Ramas
·
Psicología Clínica: Uso de técnicas
para reconocer y tratar desórdenes del comportamiento
e investigar conductas que pueden causar tales
desórdenes.
·
Psicología Experimental: Utilización
de técnicas experimentales para estudiar problemas
dentro de su especialización.
·
Psicología Fisiológica: Empleo de
técnicas para estudiar los fundamentos orgánicos
causantes del comportamiento.
·
Psicología Comparada: Uso de técnicas
para hacer comparaciones entre el comportamiento de diferentes
especies.
·
Psicología Educativa y Escolar: Uso de
principios
psicológicos que incrementan la efectividad en la
experiencia pedagógica.
·
Psicología Social: Estudio del
comportamiento del grupos como
grupos.
·
Psicología del Desarrollo: Comportamiento
del individuo en
un largo periodo determinado.
·
Otras Psicologías Aplicadas:
Psicología Industrial: Aplica principios
psicológicos a la solución de problemas
laborales.
Psicología del Consumidor: Comprende
la
motivación del consumidor y
trata de aplicar esto para influir en sus hábitos de
consumo.
Ingeniería Psicológica: Estudia la
relación hombre-máquina, con la intención de
mejorar dichas relaciones.
Psicología Comunitaria: Efecto de la
estructura
social sobre el comportamiento del individuo.
Los
Métodos de
la Psicología
Métodos Descriptivos
Son métodos dirigidos a la observación de hechos psíquicos para
obtener información acerca de ellos y de la
conducta en
que se manifiestan.
Introspección: Es la observación que el
individuo hace de su propio mundo interior, la cual se puede
hacer en el momento inmediatamente posterior del hecho
psíquico o en los intermedios.
Ejemplo:
"Ayer tuve una pesadilla que me causó gran terror.
Soñé que estaba subiendo la cima de una cumbre, y
que faltando pocos metros para llegar, apareció una bestia
terrible. No recuerdo bien como era, pero tal fue la
impresión que di un fuerte grito y sentí
cómo me caía de la montaña al vacío.
Al despertar sudaba frío y no comprendía qué
me pasaba."
Este método
tiene como gran ventaja que permite conocer en la forma
más aproximadamente directa que es posible los procesos
psíquicos más íntimos, en especial los
afectivos.
Entre las limitaciones de la introspección tenemos:
· No es
posible observar el fenómeno psíquico en el momento
en que se vive.
· Es
difícil la completa imparcialidad del observador.
· No
permite el acceso a los procesos inconscientes.
·
Limitada a personas con capacidad de introspeccionarse.
Entre los rigurosos requisitos para que tenga validez
científica, tenemos:
·
Limitación precisa del proceso a
observar.
·
Imparcialidad y capacidad del observador.
·
Descripción inmediata, veraz y precisa.
·
Comparación y control de
introspecciones similares.
La Extrospección: Es la
observación sistemática y objetiva de la conducta
de un individuo o de un grupo, en
relación con los factores que la determinan.
Ejemplo:
"Veo a un grupo de compañeros jugando fútbol.
Mientras que un grupo mantiene el orden y conduce el partido,
tocando balón, empleando una buena táctica y
haciendo goles; el otro solamente se repliega y trata de usar el
contraataque, sin éxito
alguno. Tengo la impresión de que el primer grupo ha
logrado una madurez en el planteamiento del juego,
mientras que el otro es un equipo sin mística"
Entre las múltiples ventajas de la extrospección
tenemos:
· Puede
aplicarse a un mayor número de individuos que otros
métodos.
·
Permite una mayor objetividad.
· Capta
el comportamiento natural y espontáneo.
Pero este método presenta limitaciones, como:
· No
puede penetrar en las profundidades de la vida mental.
· Es
posible que el sujeto falsee sus manifestaciones.
· Es
posible que el observador se equivoque en sus observaciones.
· Los
datos que se
proporcionan son ambiguos, respeto a la
relación causa-efecto.
Algunos de los requisitos para que la información
recogida extrospectivamente tenga validez científica
son:
·
Desarrollar sistemáticamente conforme a un plan.
·
Delimitar en forma precisa el comportamiento a observar.
·
Emplear los medios
adecuados para una mejor captación.
·
Registrar los observado en forma fiel y precisa.
La Experimentación: Es la
observación de una conducta provocada deliberadamente. A
diferencia de otros métodos el investigador controla las
condiciones en que se produce la conducta estudiada (variables).
Ejemplo:
"Un experimento para comprobar cuantos conocimientos aprendidos
han sido asimilados y puestos en práctica por los alumnos,
mediante la construcción de un circuito
electrónico paralelo."
Entre las ventajas de la experimentación podemos
mencionar:
·
Permite observar la conducta en las condiciones más
objetivas y precisas.
· La
conducta experimentada puede repetirse en circunstancias
semejantes.
·
Mediante el manejo de variables se puede determinar cuál
es la variable que modifica la conducta.
Pero entre las limitaciones de la experimentación
tenemos:
· Se
estudia el comportamiento en condiciones artificiales.
· Hay
problemas que n pueden ser sometidos a
experimentación.
· Su
aplicación a la persona tiene
limitaciones.
Los requisitos para que la información recogida tenga
validez científica:
·
Riguroso planeamiento del
experimento en todos sus aspectos.
·
Comprobar que los resultados del experimento son reales.
Otras Metodologías en Psicología:
Métodos de elaboración y
experimentación
Son los métodos en los cuales se elaborar e interpretan
datos, para tratar de llegar a las leyes que
explican la conducta.
La observación natural: Consiste en el
registro
cuidadosos e imparcial de eventos que
ocurren en un ambiente no
manipulado. El psicólogo sólo se limita a registrar
cualquier cosa que el sujeto haga, sin provocar una respuesta
ante un estimulo
La historia clínica del
caso: Consiste en el registro de problemas, dirección y técnica que fueron
importantes en el tratamiento. Son estudiadas a menudo por otros
psicólogos porque exponen factores que tienen significado
en la comprensión del comportamiento.
Los tests y perfiles: Consiste en pedir al sujeto
responder a tests, perfiles y encuestas
especialmente diseñadas. Todo esto da un estímulo
al cual el sujeto reacciona. Los psicólogos estudian estas
reacciones en un intento por encontrar mayores conocimientos
acerca del comportamiento de sujetos o grupos particulares.
Desarrollo
Humano
Cambios cuantitativos (estatura, peso, vocabulario) y
cualitativos (carácter estructural ú
organizacional: inteligencia,
memoria) que
ocurren en el hombre
desde concepción hasta muerte y
permanecen en un tiempo
razonable.
- Características: Gradual, relativamente ordenado e
implica diferencias individuales. - Aspectos: Físico, intelectual, personal y
social. - Factores: Biológicos (herencia,
maduración) y Ambientales (aprendizaje,
físico/natural, socio-culturales).
Personales.
Se divide en etapas pre y post-natal.
Etapa Pre-Natal
- Germinal (fecundación-2 semanas) Cigoto inicia
división celular acelerada. Se divide en Ectodermo (capa
exterior), Mesodermo (sistemas
muscular, óseo, excretor y circulatorio) y Endodermo
(Sistemas digestivo y respiratorio). Se forma placenta,
cordón umbilical y saco amniótico.
- Embrionaria (02-08 semanas) Crece rápidamente y es
más vulnerable.
- Fetal (08 semanas-nacimiento) Aparecen células
óseas y cambio de
forma corporal. Sistemas y músculos funcionales. Feto se
mueve. 3er mes: rasgos sexuales.
Etapa Post-Natal
- Neonato (1er mes de vida) Se recuperan del parto y
adaptan a procesos vitales. Tiene muchos reflejos y altos
riegos.
- Infancia (Etapa sensorio-motor de
Piaget –
hasta 2 años) Predominio de reflejos y cambios
increíbles en capacidad y coordinación motora. Expresa sentimientos
y emociones
básicas. Estimulación Temprana.
- Niñez Temprana (3-5 años)
Continúan su crecimiento y desarrollan auto concepto e
identidad.
Inicio de Escolaridad.
- Niñez Intermedia (6-12 años) Su
pensamiento
llega a ser lógico y multiplica lazos sociales. Logro
académico adquiere importancia.
- Adolescencia (12-13/18-20) Cambios en caracteres
sexuales Sentimientos de independencia, amor y
preocupación por el futuro. Identidad
personal.
- Juventud (18-25 años) Frena excesos de
fantasía y el aprendizaje
es más preciso. Desarrollo
sexual completo. Estabilidad emocional. Progreso en
formación de personalidad.
- Adultez Temprana (25-40 años) Fuerza,
energía y resistencia
física.
Funcionamiento intelectual alto. Adaptación a vida
social. Control de emociones y encuentra intimidad.
- Adultez Media (40-60 años) Descenso de
habilidades sensoriales y capacidad física. Periodo
fructífero del trabajo
profesional y creativo. Tensiones del trabajo afectan bienestar
físico y emocional. Atrapados entre cuidado de adolescentes
y ser padres ancianos.
- Adultez Tardía (60+) Disminución de
habilidades intelectuales y capacidades físicas es
notoria. Declive mental y egoísmo y avariento
(avaro).
Factores del Desarrollo Humano
Factores Biológicos:
La Herencia:
Es la transmisión de ciertos rasgos y
características de un individuo a sus descendientes,
mediante la reproducción. Su estudio corresponde a la
genética.
El factor determinante para que los hijos sean semejantes a los
padres es la herencia, ya que al aportar un espermatozoide y un
óvulo 23 cromosomas cada
uno para lograr la concepción, los cromosomas aportan los
genes, que son partículas que contienen rasgos del padre y
de la madre, transmitiendo características de los
progenitores a los hijos.
Los genes son pequeñísimas partículas
constituidas por cadenas de ácidos que
contienen potencialmente rasgos y características
provenientes del padre y de la madre, y a través de ellos
de sus antecesores.
Debemos distinguir las diferencias que hay entre herencia
biológica y herencia psicológica, en que la
herencia psicológica es más compleja y
difícil de determinar que la herencia física, ya
que la primera está grandemente influenciada por el medio.
Además, la mayoría de sus rasgos resultan de la
combinación de múltiples genes.
Es cierto que los hijos heredan las deficiencias mentales de
los padres, más aún cuando ambos padres la padecen.
También se ha encontrado relación en las aptitudes
mentales, motrices y rasgos temperamentales. Pero es necesario
precisar que es muy difícil determinar exactamente en que
proporción influye la herencia, ya que ésta se haya
influenciada por el medio.
La Maduración:
Es un proceso por el cual el individuo llega a un estado de
completo desarrollo en lo que se refiere a sus células,
conexiones nerviosas, tejidos, etc; y
que al alcanzar esta maduración, el individuo es capaz de
realizar las acciones o
conductas correspondientes.
Las diferencias entre la maduración física y
psicológica es que la maduración física se
refiere a las modificaciones físicas que sufre el
individuo durante los primeros años de vida, mientras que
la maduración psicológica se refiere a las
potencialidades desplegadas por el organismo, y que traen
modificaciones a la conducta a través de las diversas
etapas de la vida.
Factores Ambientales:
El Aprendizaje:
Es un factor fundamental en la vida del hombre, pues casi toda
la conducta humana
es resultado de dicho proceso. También es importante para
la progresiva y constante adaptación del individuo a las
condiciones de su ambiente social y cultural. Un ejemplo de la
importancia del aprendizaje es el caso de un individuo que ha
sido entrenado especialmente en un deporte, al cabo de un tiempo
tiene un mejor desempeño que una persona que recién
ha iniciado las prácticas.
Socialización:
Es el proceso por el cual el niño va aprendiendo a
conocer y a convivir con la gente, dentro de las normas y modos de
conducta aceptados y aprobados por el grupo. La socialización implica el aprendizaje
progresivo de normas, costumbres, tradiciones y formas de
valoración; y el contacto y la progresiva
asimilación de los bienes
culturales. La socialización dura toda la vida, porque el
hombre, cualquiera sea su edad, tiene que aprender nuevas cosas y
tiene que adaptarse a los cambios.
Procesos
Cognoscitivos
Sensación:
Concepto: Es la excitación de nuestros sentidos
en base a los diferentes estímulos y cómo
éstos se convierten en energía física y
mensajes nerviosos que llegan hasta el sistema nervioso
central.
Elementos:
- Estímulo: Objeto o suceso que actúa sobre
los sentidos y
provoca una respuesta del sujeto. - Órgano Sensorial: Capta las vibraciones del
estímulo. - Nervio Sensitivo: Conduce el impulso nervioso hacia un
centro de la corteza cerebral.
Modalidades:
- Extraceptores: Son las células receptoras que captan
estímulos externos y nos dan sensaciones visuales,
auditivas, etc. Son extraceptores: ojo, oído,
piel, nariz,
lengua. - Intraceptores: Son células receptoras constituidas
por terminaciones nerviosas situadas en el interior de nuestro
cuerpo. - Propioceptores: Se subdividen en:
Propioceptores para sensaciones de movimiento o
kinestésicos: Las células receptores son las
terminaciones nerviosas ubicadas en músculos, tendones,
articulaciones. Nos dan la sensación de
fuerza, posición resistencia de nuestro cuerpo.
Propioceptores para las sensaciones de orientación y
equilibrio:
Sus células receptoras son las terminaciones nerviosas
ubicadas en los canales semicirculares y el sáculo del
oído interno. Nos dan la sensación de equilibrio
y posición de nuestro cuerpo.
Percepción:
Concepto: Es una actividad consciente por el cual captamos las
cualidades de los objetos, pero en forma global como un todo
único. También es el proceso por el cual se crean
experiencias sensoriales significativas a partir de la
información sensorial.
Elementos:
- Sensible: Que comprende la sensación o sensaciones
que le sirven de base. Son los datos que obtenemos a
través de la vista, oído, olfato, tacto y el
gusto y demás órganos sensoriales. - Representativos: Son las imágenes
que nos representemos de las partes del objeto, que no se
ofrecen directamente a ningún sentido nuestro, pero que
anteriormente fue captado y guardado en la memoria o
que simplemente nos imaginamos. - Ideativo: Es la noción de que el objeto percibido es
algo determinado. Es la idea general de la forma que se
percibe.
Características:
- La percepción es siempre una organización de datos sensoriales, por lo
cual formamos conciencia
de los objetos y les atribuimos consistencia y cualidades. - Igual que las sensaciones, son resultados de la acción directa de los objetos sobre los
órganos de los sentidos; periódicas sensaciones
don completadas, corregidas e interpretadas por el sujeto con
ayuda de sus conocimientos. - La percepción se completa y perfecciona en un mayor
o menor grado, de tal manera que hay percepción ricas y
percepciones pobres.
Bases:
- Fisiológica: En función
de los órganos sensoriales que captan los
estímulos. - Psicológica: En función de:
La figura o forma: Imagen que
destaca ocupando el primer plano de nuestra conciencia.
El fondo: Aquello que ocupa un segundo plano en nuestra
conciencia.
La posición que ambas ocupan no es
permanente.
Atención:
Concepto: Proceso cognoscitivo mediante el cual existe
una concentración hacia un determinado objeto, con
exclusión de todos los demás. Percepción
selectiva considerada como "filtro de la información".
Elementos:
- Estímulo: Objeto.
- Sujeto: Recoge la realidad en forma selectiva.
Condiciones:
- Fisiológicas. Están integrados por la
participación del organismo, en general en el proceso de
atención y que están ligados a los
fenómenos como el aumento de los latidos del corazón,
la respiración lenta, las contracciones
musculares , la dirección de los ojos y el movimiento de
la cabeza - Psicológicas. Constituidas por los hechos
mentales o internos que se producen durante la atención,
estos son básicamente el interés
y el poder de
concentración. A mayor interés, mayor
atención. - Objetivas. Conformadas por la situación
particular de los objetos que captan nuestra atención,
como el tamaño, la claridad del estímulo y la
movilidad.
Clases de Atención:
A) Por su objetivo:
- Atención externa o periférica: Cuando
la atención se dirige hacia un elemento del
exterior.
- Espontánea: Atendemos a un objeto o hecho que no
sucede todavía. - De Observación: Recae sobre estímulos que
están frente al sujeto.
- Atención interna o central: Cuando la
atención se dirige hacia nuestra propia conciencia.
- Reflexión: Cuando la atención cae sobre ideas
o recuerdos. - Introspección: Se concentra todo sobre nuestras
vivencias.
- Atención selectiva: Es la atención
centrada en objetos seleccionados.
- Atención Distribuida: Se atiende a varios
objetos al mismo tiempo.
- Atención Sucesiva: Cuando se presta
atención a objetos unos después de otros.
B) Por su fuerza:
- Intensa: Cuando causa gran interés en el
sujeto. - Débil:
- Fluctuante: Cuando la atención a un objeto o suceso
varía en el tiempo.
Anomalías:
- Aprosexia: Pérdida total de la atención
(Distraídos). - Paraprosexia: Exceso morboso de la atención (Fobia
ú Obsesión).
Memoria:
Concepto: Viene a ser el poder de fijar, conservar y
evocar mentalmente estados psicológicos pasados, de
reconocerlos como tales y de localizarlos en un determinado
tiempo y lugar.
Tipos:
Según los sentidos:
- Auditiva.
- Visual.
- Táctil.
- Gustativa.
- Olfativa.
Según lo que dura el recuerdo:
- A Corto Plazo: Es aquellos en lo que estamos
pensando en un momento determinado, también se le llama
memoria de trabajo. Cumple con dos tareas centrales: almacenar
brevemente datos nuevos y actuar sobre ellos.
Un ejemplo de esta memoria la encontramos en los jugadores de
ajedrez,
quienes exigen absoluto silencio mientras piensan en la
siguiente jugada. Ello obedece al hecho de que limitada la
información que la memoria a corto plazo puede procesar
en un momento determinado. - A Largo Plazo: Es aquella que parte de la memoria
que corresponde a todo cuanto sabemos, parte de esa
información constituye conocimientos generales.
Como ejemplo podemos citar a las palabras de una
canción, los resultados de una elección política, el
significado de "justicia", y
otros conceptos.
Procesos:
- Fase de fijación (adquisición). Una
vez percibidos nuestras recepciones sensoriales o experiencias
nuevas se fijan o se graban en la mente. - Fase de retención (conservación o
recepción). Es la información que se almacena
en la memoria a largo plazo. Se conserva en la memoria el
material significativo y de interés para el sujeto. - Fase de evocación o recordación. Fase
en la que se recuerda, evoca o representa las imágenes
de un momento determinado de la historia de la persona, lo cual
es voluntario o espontáneo. - Fase de reconocimiento. Consideramos que el hecho
recordado es parte de nuestra experiencia. - Fase de localización. Consiste en ubicar en
un espacio y tiempo determinado algún recuerdo.
Factores:
- Repaso elaborativo. Consiste en relacionar la nueva
información con algo que ya conocemos. Es profunda y
significativa. Ejemplo: cuando tenemos que recordar que la
palabra inglesa mainboard
significa tarjeta principal, ya estamos formalizando en esta
última como palabra y como fruta. - Repaso mecánico. Es el procesamiento de
información de datos de forma simple o mecánica. Ejemplo: Cuando el reposo se
interrumpe o se impide al sufrir una persona un accidente.
Anomalías:
- Amnesia: Es la incapacidad para recordar
información de experiencias pasadas. Puede presentarse
de manera súbita o progresiva.
Amnesia Total: Se produce rara vez y tiene lugar
cuando se elimina todos los recuerdos en un determinado lapso
de vida del sujeto. Se clasifica en Antógrada (incapacidad para crear nuevos
recuerdos después de experiencia traumática) y
Retrógrada (olvida hechos anteriores a experiencia).
Amnesia Parcial: Es cuando el sujeto pierde o se
olvida sólo cierta clase de
recuerdos como nombres, fechas, direcciones, etc.
- Hipernesia: Recuerdo detallado y con excesiva
precisión. Se presenta en ocasiones extraordinarias,
cuando el sujeto está intensamente emocionado.
- Paramnesia: Es el falso recuerdo donde la persona
cree reconocer algo que en realidad jamás haya conocido
o vivido.
- Hipo amnesia: Pérdida parcial de la capacidad
del recuerdo.
- Alomnesia o ilusión: Consiste en rememorar
equivocadamente el recuerdo.
- Dismnesia: Es la deficiencia en la fijación
de los recuerdos.
La
Inteligencia
1. CONCEPTO:
Es el proceso mental capacidad del individuo a resolver
problemas. adaptarse v competir socialmente. Puede expresar lo
que piensa y siente. La inteligencia se mide a través de
test que deben
ser confiables y válidos.
2. TIPOS DE INTELIGENCIA:
SEGÚN EL NIVEL DE ABSTRACCIÓN:
·
ABSTRACTA: Se opera conceptos, juicios, raciocinios.
·
CONCRETA: De carácter práctico, ayuda en la
solución de problemas cotidianos.
SEGÚN EL OBJETO QUE SE OPERA:
·
INTELECTUAL.- Capacidad para operar con ideas o símbolos.
·
MECÁNICA.- Capacidad para operar con objetos materiales.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRODUCCIÓN:
En el habla corriente, cuando vemos a una persona que resuelve
fácilmente problemas de matemática
o participa con brillo en una polémica, decimos que es una
persona inteligente; en cambio no decimos lo mismo cuando vemos
jugar muy bien aun futbolista o cuando un mecánico
resuelva con destreza un desperfecto del motor. Lo que sucede es
que estamos empleando un sistema
tradicional, pues ahora la inteligencia es considerada de otra
manera para decirlo en pocas palabras, ahora no hablamos de una
inteligencia, sino de varias ¿lo sabias?
Gardner nos dice que todos tenemos siete inteligencias
modulares, es decir, cada inteligencia es una competencia
autónoma e independiente de las otras; se combina de
manera adaptativa para el individuo y la cultura, pero
no se influyen entre si. Las inteligencias son: musical,
lógico matemática, espacial, lingüística,
cinestásico-corporal, intrapersonal e interpersonal.
Por ello es importante conocer las inteligencias
múltiples para identificarlas y potenciarlas en
nosotros mismos. Ahora los estudiaremos de manera más
profunda.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Implica la
habilidad para desarrollar procesos de comunicación. Se manifiesta cuando
conversamos, discutimos, exponemos un asunto o cuando escribimos
y leemos, o cuando escuchamos una explicación.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Convencer o ejercer influencia sobre los demás, utilizando
posibilidad de transmitir sus ideas con claridad y ,asimismo, de
escuchar la de los demás.
·
Retener información estructurada. Dar y recibir
explicaciones, las personas tiene posibilidad de transmitir sus
ideas con claridad y, asimismo, de escuchar la de los
demás.
·
Reflexionar el empleo eficiente de la lengua hace más
preciso y coherente el pensamiento.
INTELIGENCIA MUSICAL: Este tipo de inteligencia surge a
edades muy tempranas y se relaciona con su habilidad para
percibir, distinguir, transformar y expresar formas musicales. Se
manifiesta cuando ejecutamos un Instrumento, cantamos, escuchamos
o componemos música.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Distinguir las melodías o tonos. Los individuos
discriminan con facilidad sonidos que son emitidos en frecuencias
diferentes, sonidos que son capaces de ser agrupados de acuerdo a
un sistema prescrito.
·
Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.
·
Discriminar el timbre o sonido de
voces y/o
instrumentos.
·
Expresar emociones y sentimientos mediante el lenguaje
musical.
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: Se
manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos,
argumentaciones o cuando ponemos en práctica nuestros
pensamientos deductivo e inductivo.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Manejar una cadena de razonamientos que se presentan de diversas
maneras, tanto en forma de supuestos como en proposiciones y
conclusiones.
·
Establecer relaciones entre los aspectos que forman parte del
razonamiento, así los individuos pueden darse cuenta de
cómo es que interactúan los elementos de un
planteamiento, proposición, etc.
·
Abstraer y operar con imágenes mentales o modelos de
objetos, para utilizar imágenes, símbolo o series
de símbolos que representan objetos.
·
Permite expresar un conjunto de hipótesis e inferir las consecuencias de
cada una de ellas.
·
Evaluar una situación, hecho o información antes de
aceptarlo sin que se hayan demostrado su veracidad o
certidumbre.
INTELIGENCIA ESPACIAL: Este tipo de inteligencia se
relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo frente a
aspectos como color,
línea, forma, figura, espacio y la relación que
existe entre ellos.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y
relaciones espaciales.
·
Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
·
Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen
queda tan fija que el individuo es capaz de identificarla,
independientemente del lugar, posición o situación
en que el objeto se encuentre.
·
Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y
adelantarse e imaginar o suponer cómo pueda variar un
objeto que sufre algún tipo de
cambio.
·
Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen
distintos; identificar aspectos comunes o diferentes en los
objetos que se encuentran alrededor del individuo.
INTELIGENCIA CINESTESICO-CORPORAL: Este tipo de
inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el
individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Controlar los movimientos del cuerpo, tanto de los segmentos
gruesos (tronco, cabeza, brazos y piernas) como de los segmentos
finos (dedos y partes de la cara).
·
Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias (carrera,
salto, danza,
etc.)
Transmitir, a través de sus movimientos, ideas,
sentimientos, emociones, etc.
·
Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o transformación de lo
mismos.
·
Manejar instrumentos de trabajo (pincel, bisturí, reglas y
computadoras).
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Se refiere a la posibilidad de
identificar y establecer distinciones entre los estados de
ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de las
personas que se encuentran alrededor.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Evaluar adecuadamente las emociones, intenciones, y capacidades
de los demás. Así es posible la
identificación de la cólera,
furia, alegría, etc., en quienes están
rodeándonos.
·
Actuar correctamente según las normas establecidas; esto
implica el respeto por los demás y la aceptación de
los otros, lo cual hace posible la integración a la sociedad por
parte de los individuos.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Se refiere a la posibilidad de
acceder a la propia vida interior. Se le considera esencial para
el autoconocimiento, que permita la comprensión de las
conductas y formas propias de expresión.
Competencias Intelectuales Básicas
·
Reconocer sus propios estados de ánimo y sus
sentimientos.
·
Manejar las emociones, intereses y capacidades propias.
Autor:
Luis Ricardo Guevara Farfán
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