Agustín Nieto Caballero: un camino para activar la Escuela (página 2)

"El niño haga pequeño lo que
hará grande" Jhon Dewey.

La propuesta de Nieto de reorganizar la educación
pública a distancia del mero objeto de instrucción
para avanzar en un estadio de "fortificar su cuerpo, iluminar su
conciencia y orientar su espíritu". En última
instancia, pretendía que la infancia colombiana tuviera
una formación integral y adquiriera "mayor independencia
económica, más seguro bienestar, y más noble
manera de pensar y de vivir" anclado a la comprensión de
la situación de la nación.

Al construir su propuesta educativa, Nieto Caballero sostuvo
que la trascendencia y desarrollo del país dependía
del progreso cultural y no del aumento estadístico de la
permanencia escolar y del número de escuelas. Por ello
impulsó un nuevo sistema educativo para el desarrollo de
las ciencias  experimentales, las dimensiones corporales y
espirituales de la persona en ambientes de aprendizaje adecuados,
respondiendo al mejoramiento de las condiciones físicas de
la escuela, muchas de ellas con locales estrechos, sin luz, agua
e higiene escolar. A demás, tuvo en cuenta que el maestro
cumplía un papel clave en la sociedad y que era el pionero
en la identificación de las realidades de los niños
en su contexto local.

Por tanto, el maestro tenía que cambiar su
método educativo, con una nueva reforma de las bases de su
saber pedagógico acordes con el diseño de un
currículo con asignaturas y contenidos disciplinares
derivados de la biología, la psicología 
experimental, la sociología, la medicina, la
psiquiatría, la ética, la geografía, la
antropología física y la sociobiología. Ello
condujo a Nieto a realizar una empresa educativa de la mano de
sus amigos de la "generación del centenario" con la
fundación del Gimnasio Moderno en 1914 bajo la
pedagogía de Decroly desde la observación,
asociación con la teoría y la expresión de
los hechos contemplados desde los "centros de interés".
Posteriormente con las teorías modernas de Jhon Dewey y
los conceptos sociológicos de Emile Durkheim y las
experiencias de María Montesori en la "Casa de los
Niños" fundamentaría la labor pedagógica del
Gimnasio Moderno con los estudios locales de geografía,
cultura e historia del país.

Pedagogía Nueva para
todos los colombianos. Un sueño frustrado

El proyecto educativo promulgado por Nieto sustentó la
educación nacional, así como los proyectos
culturales y políticos de la República Libera entre
1930-1945 con cambios en la formación de maestros desde la
Facultad de Educación en la Universidad Nacional y el
proceso de excursión pedagógica nacional "entre
1931 y 1932, Nieto Caballero, acompañado por el ministro
de Educación Julio Carrizosa Valenzuela… realizando
un viaje por todo el país para dialogar con los maestros y
funcionarios de la educación público y visitar las
escuelas primarias y las normales" (Cubillos Bernal, 2007)
.

Los cambios impulsados por la reforma al pensum de los
maestros en el país estaban sujetos a la inspección
nacional limitada a un control débil en las zonas rurales,
dentro de un sistema educativo que tenía preferencias por
las zonas urbanas de los departamentos más desarrollados
del país. Conexo al declive de la Escuela Normal a finales
de 1951, cuando asume la presidencia el conservador Laureano
Gómez y de nuevo las prácticas pedagógicas
promovidas por la Escuela Nueva fueron consideradas
conspiradoras, procediendo al bloqueo presupuestal,
fraccionamiento y desaparición.

Finalmente Nieto Caballero muere el 3 de noviembre de 1975,
sin ver que su sueño de maestro reformador permeara los
estamentos de la educación pública en Colombia,
pues el Estado prefirió un modelo de tecnología
educativa que respondiera a los intereses de una sociedad
industrial de carácter transmisionista y reproductor de
desigualdades reflejadas en el plano educativo de la
nación. Finalmente el pensamiento pedagógico de
Nieto Caballero permanece en el Gimnasio Moderno y en algunos
colegios privados que forman la élite del país.

BIBLIOGRAFÍA

CUBILLOS BERNAL, JULIO. Agustín Nieto Caballero y el
proceso de apropiación del pensamiento de John 
Dewey. Programa Editorial de la Universidad del Valle.
 2007

ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS

GARCÍA, ANTONIO. ¿A dónde va Colombia?.
Edit . Tiempo Americano. Bogotá, 1981, p. 28.

BOTERO, CARLOS. La formación de valores en la historia
de la educación colombiana. Revista Iberoamericana de
Educación (ISSN: 1681-5653)

NIETO CABALLERO, Agustín. La escuela y la vida. Edit.
Instituto Colombiano de Cultura. Bogotá 1979. p.31.

LEÓN GUERRERO, GERARDO.  La Imposición de
Modelos Pedagógicos en Colombia-Siglo XX.

Rivas Gamboa,  Angela.  La educación
pública y el sueño de la república liberal:
Tres intelectuales maestros en el proyecto de hacerse
nación. 1999.

HERING TORRES,  MAX S., "Raza": Variables
Históricas.  Revista de Estudios Sociales no. 26,
abril de 2007: Pp. 1-196. ISSN 0123-885X: Bogotá,
Colombia; Pp.16-27.

"Agustín Nieto Caballero". El Espectador, noviembre 5
de 1975, pp. lA y 8A.

Archivo Semana del año 2003. Art. Agustín Nieto
Caballero, educador.

Autora:

Martisela Bermúdez Asprilla