación del
trabajo de menores es una operación ventajosa a nivel de
economía nacional e internacional. Basta invertir hoy en
aquello que mañana dará frutos, sostiene el estudio,
proponiendo así una inversión llamada
generacional.

Hoy en día no sólo sería posible, sino que los
países en vías de desarrollo tienen los recursos para
hacerlo y ganarían no sólo desde el punto de vista
económico. Lo demuestra un reciente estudio de la Oficina Internacional del Trabajo
según la cual la eliminación de toda forma de trabajo
de menores aportaría beneficios económicos iguales a
5.100 billones de dólares.

La erradicación del trabajo de menores, implicaría
resultados positivos en el futuro desde el punto de vista
sanitario, estimados. En efecto una infancia vivida trabajando con
frecuencia en condiciones deshumanas, deja graves marcas en el cuerpo y en la salud
del hombre del mañana. Si
pensamos en los niños empleados en las minas de carbón,
explotados para que con su cuerpo puedan llegar ahí donde
los adultos no lo consiguen. Es innegable que una vez llegados a
adultos sufrirán por el polvo del carbón respirado en
la infancia. Además de ser una grave injusticia moral, esto
comporta también consecuencias en términos de gastos sanitarios para el futuro.
Se piensa que se ahorra explotando y mal pagando a los
niños, sin embargo se crea una vorágine económica
que se volcará contra la comunidad o contra el
país que permite el trabajo de menores. Y en consecuencia,
en una economía global como la de estos años, las
caídas en términos económicos se harán sentir
también a nivel planetario.

Para nosotros como cristianos, la explotación de menores
se convierte en un problema religioso, como toda explotación
del más pequeño y del más débil.

Desde el punto de vista ético hay muchas razones a favor
de la eliminación del trabajo de menores, que
prevalentemente parten de la identidad del niño. Han
sido redactados numerosos documentos y tratados en favor de los derechos
de los menores.

En efecto al niño se la ha siempre reconocido una
identidad delicada, que debe ser protegida y cuidada. Si se crece
y se hace adulto en un ambiente favorable, que
ofrezca todos los instrumentos para un crecimiento adecuado, se
pueden tener buenas garantías para un adulto del
mañana. Pero si el niño no encuentra ese ambiente y
sobre todo si le son asignados roles o tareas que no se adecuan a
su edad, es el mismo crecimiento personal del adulto del
mañana que está siendo puesto en peligro.

Generalmente se define a un adulto como aquel que tiene medios
y libertad para tomar decisiones
autónomas por la sabiduría adquirida con el tiempo que
permitiría el acto de discernimiento, evaluación, y decisión.
El niño en cambio, justamente porque se encuentra en
crecimiento continuo, no tiene aún los medios necesarios
para hacer todo aquello, por lo que necesita de alguno que lo
guíe, lo eduque, lo cuide, y a veces que tome decisiones en
su lugar por su propio bien.

Justamente por lo delicado de la edad infantil, esta
debería ser dedicada a la formación del adulto del
mañana, recordando que esta misma edad tiene exigencias
únicas e irrenunciables. Sobre todo el derecho-deber a
recibir una educación adecuada, principalmente a través
de la familia, pero también
de las instituciones que deben
ofrecer la instrucción, según el principio de
subsidiariedad.

Todo niño tiene el derecho a un ambiente familiar sano,
en el cual crecer bajo la guía y el ejemplo de un padre y de
una madre; necesita de un número consistente y continuado de
horas de educación escolar, donde pueda aprender lo
mínimo indispensable, como leer, escribir y hacer los
cálculos más elementales, hoy en día un privilegio
para pocos en muchas zonas del mundo. En cuanto niño tiene
el derecho a jugar y a la recreación, a la diversión,
¡tiene el derecho de ser un niño!

La solución al problema de la explotación del
trabajo de menores es algo que se hace aún más urgente
porque este fenómeno es considerado una ofensa a la imagen y a la semejanza que todo
individuo, incluso el más
pequeño, tiene con Dios creador. La Iglesia no se cansa de
repetir que todo individuo de la familia humana ha sido creado
con un acto de amor personal de Dios. A sus
ojos todo ser humano es precioso, único e irrepetible. En
base a esto, todo ser humano goza de una dignidad personal que lo
hace persona y toda violación de
esta dignidad constituye una ofensa al amor de Dios.

El niño, así como el enfermo o el anciano, es
considerado un sujeto más pequeño y más indefenso,
hacia el cual, justamente por esto, hay que tener una
atención particular. En base a su particular naturaleza,
necesita de atenciones y protecciones peculiares, que
corresponden a los derechos que su edad reclama.

Estos derechos, como es reconocido en varias declaraciones
internacionales, no pueden prescindir del vivir en un ambiente
familiar sano, que esté en capacidad de asegurarles la
transmisión de la vida y la transmisión de una
educación impregnada de determinados valores. Tiene el derecho,
según el principio de subsidiariedad, de recibir una
educación dirigida a formarlo como persona adulta, es decir,
concederle aquellos instrumentos necesarios para una completa
integración en la sociedad civil del
mañana.

Creemos q la postura que toma la iglesia es más que clara
y comprensible. Debemos considerar mucho más la dignidad de
los niños, respetar sus derechos, velar por ellos,
protegerlos de todo tipo y forma de abuso y explotación.
Dejar de lado, "el no te metas" para comenzar a aportar nuestro
granito de arena para poder ayudar al prójimo, debemos
asumir nuestras responsabilidades como ciudadanos para mirar un
poquito mas allá de nuestros intereses, conocer nuestros
derechos para hacerlos valer pero también conocer nuestras
obligaciones y cumplirlas.

 Creemos firmemente que como personas insertas en una
sociedad esta problemática nos compete a todos y la
indeferencia, el no involucrarse, claramente no corresponde al
perfil de personas formadas y con valores.

ESQUEMA CONCEPTUAL

Metodología

METOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Para realizar este trabajo de investigación nos hemos
valido de diferentes métodos como ser: entrevistas, encuestas, visitas,
diálogos con diferentes profesores, bibliografías entre otras.

Para una mejor organización de este proyecto, fuimos siguiendo
diferentes pasos:

1. elección del tema
2. planteo del problema y nuestros objetivos para tal.
3. búsqueda de información ( marco teórico)
4. salida al campo

El inicio de este cuarto paso fue el 5 de septiembre de este
año a las 15:30 hs cuando tuvimos nuestra primera entrevista con el párroco
Jorge Blunda en nuestro establecimiento escolar Colegio El Salvador.

A pesar de ser la primera entrevista que realizábamos y
de estar muy nerviosos logramos cumplir con nuestras expectativas
ya que se logro establecer una buena comunicación con el
sacerdote, permitiéndonos relajarnos y concentrarnos en la
entrevista.

Al finalizarla el grupo quedo muy satisfecho, porque el padre
nos mostró su visión global de la realidad de nuestra
sociedad y de la importancia de este problema; también nos
permitió cumplir con uno de nuestros objetivos: conocer la
postura de la iglesia sobre esta problemática.

En el transcurso de la salida al campo, surgió un
inconveniente debido a que la provincia carece de
sociólogos. Y por lo tanto no podríamos realizar la
entrevista, pero gracias a la profesora Verónica Toledo
Carabajal; logramos conseguir una entrevista con Fernando Medina
estudiante de la carrera ciencias de la educación
que se especializa en la cátedra de sociología y trabaja en
la secretaria de educación

El día 10 de septiembre a las 10 a.m. nos encontramos en
el bar la Santa Fe para realizar la entrevista. Sin dudas esta
fue la más importante porque logramos establecer una
profunda conexión con el entrevistado, sentirnos
cómodos y estar atentos a sus respuestas.

Fue una entrevista diferente porque nos mostró su punto
de vista, no desde el lado un profesional si8no como una persona
que observa y siente todos los días esta
problemática.

Mientras la entrevista seguía su curso curiosamente nos
distrajimos para observar a niños que entraban y salían
del bar en ese momento el entrevistado pudo mostrar otro aspecto
de su personalidad, un costado
más humano distinto al de su profesión.

El día 16 de septiembre a las 18:30 hs llevamos a cabo
nuestra tercer entrevista con el psicólogo del colegio el
licenciado Jaime Rotger.

En cuanto al contexto de esta entrevista, nos hubiese gustado
contar con más tiempo, debido a que el entrevistado
disponía de tiempo limitado para realizarla.

Sin embargo esta fue exitosa, porque nos permitió estar
atentos y generar nuevas preguntas, permitiéndonos cumplir
con nuestro objetivo de averiguar como el
niño es afectado psicológicamente.

Con respecto a las entrevistas, como grupo teníamos la
intención de entrevistar a una trabajadora social, pero tal
deseo no pudo llevarse a cabo debido a que tuvimos varios
inconvenientes para conseguirla y porque, además no pudimos
contar con un profesional que se aboque al tema.

Paralelo a estas entrevistas, nos dedicamos a realizar dos
tipos de encuestas; una destinada a aquellas personas de nuestra
sociedad, que se encuentran entre los 20 y 30 años, con el
fin de descubrir sus conocimientos acerca de este problema, cual
es el grado de preocupación y si estamos dispuestos a
colaborar para erradicarlo.

La otra fue destinada a aquellos niños que viven día
a día este problema, con el fin de poder descubrir como los
afecta en toda su integridad; para poder mostrar esta realidad a
los que no la conocen, tomar conciencia y dar una
solución a este problema.

Hemos entrevistado 60 personas y sus resultados se ven
reflejados y especificados en los gráficos.

También realizamos visitas a diferentes organizaciones y fundaciones, a
las cuales tuvimos q asistir varias veces debido a que no
coincidían nuestros tiempos con los horarios de
atención.

La primera visita fue a la fundación FANN que surgió
en1985, ubicado en Las Heras 50 en la ciudad capitalina de San
Miguel de Tucumán, en el establecimiento nos entrevistamos
con una de las encargadas que nos explico la historia, el
funcionamiento y el fin de dicha organización.

Nos contó que no trabajan exclusivamente con niños
que trabajan, sino que reciben y atienden a niños de escasos
recursos.

El servicio que ellos brindan es gratuito y la condición
para acceder es que sus padres o tutores, sí trabajen y no
tengan un lugar donde dejar a sus niños.

El establecimiento esta dividida en tres salitas: verde, azul
y morada, donde los niños reciben cariño, afecto,
juegan se divierten aprenden a leer y a escribir y sobre todo se
forjan espiritual y moralmente.

En esta visita nos sentimos muy cómodas y seguras, ya que
los encargados de la fundación nos mostraron una muy buena
disposición, colaborando con nosotros a través de
folletos que contenían  información necesaria
sobre las actividades que realizan y complementaban la
charla. 

 El día 20 de octubre luego de caminar bastante
hasta encontrar la fundación FAI (fundación de albergue
infantil).

Llegamos a las 10 a.m. y esperamos una hora, pero
desafortunadamente la directora del establecimiento no se
encontraba, pero nos contaron brevemente la función de FAI que consiste
en albergar a niños de escasos recursos donde
reciben   formación espiritual, apoyo escolar,
actividades recreativas, como teatro, y capacitación en distintos
oficios.

No sólo se benefician los niños, sino también
sus madres, porque FAI brinda apoyo a las familias. En el centro
infantil de Lules las madres aprendieron a fabricar
artículos de cotillón que luego venden para contribuir
a su economía familiar. Los chicos del albergue,
también  se capacitan en un taller de calzado. Gracias
a su nuevo oficio algunos adolescentes lograron abrir sus propios
talleres de arreglo de zapatos en sus barrios y ayudar con esos
ingresos a las economías
de sus familias.

FAI también cuenta con un taller de carpintería
abierto a la comunidad, que permite recaudar fondos para la
institución.

Luego de muchos intentos por tratar de conseguir una
entrevista con la encargada de la copreti (comisión
provincial para la erradicación del trabajo infantil), la
señora Mirta Zelarayan, a quien  le agradecemos su gran
aporte y su buena predisposición para con nosotros.

 Si bien es cierto que no pudimos realizar la entrevista
estipulada, es decir, con las preguntas que elaboramos
anteriormente para aquella ocasión, pero si logramos
entablar un dialogo muy interesante, donde
ella nos explico como se conforman la CONAETI y como surgen las
COPRETI (comisión provincial de erradicación del
trabajo infantil), hace 14 años.

Las COPRETI funcionan a nivel provincial, y se reúnen dos
veces por año, en Bs. As con el organismo central que es la
CONAETI, que tiene como presidente a la doctora Maria Del Pilar
Rey Méndez, en dichas reuniones, se habla de la
situación en cada provincia y también de los paliativos
a nivel nacional que el estado propone, por ejemplo las becas
educativas para incentivar a que el niño vaya a la escuela y
no trabaje.

Durante la charla percibimos la gran dedicación con la
que realiza su trabajo, nos contó de la importancia de la
solidaridad en el trabajo
infantil.

A demás entablamos diálogos con dos familias una
integrada por una mujer y sus hijos que se dedican
al cartoneo y con otra familia integrada para una mujer que se
dedica a vender frutillas para mantener a sus 6 niños.

 Ambas madres llevan consigo a trabajar a sus hijos.

En la charla nos contaron el abandono que sienten no tan solo
por parte del estado, sino también el rechazo que reciben de
la sociedad, y la impotencia ante la situación de tener que
mandar a sus niños a conseguir el pan de cada día.

Estas situaciones sin duda fueron las más impactantes
para nosotros porque vimos y escuchamos el testimonio de dos
familias victimas de este problema.

Y que más allá del trabajo infantil que realizan los
niños, nos encontramos con una  cruda realidad de
extrema pobreza,  abandono social, injusticia, discriminación,
marginación, que deben afrontar cotidianamente y a la que
los demás parecen hacerles oídos sordos.

ANALISIS DE LAS
ENTREVISTAS

ANAKISIS DE LAS ENTREVISTAS CON LA TECNICA U.S.A

Documento 1

Nombre: Jorge Blunda

Hora: 15:30 p.m.

Fecha: 5/9/08

Documento nº 2

Nombre: Fernando Medina

Hora: 10 am

Fecha: 10/9/08

Documento Nº 3

Nombre: Jaime Rotger

Fecha: 16/9/08

Hora.18:30 p.m.

Documento nº 4

Nombre: Franco

Edad: 14 

Si bien, el chico escribió en la carta que el fin de la plata
era para el, nos agrego verbalmente que también era para
entregarle a su madre.

Encuestas realizadas a los
niños que trabajan en las calles

En el gráfico podemos observar las diferentes edades con
las que se trabajo: un

24% eran de niños de 12 años; un 17% niños de
10 años; en un 11% niños de 11 y 9 años; un 10%
niños de 8 años; un 7% niños de 14 años y un
4% niños de 6, 7, 15, 17 y 19 años

En el gráfico podemos observar el porcentaje de la
cantidad de mujeres y varones con la que: un

71% eran de Varones mientras el 29% eran mujeres.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿A cuantas cuadras
vivís de aquí? : un 32% respondió 15 o más
cuadras; un 24% respondió entre 3 y 6 cuadras y entre 19 y
15 cuadras; y un 20% entre 6 y 10 cuadras

 En el gráfico, podemos observar el porcentaje de
las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Quiénes
trabajan en tu familia? : un 31% respondió mamá y
papá; un 24% respondió Mamá; un 21% respondió
Papá y ninguno; y un 3% respondió otros.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿A qué edad
comenzaste a trabajar? : un

65% respondió entre los 6 y 10 años; un 23%
respondió entre los 2 y 5 años; un 12% respondió a
los 10 años; quedando así un 0% mas de 10
años.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Cuántas horas
trabajas? : un

73% respondió 6 horas; un 15% respondió 10 horas; un
8% respondió 12 horas; y un 4% 15 horas.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Te gusta trabajar?
: un  62% respondió SI; un 19% respondió No; y un
19% respondió A veces.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Vas a la escuela?
: un  55% respondió SI; un 30% respondió No; y un
15% respondió A veces

Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que no
asisten a la escuela, se les pregunto si les gustaría ir,
ante la misma respondieron de la siguiente manera: un 50% dijo
SI, y un 50% dijo NO.

Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que no
asisten a la escuela, se les pregunto si a que edad la dejaron,
ante la misma respondieron de la siguiente manera: un 60% dijo
entre los 5 y 7 años, un 20% dijo entre los 11 y 14
años, otro 20% eligió "otros", quedando un 0% entre los
8 y 10 años

Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que si
asistían a la escuela, se les pregunto a que grado iba, ante
la misma respondieron de la siguiente manera: un 42%
respondió entre 4º y 5º grado; un 32%
respondió entre 2º y 3º grado; un 26%
respondió 6º en adelante, quedando un 0% de nivel
inicial

Encuestas realizadas a personas cuyas edades
están entre los 20 y 30 años

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Conoce o ha visto
alguna vez niños realizando trabajo forzosos o riesgosos
para ellos? A la misma respondieron: un  100% SI y un 0%
No.

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿En lo cotidiano,
es normal ver a niños trabajando? A la misma respondieron:
un  83% SI y un 17% No

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Qué trabajo
cree usted que realizan más? A la misma respondieron:
un  35% Mendicidad; un 22% Cartoneo; un 20% Vendedores
Ambulantes; 17% Cirujeo; un 4% Otros y un 2%
Prostitución

 En el gráfico, podemos observar el porcentaje de
las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Conoce alguna
Organización que se encargue del problema? A la misma
respondieron: un  65% SI y un 35% NO

A aquellas personas que respondieron SI, se les pregunto
¿Cuáles?, y ante la misma respondieron lo siguiente:
una de las 7 personas dijo "Casa del niño" y "fundación
ATAF", dos de ellas "UNICEF", una de las 7 personas "Niño de
la Calle", y las otras 3 "si pero no me recuerdo el nombre".

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Cree que el estado
toma alguna medida para detener el problema? A la misma
respondieron: un  41% no conoce; un 31% NO; un 14% Muy Pocas
y un 14% SI

En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las
respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Colabora, de
manera económica con este tipo de trabajo? A la misma
respondieron: un  50% NO; un 47% SI y un 3% MUY POCAS.