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Influencia de la asignatura "Aprender a aprender" en primer año de ingeniería industrial (Cuba)



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Habilidades
      básicas
    3. Habilidades
      generales de
      carácter intelectual
    4. Algoritmo de las
      habilidades del
      pensamiento
      lógico
    5. Habilidades
      con las
      fuentes de
      información
    6. Habilidades
      de comunicación
    7. Metodología
    8. Resultados
    9. Conclusiones
    10. Recomendaciones
    11. Bibliografía
       

    INFLUENCIA DE LA ASIGNATURA APRENDER A APRENDER EN LOS
    RESULTADOS DEL PRIMER AÑO DE LA CARRERA DE
    INGENIERÍA INDUSTRIAL EN LA SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL
    DE CAMAJUANÍ

    RESUMEN

    Se reflexiona, a partir de un análisis conceptual, sobre la importancia
    de la asignatura "Aprender a aprender", dada su
    contribución al desarrollo de
    un profesional de excelencia. Se abordan las acciones que
    acomete esta asignatura para erradicar las dificultades con que
    arriban los estudiantes al nivel superior en la carrera de
    Ingeniería
    Industrial en nuestra sede universitaria. Se utilizan
    métodos
    de nivel empírico como encuestas,
    entrevistas,
    análisis de documentos y
    criterios de especialistas y otros de nivel teórico como
    el  analítico-sintético y el
    inductivo-deductivo que demuestran la eficacia de dicha
    asignatura.

    INTRODUCCIÓN

    Todos, incluidos los estudiantes, nos quejamos constantemente
    de la carencia en ellos de habilidades importantes y necesarias
    desde su ingreso de las diferentes fuentes que nutren las
    carreras que se ofertan en nuestra SEDE Universitaria, y que
    generalmente llegan después de un largo período de
    tiempo
    alejados de los estudios y de su necesaria sistematicidad. Lo
    anterior se debe, fundamentalmente a que ellos, a partir de ese
    momento experimentan en sus vidas importantes cambios porque al
    arribar a la educación
    superior comienzan el estudio de una especialidad con un
    elevado nivel de complejidad y junto con estos estudios
    universitarios deben realizar otras responsabilidades que exigen
    esfuerzo y una distribución eficiente del tiempo.

    Lo anterior requiere desarrollar un conjunto de habilidades
    que contribuyan a un aprendizaje
    efectivo y a la formación de un profesional de excelencia;
    cumpliéndose así con un antiguo proverbio chino que
    plantea: "Si das un pescado a un hombre, se
    alimentará una vez; si lo enseñas a pescar, se
    alimentará toda su vida".

    De lo anterior se desprende también la obligatoriedad
    de que todo este proceso
    transcurra con la calidad
    requerida, constituyendo este aspecto uno de los grandes retos de
    la
    Educación Superior y sobre lo cual Arríen
    (1997) planteó: "La crisis o el
    desempeño deficiente en el funcionamiento
    de la Universidad y de
    las Instituciones
    de Educación
    Superior, equivale a poner de manifiesto  el desajuste entre
    su naturaleza y
    su operacionalización, hay que centrarla y expresarla en
    relación con la calidad, excelencia, pertinencia, equidad,
    eficiencia
    interna y  externa  de sus procesos de
    producción y diseminación de
    conocimientos, la creación y desarrollo de la ciencia y
    la formación del capital humano
    que constituyen el hábitat
    dinámico de la educación superior".

    También es necesario garantizar, durante todo este
    proceso de formación, el desarrollo y la
    consolidación en nuestros estudiantes de valores
    éticos y morales, lo cual se logra en la actualidad ya que
    dentro de la pedagogía se identifica la existencia
    de  una Pedagogía de los Valores o
    Educación de Valores. Ojalvo (2003).

     La entrada a la Universidad, representa para estos
    estudiantes, e incluso para su familia, una
    aspiración  importante. Es una meta ambiciosa que no
    todos logran alcanzar  y que requiere grandes esfuerzos,
    pero también les proporciona enormes gratificaciones.

    A continuación se muestran elementos importantes del
    Programa
    Analítico de la asignatura "Aprender a aprender" que,
    junto a otras tres asignaturas muy bien estructuradas, conforman
    el "Curso Introductorio" del nuevo Plan de Estudio
    "D" de la carrera de Ingeniería Industrial:

    Objetivos Educativos

    1- Desarrollar la actividad de aprendizaje de forma exitosa
    garantizando  la correcta distribución y
    optimización del tiempo, el desarrollo de estrategias de
    aprendizaje indispensables y la búsqueda de confianza en
    sí mismo como cualidad para vencer obstáculos.

    2- Desarrollar la independencia
    y la creatividad,
    cualidades esenciales de todo profesional de estos tiempos y en
    particular de aquellos que utilicen la modalidad 
    semipresencial.

    Objetivos Instructivos

    1- Valorar críticamente la
    organización y planificación de la actividad de
    estudio.

    2- Identificar hábitos y métodos de
    estudio adecuados.

    3- Caracterizar los procesos de memoria, atención y pensamiento.

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