- Resumen
- Introducción
métodos
participativos- Características
básicas de los métodos
participativos - Criterios
para la selección de los métodos
participativos - Propuesta
de métodos
Propuesta de ejecución de las clases- Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN
Presentamos una estrategia
docente sustentada en una concepción del proceso de
enseñanza aprendizaje
dirigida a la formación de valores en los
estudiantes del nivel secundario y primario, damos a
conocer la siguiente propuesta a partir de la experiencia
docente desarrollado en la Institución Educativa Privada
"Sigma" de la ciudad de Juliaca en estudiantes del nivel primario
y secundario, se trabajo para
lograr mejor calidad de
aprendizaje pero al mismo tiempo
desarrollar los valores en
los estudiantes mediante los métodos participativos..
Constituye sin lugar a dudas una tarea compleja, lo que se ha
reflejado en el análisis de la literatura científica
con la presencia de múltiples y variadas concepciones
y alternativas de educación en
valores.
Nuestra propuesta se fundamenta en una concepción del
hombre a
formar como valor supremo
de nuestra sociedad y de
la enseñanza y el aprendizaje, sustentada en los
principios del
carácter socio-humanista,
democrático, educativo y desarrollador de la
enseñanza, de su papel rector en la formación de
la
personalidad del estudiante, en el desarrollo de
su autonomía y autodeterminación.
Partimos de su análisis no como un elemento aislado,
sino como materialización del diseño
curricular y su diversificación de acuerdo a cada
realidad, en el que se integran múltiples factores y
componentes en un contexto social e histórico
determinado.
PALABRAS CLAVES: Currículo, tareas docente, valores,
enseñanza aprendizaje, métodos participativos,
verbalización, trabajo en grupo y la
socialización
1.
INTRODUCCIÓN
En el Diseño Curricular Nacional (logros educativos),
plan de
estudios y los temas transversales, en los que se sintetiza y
concreta la idealización del estudiante a formar en
la
Educación Básica Regular, debe quedar
expresadas las dimensiones social y ética del
currículo, en correspondencia con las exigencias
planteadas por la época y del país, en un sistema social
e histórico determinado. La formación de
valores en el proceso de enseñanza aprendizaje debe partir
de la elaboración explícita de estas dimensiones
del currículo, desde cuyos fundamentos comienzan a
gestarse las influencias formativas.
La búsqueda de la unidad y la integración en la propuesta que presentamos
se sustenta en las categorías de Actividad y Comunicación, que en su
interrelación permiten explicar el desarrollo
humano, comprender la psiquis como fenómeno
interindividual..
En el proceso de enseñanza aprendizaje esta unidad
indisoluble se expresa a través de la
organización del aprendizaje como actividad conjunta,
grupal, donde el grupo rescata para el aprendizaje el
momento de la relación con el otro, de la
realización del vínculo social de los participantes
en el proceso de la actividad de aprendizaje, como
manifestación y expresión de la
formación y desarrollo de la personalidad.
Es en este sistema de actividad y comunicación, de
interacción y diálogo,
que el estudiante aprende, construye sus valores, configura su
mundo interno, al incorporarse a un sistema más amplio,
complejo y con nuevas perspectivas desarrolladoras, lo que
permite enriquecer su mundo espiritual, su sistema
dinámico de sentidos, en tanto a través de los
procesos
comunicativos, interactivos, no solo se intercambian
informaciones, ideas, conceptos, sino formas de relación
afectivo-valorativas con el fragmento de la realidad que ellas
representan: actitudes,
valores, sentimientos, intereses.
El proceso educativo como proceso dialógico,
comunicativo, supone no solo el intercambio de información, la interacción e
influencia mutua, el
conocimiento y comprensión entre profesor y
estudiantes y el desarrollo de relaciones empáticas, que
posibiliten un clima adecuado de
aprendizaje, sino también prever todas las posibles
oportunidades de participación activa y consciente de los
estudiantes en su propia formación, enfatizando el papel
mediatizador del lenguaje en el
proceso de interiorización de los valores, en la
formación no solo de significados, sino de sentidos
personales.
Por todo lo anterior se hace necesario planificar, ejecutar y
controlar el proceso de enseñanza aprendizaje en esta
dirección y propiciarlo a través de
la utilización de los métodos participativos
mediante los cuales se hace posible trabajar los distintos
indicadores
que contribuyen al desarrollo de los valores y en este caso, de
la responsabilidad.
Trabajar la formación de
valores a través de los métodos participativos
requiere partir de los objetivos,
considerando que estos orientan la actividad del profesor y del
estudiante, elaborados en función de
las exigencias de la época y del país y que
realmente propongan las acciones
concretas a ejecutar por el estudiante.
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