- Resumen
- Introducción
- El
aprendizaje
de la lectura - El placer de
leer - El buen
lector - El fomento
del placer por la lectura
desde la escuela - La
biblioteca
escolar vehículo del goce por la lectura - Referencias
Resumen
El presente ensayo busca
abordar el rol que le cabe a la escuela en el
fomento del gusto por la lectura y a
partir de esa plataforma la formación de buenos lectores.
La problemática abordada, cobra vital importancia en una
realidad como la nuestra, la chilena, donde el hábito
lector es débil entre la población. Según nuestro enfoque la
escuela ha descuidado el desarrollo del
goce por la lectura a favor de la formación de lectores
eficientes. Esta opción más bien utilitaria e
instrumentalizada de la lectura privilegiada por la escuela, no
permite generar fuertes hábitos lectores en los niños y
niñas en etapa escolar. Se pretende reflexionar sobre las
posibilidades con que cuenta la escuela para desarrollar en sus
alumnos el gusto por la lectura, y desde esta perspectiva
fortalecer la biblioteca escolar como un espacio intencionado
para abordar la promoción de la lectura y fortalecer los
hábitos lectores.
Palabras claves; goce por la lectura, biblioteca
escolar, hábitos lectores, lectura.
Abstract
This essay tries to approach the role of the school in
spreading and motivating the enjoyment of reading and using this
role as a springboard for creating good readers. The issues
discussed here have a crucial importance in our country"s
reality, in which reading habits are weak among the Chilean
population. According to our approach, schools have been
negligent in developing students" enjoyment about reading and
thus to form efficient readers. This option, rather utilitarian
and instrumentalist does not allow the production of strong
reading habits among school students. We try to reflect on the
different possibilities that schools have to develop the
enjoyment above mentioned, and from this perspective to
strengthen the school library as a valuable space, intended to
approach the formation of good readers and good reading
habits.
Key words: reading enjoyment, school library, reading
habits, reading.
a.-
Introducción
La importancia de la lectura es
una posición defendida desde todos los frentes de nuestra
sociedad.
Padres, profesores y autoridades, no ponen en duda lo conveniente
que es la lectura y
todos destacan los beneficios que acarrea cuando se transforma en
un hábito arraigado. Pero al profundizar en el tema,
nos encontramos que no basta con entender y asumir los beneficios
de la lectura, se trata de definir qué significa leer, en
qué radica su importancia, cómo se logra ser un
buen lector. Al desmenuzar el asunto hasta esta profundidad, nos
damos cuenta que la lectura asume sin remedio posturas, y desde
estas se aborda su promoción; no basta hablar de buenos
lectores, sino que definir y más bien definirse frente al
proceso
lector: qué entiendo yo por buen lector. Una vez definida
la postura desde la que se pretende levantar la bandera a favor
de la lectura, se puede ir definiendo líneas de acción
y políticas de promoción de la
lectura.
En la actualidad, las ideas de lo que significa ser buen
lector, muchas veces se confunden con las de un lector eficiente.
La escuela
principalmente tiene como objetivo el
logro de habilidades y estrategias
que desarrollen lectores eficientes o competentes, las
cuales sea dicho de paso, son importantísimas. Pero
será este el último nivel al cual la escuela deba
conducir a sus alumnos; nos debemos limitar a generar lectores
capaces de comprender en su totalidad un texto; es
conveniente limitar el placer del texto a la satisfacción
de comprender lo leído, estableciendo como fin de la
lectura los planos instrumentales y formativos. O por el
contrario la escuela, aprovechando las competencias que
elabora un lector eficiente, se proponga despertar en los alumnos
la necesidad de la lectura recreativa, es decir, distinguir en el
placer lector el objetivo último del buen lector.
Es en este punto donde entra en juego la
biblioteca
escolar, como una opción válida de
promoción de la lectura gozosa, placentera y
recreativa, constituyéndose en un espacio vivo y activo en
la formación de buenos lectores, amantes de la lectura,
dispuestos a leer por el simple placer estético que la
lectura produce, y de esta forma transformar a la lectura en un
hábito arraigado en la cotidianidad de los alumnos.
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